ANNO SCOLASTICO 2015 2016 Piano di lavoro individuale Classe: I I RIM Materia: Sc. della Terra Docente: Fausto Pitrolino Situazione di partenza della classe La classe si presenta generalmente serena e gli studenti globalmente sono apparsi abbastanza partecipi agli interventi didattici mantenendo nel complesso una condotta consona al contesto scolastico. Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) FINALITA'. Sviluppare la consapevolezza che le conoscenze di base della disciplina costituiscono uno strumento per la conoscenza del territorio, con particolare riguardo al rapporto tra salvaguardia degli equilibri naturali e qualità della vita; far acquisire la capacità di ristrutturare correttamente le conoscenze già possedute; sviluppare la capacità di assumere atteggiamenti critici nei confronti delle informazioni scientifiche provenienti dai mezzi di comunicazione; comprendere le relazioni esistenti tra la disciplina e le altre materie scientifiche di base; operare in modo collaborativo comprendere il rapporto uomo-ambiente sia in relazione alle risorse che si traggono da esso, sia per i problemi conseguenti l utilizzo di risorse esauribili e rinnovabili. OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI acquisire un metodo di lavoro autonomo, organizzato ed efficiente sviluppare, incrementare lo spirito di osservazione e critico saper comprendere un semplice testo scientifico saper produrre un testo parlato e scritto con linguaggio scientifico essere in grado di seguire sia nelle attività di laboratorio che nell'analisi di un testo il metodo scientifico (osservazione del fenomeno, formulazione di un'ipotesi, registrazione dei dati, verifica dell'ipotesi) abitudine a lavorare in gruppo per ottenere un risultato attendibile saper collegare problematiche studiate con la realtà quotidiana e viceversa saper utilizzare conoscenze e abilità precedentemente acquisite per costruire le successive OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI - avere conoscenze di base su sistema solare, atmosfera, idrosfera, litosfera, pedosfera; - utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico commisurato ad un livello di conoscenza di base;
- raccogliere, ordinare e rappresentare dati in tabelle e grafici; - saper leggere e interpretare una tabella o un grafico; - riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni o carte, e viceversa; - descrivere i possibili effetti di fenomeni di dissesto idrogeologico, sismici o di inquinamento nel territorio e i comportamenti più adeguati per la protezione personale; - descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri. Le competenze, richiamate mediante i numeri all interno del piano di lavoro, sono le seguenti: 1. Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi 2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni 3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà 4. Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica 5. Analizzare le relazioni tra l ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica 6. Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale 7. Comunicare nella propria lingua utilizzando un lessico specifico Programmazione modulare Moduli e tempi contenuti Conoscenze - abilità competenze strumenti che integrano il libro di testo 1 Conoscenze di base per le Scienze della Terra (pagg. 1-20) 9 lezioni 2 Il Sistema solare (pagg. 40, 44-59) 9 lezioni 3 La Terra e la Linguaggio matematico di base Le unità di misura nel Sistema Internazionale Le grandezze fisiche La struttura di atomi e molecole La tavola periodica degli elementi I legami chimici covalente e ionico Gli stati di aggregazione della materia e i passaggi di stato Le trasformazioni chimiche e fisiche Comprendere dati espressi sotto forma di rapporti, proporzioni, frazioni e grafici, notazione esponenziale Associare a ciascuna grandezza l unità di misura appropriata Ragionare con gli ordini di grandezza - Saper descrivere la struttura di atomi, ioni e molecole Leggere la tavola periodica degli elementi Saper scrivere e interpretare una formula chimica - Saper utilizzare il linguaggio grafico e simbolico per rappresentare una semplice trasformazione chimica - Com è fatto il Sistema solare - Descrivere l organizzazione del sistema solare e le leggi - Le caratteristiche delle stelle e la loro luminosità che regolano il rapporto tra i corpi celesti Radiazione solare e gli esseri viventi - Descrivere le principali caratteristiche del Sole Com è fatto il Sole - Elencare le radiazioni dello spettro solare e descrivere le Le leggi che regolano il moto dei pianeti: leggi di interazioni con i viventi Keplero, legge della gravitazione universale - Confrontare le caratteristiche dei pianeti di tipo terrestre Le caratteristiche dei pianeti del Sistema solare con quelle dei pianeti di tipo gioviano.(cenni) Le scoperte recenti: esplorazioni su Marte La forma e le dimensioni della Terra (geografia) Le coordinate geografiche (geografia) Descrivere la forma e spiegare perché non è una sfera perfetta. 2,7 Animazioni: I grafici La struttura atomica Il legame chimico 2, 4, 7 Animazioni: - La formazione del Sistema solare - Le leggi di Keplero L evoluzione del Sole La ricerca di vita extraterrestre - L'esplorazione di Marte - 1, 2, 3, 7 Animazioni: - Il moto di rotazione
Luna Il moto di rotazione attorno al proprio asse (pagg. 11-12 14- Il moto di rivoluzione attorno al Sole 16 20-23 26-29 Le stagioni 32-34) Le caratteristiche della Luna 8 lezioni - I moti della Luna e le loro conseguenze - Eclissi 4 L atmosfera e i fenomeni meteorologici (pagg. 83-110) 11 lezioni - Rappresentare la Terra come una sfera, asse, poli ed equatore. - Definire e disegnare reticolato geografico, paralleli, meridiani. - Individuare la posizione di un oggetto sulla superficie terrestre attraverso le sue coordinate geografiche - Descrivere il moto di rotazione e le sue conseguenze - Descrivere il moto di rivoluzione anche disegnando l orbita ellittica, la posizione del Sole, afelio, perielio. - Definire solstizio ed equinozio e le conseguenze del moto di rivoluzione (diverse stagioni). - Descrivere i moti della luna - Indicare in quali situazioni si verifica una eclissi di sole o di luna La composizione dell aria - Definire il termine atmosfera. La struttura dell atmosfera: troposfera e - Descrivere la composizione chimica stratosfera - indicare l importanza dell ozonosfera. - Esporre il destino dell energia solare inviata verso la Il riscaldamento dell'acqua e dell'aria, l'effetto Terra. serra, gradiente termico, temperatura media ed - Spiegare come l atmosfera si riscalda (effetto serra) escursioni termiche; le isoterme - Calcolare l escursione termica e la T media La pressione atmosferica; variazioni con - Leggere le carte delle isoterme. altitudine, temperatura e umidità; le isobare - Definire il termine pressione e conoscere le unità di misura relative. I venti e la circolazione generale dell aria - Collegare pressione dell aria con la sua temperatura, la L umidità dell aria sua umidità e quota I fenomeni meteorologici e le loro cause - Leggere una carta delle isobare. La previsione del tempo - Descrivere l origine e le caratteristiche di un vento. - L inquinamento atmosferico - Definire i concetti di umidità assoluta, relativa, aria satura. - Descrivere le condizioni in cui si formano: nubi, nebbia, brina rugiada, pioggia, grandine e neve. - Leggere le carte del tempo meteorologico. - Elencare i principali agenti inquinanti dell atmosfera descrivendo la loro azione sugli equilibri atmosferici. - Giorno sidereo e solare - Il moto di rivoluzione Il ritmo delle stagioni Il moto di rivoluzione della Luna e le fasi lunari Le eclissi La conquista umana della Luna 1, 2, 3, 5, 7 Animazioni: - L'atmosfera (video) - Il buco dell'ozono (video) - Formazione e distruzione dell'ozono - Sistema climatico e rad. Solare - Il vento (video) - Venti e moti convettivi - Fronti caldi e freddi Brezze di mare e brezze di terra - La classificazione delle nuvole - Piogge acide (video) - Temporali e tornado (video) - Perturbazioni violente Approfondimenti: - Energia da sole e vento (pdf pag.16-17) - L energia solare - L energia eolica - Prevedere il tempo usando Internet
Moduli e tempi contenuti conoscenze-abilità competenze strumenti che integrano il libro di testo 5 Il clima (pagg. 111-129) 4 lezioni 6 L idrosfera (pagg. 59-82) 6 lezioni Clima e fattori climatici (cenni, svolto in geografia) I principali tipi climatici e la loro distribuzione geografica Le relazioni esistenti tra le condizioni climatiche e la vegetazione I cambiamenti climatici e il riscaldamento globale L acqua e i serbatoi naturali - Il ciclo dell acqua Le acque sotterranee Le caratteristiche dei fiumi; bacino idrografico - L inquinamento delle acque continentali Le caratteristiche delle acque marine Origine e caratteristiche del moto ondoso Le cause e il ritmo delle maree - L origine delle correnti marine e la loro importanza per il clima e la vita sul pianeta - Conformazione e caratteristiche di una laguna - L inquinamento delle acque marine - Acqua e modellamento del paesaggio Distinguere tra tempo meteorologico e clima - Leggere un diagramma climatico Costruire un diagramma climatico date temperature e precipitazioni medie mensili - Classificare il clima di una regione conoscendo l andamento degli elementi climatici durante l anno - Identificare il clima di una regione in base alla vegetazione presente - Descrivere le relazioni tra attività umane, inquinamento dell'atmosfera e effetti sul territorio. - Indicare in % la quantità d acqua esistente sulla Terra con particolare riferimento all'acqua dolce. - Descrivere come si muove l acqua sul globo terrestre. - Descrivere il processo di formazione della falda. - Distinguere le parti di un fiume. - Calcolare la portata di un fiume - Riconoscere su una carta un bacino iidrografico - Conoscere le definizioni, le variazioni e i valori medi dei caratteri dell acqua marina: salinità, temperatura, densità, trasparenza, gas disciolti, profondità. - Descrivere le onde, le correnti, le maree e discutere le loro cause. - Discutere l importanza della risorsa acqua per l umanità, cause d inquinamento - Riconoscere sulla carta geografica foci a delta o a estuario, coste basse o alte, litorali aperti o protetti, presenza di lagune 1, 2, 3, 5, 6, 7 Animazioni: La carta dei climi (prima e seconda parte) La distruzione della foresta pluviale PowerPoint 1, 2, 5, 7 Animazioni: - I serbatoi idrici Il ciclo idrologico - Le falde idriche - Movimenti delle acque sotterranee - Caratteristiche acque marine (video) - Le onde marine (video) - Il moto ondoso - Le maree - Erosione fluviale (no audio) - Trasporto dei sedimenti - I meandri - Formazione di una pianura alluvionale - Evoluzione delle coste - La pianura padana (pdf) - L ecosistema marino - L acqua un bene prezioso -
Moduli e tempi Contenuti Conoscenze - abilità competenze strumenti che integrano il libro di testo 7 I materiali della Terra solida (pagg. 129-150 151-164) 11 lezioni 8 Tettonica delle placche e conseguenze pagg. 166-167 190-202 - Caratteristiche, proprietà e formazione dei minerali - I principali gruppi di minerali Formazione e struttura delle rocce magmatiche Formazione e struttura delle rocce sedimentarie Formazione e struttura delle rocce metamorfiche Il ciclo delle rocce - Disgregazione e alterazione delle rocce - Cos è il suolo e a quali fattori è legata la sua formazione - La degradazione del suolo: deforestazione, desertificazione, inquinamento - Risorse rinnovabili e non rinnovabili - Carbone, idrocarburi, uranio - Recupero di ferro e alluminio - Risparmio di energia: costruzione degli edifici ed elettrodomestici, comportamenti -Struttura interna della Terra(cenni) - Il meccanismo di espansione dei fondi oceanici Le placche litosferiche I tipi di margini tra placche litosferiche e i movimenti delle placche a essi associati Origine di una catena montuosa e un oceano Le probabili cause del movimento delle placche - Definire un minerale. - Conoscere alcune classi di minerali - Saper descrivere alcune proprietà di un campione minerle - Descrivere l origine delle rocce magmatiche distinguendo tra roccia effusiva e intrusiva e riconoscerle in alcuni campioni. - Esporre l origine delle rocce sedimentarie e riconoscerle in alcuni campioni - Riconoscere la categoria di roccia sedimentaria clastica in base alle dimensioni dei frammenti che la costituiscono - Descrivere l origine delle rocce metamorfiche. - Stabilire se una roccia metamorfica è scistosa o meno dall'osservazione di campioni - Indicare e descrivere i principali fenomeni di erosione chimica e fisica delle rocce. - Dare la definizione di suolo - Descrivere la struttura del suolo - Descrivere le relazioni tra attività umane, inquinamento dell'atmosfera e effetti sul territorio. - Distinguere tra risorsa rinnovabile e non - Descrivere i processi di formazione e utilizzo dei combustibili fossili e i problemi derivanti per l'ambiente - Indicare comportamenti per la riduzione dei consumi di risorse non rinnovabili - Descrivere la struttura della Terra - Definire il termine faglia - Descrivere i punti della Teoria della tettonica a placche - Descrivere utilizzando disegni del testo fenomeni geologici connessi a margini convergenti, divergenti e trasformi - Descrivere usando illustrazioni i moti convettivi come 1, 2, 3, 7 Animazioni: - Proprietà dei minerali - Forma dei cristalli - Silicati più comuni - Impiego dei silicati - L'amianto - Ciclo delle rocce + Zanichelli - Formazione e tessitura delle r. ignee - Stadi del ciclo di formazione delle rocce sedimentarie - Le rocce sedimentarie - Metamorfismo delle r. sedimentarie - i processi carsici - Il paesaggio carsico - Gli orizzonti del suolo - Degradazione del suolo - Le frane - Le fonti di energia della Terra - I combustibili fossili - Formazione del carbone - Formazione ed estrazione del petrolio - Energie rinnovabili - ciclo, riciclo, e energia dai rifiuti La formazione di giacimenti petroliferi L origine di un giacimento di carbone Laboratorio: osservazione di minerali e rocce 1,2,3,4,5,6,7 Animazioni: La geosfera - Le faglie - La deriva dei continenti - I movimenti delle placche - Processi lungo i margini (2)
176-187 8 lezioni - Distribuzione dei terremoti sulla Terra - Il meccanismo all origine dei terremoti I tipi di onde sismiche e il sismografo La magnitudo, la scala Richter L intensità di un terremoto, la scala MCS - I possibili interventi di difesa dai terremoti motore delle placche - Interpretare la carta della distribuzione dei terremoti - Descrivere la teoria del rimbalzo elastico - Indicare le differenze tra onde P, S e superficiali sapendo interpretare disegni di propagazione ed effetti delle stesse - Definire ipo ed epicentro di un terremoto - Distinguere tra intensità e magnitudo, scala Mercalli e Richter - Tenere i comportamenti adeguati in caso di terremoto - L'orogenesi - Alpi e Himalaya a confronto - Evoluzione geologica dell Italia (1-2 parte) - I moti convettivi nel mantello e la Tettonica delle placche (prima e seconda parte) - Distribuzione geografica dei terremoti - Il meccanismo del rimbalzo elastico (2) - Tsunami e terremoto (2) - Le onde sismiche P e S e le onde superficiali: schemi di propagazione Attività di sostegno / recupero RECUPERO Verrà effettuato in itinere secondo le seguenti modalità: spiegazioni alla classe su domande specifiche degli alunni ripasso di argomenti più impegnativi prima del test chiarimenti e spiegazioni ulteriori durante la correzione in classe del test ripresa dei concetti fondamentali di alcuni argomenti che servono da prerequisito per i successivi al termine del primo quadrimestre per gli alunni insufficienti o incerti Eventuali attività individualizzate / progetti interdisciplinari Si proporranno attività interdisciplinari tra Sc. Della Terra ed informatica come ad esempio costruzione di diagrammi, tabelle di calcolo relativi a dati scientifici. Modalità di verifica e criteri di valutazione Il raggiungimento degli obiettivi potrà essere valutato attraverso: - prove oggettive quali: test a risposta fissa, a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza integrate con domande a risposta breve; - la produzione di relazioni e/o di schede di laboratorio; - l osservazione di come lo studente opera in laboratorio e utilizza la strumentazione scientifica; - la costruzione, lettura ed interpretazione di grafici, tabelle e carte tematiche. - interrogazioni orali. Per i criteri di valutazione verrà utilizzata la scala docimologica secondo i criteri concordati in seno al Collegio dei Docenti