SCUOLA DELL' INFANZIA ALENTO E FONTECHIARO A.S. 2015-2016 PREMESSA Nella Scuola dell'infanzia il laboratorio in genere è un luogo di esperienza e di apprendimento in cui il bambino, attraverso la dimensione ludica ed operativa, rafforza il pensiero produttivo ed affronta situazioni problematiche esplorandole, sperimentandole e ricostruendole in prima persona. Nel laboratorio le attività sono particolarmente congenii ai bambini perché permettono loro di manifestare in maniera persone e origine: vissuti, sentimenti, idee. I bambini fanno esperienza e conoscono il mondo che li circonda apprendendo tecniche varie per rappresentare e comunicare, sia per imentare le dimensioni dell'immaginazione, della fantasia e della creatività. MOTIVAZIONE L'idea del laboratorio nasce con l'intenzione di soddisfare i bisogni di fare, creare ed esprimere anche degli unni più piccoli che frequentano il primo anno della scuola dell'infanzia e di coloro che per situazioni legate a deficit psico-fiscici presentano bisogni educativi specii. RUOLO INSEGNANTE L'insegnante: predispone contesti, materii, situazioni motivanti. Guida le esperienze con proposte, stimoli e supporti tecnici. Osserva, verifica e vuta sia i prodotti che le strategie. LABORATORI ATTIVATI 1. Linguistico-Espressivo - Comunicativo 2. Creativo-manipolativo 3. PLESSI COINVOLTI ALENTO E FONTECHIARO DESTINATARI Bambini di 3-4 - 5 anni METODOLOGIA All'interno del laboratorio i bambini lavoreranno per gruppi di età omogenea. Nella fase inizie le proposte e le attività verranno utilizzate prima per creare un gruppo coeso e poi per iniziare un percorso educativo per fasce di livello. TEMPI Ottobre - Maggio FINALITA' Promuovere lo sviluppo complessivo della persona in tutte le dimensioni. SPAZI Interni (sezione/sone) Esterni (giardino) MATERIALE colori - cartoncini - forbici - materie di recupero - strumenti multimedii OSSERVAZIONE E VERIFICA L'osservazione e la verifica permetteranno di monitorare le proposte man mano che verranno reizzate 1 sempre in considerazione degli interessi e dei bisogni educativi di tutti i bambini
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA PLESSO ALENTO I laboratori sono fissi e gli unni ruotano in essi ogni sette settimane. All'interno di ogni laboratorio saranno presenti due insegnanti provenienti da sezioni diverse, compresa l'insegnante di sostegno e l' assistente educativa là dove sono presenti unni dai bisogni educativi specii. PLESSO ALENTO PERIODI LABORATORI INSEGNANTI 05/11/2015 21/01/2016 Linguistico-Espressivo-Comunicativo Di Paolo Amia - Sfredda Maria Ida FASCE DI ETA' 28/01/2016 17/03/2016 Linguistico-Espressivo-Comunicativo Di Paolo Amia Sfredda Maria Ida 24/03/2016 12/05/2016 Linguistico- Espressivo-Comunicativo Di Paolo Amia Sfredda Maria Ida 2
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA PLESSO FONTECHIARO I laboratori sono fissi e gli unni ruotano in essi ogni sette settimane. All'interno di ogni laboratorio saranno presenti due insegnanti provenienti da sezioni diverse, compresa l'insegnante di sostegno e l' assistente educativa là dove sono presenti unni dai bisogni educativi specii. PLESSO FONTECHIARO PERIODI LABORATORI INSEGNANTI FASCE DI ETA' Linguistico - Espressivo -Comunicativo Del Gatto Paola - D' Ilario Silvia 04/11/2015 20/01/2016 Gange Gioia - Rabottini Luana Scientifico - Logico - Matematico De Luca Maela - Masci Luana 27/01/2016 16/03/2016 Linguistico - Espressivo -Comunicativo Del Gatto Paola - D' Ilario Silvia Gange Gioia - Rabottini Luana Scientifico - Logico - Matematico De Luca Maela - Masci Luana Linguistico - Espressivo -Comunicativo Del Gatto Paola - D' Ilario Silvia 23/03/2016 11/05/2016 Gange Gioia - Rabottini Luana Scientifico - Logico - Matematico De Luca Maela - Masci Luana 3
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Laboratorio Linguistico-Espressivo-Comunicativo Sviluppare capacità d'ascolto. Strutturare semplici frasi. Rispondere a domande stimolo inerenti a racconti letti o narrati. Utilizzare il corpo e la voce per imitare movimenti e riprodurre canti. Ascoltare e rielaborare storie lette e/o narrate Memorizzare e animare con il corpo e con la voce Pronunciare correttamente le parole. Tradurre un messaggio verbe in un messaggio grafico-pittorico e viceversa. Scoprire il significato di parole nuove. Interessarsi ai giochi di parole. Tradurre un messaggio verbe in un messaggio grafico-pittorico e viceversa. Memorizzare e animare con il corpo e con la voce. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Laboratorio Creativo-Manipolativo Utilizzare semplici tecniche grafico-pittoriche. Manipolare materie amorfo. Cantare per imitazione. Accompagnare un canto con movimenti liberi e spontanei. Sviluppare le creatività e la fantasia. Utilizzare i materii a disposizione con creatività. Riconoscere e riprodurre suoni di differente intensità e durata. Rafforzare la vita di relazione tra i coetanei. Saper orientarsi nello spazio foglio per comporre un elaborato grafico-pittorico. Sperimentare varie tecniche espressive. Acquisire, consolidare la coordinazione oculomanue. Eseguire correttamente consegne sempre più complesse. 4
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Laboratorio Osservare i fenomeni naturi Sviluppare atteggiamenti positivi nei confronti dell'ambiente. Manipolare materii. Verbizzare posizioni e movimenti propri. Osservare i fenomeni naturi. Confrontare e vutare quantità. Osservare ed individuare le posizioni di oggetti nello spazio. Raggruppare ed ordinare Confrontare e vutare quantità. Utilizzare simboli. Eseguire misurazioni usando strumenti la portata del bambino. Saper fare ipotesi. secondo un criterio dato. TRAGUARDI DI SVILUPPO Creativo-Manipolativo Esplora i materii e li utilizza con creatività esprimendosi attraverso il disegno, la pittura e le tre attività manipolative. Linguistico-Espressivo- Comunicativo Comprende e produce linguaggi verbi, corporei, sonori, mimico-gestui. Scientifico-Logico- Matematico Raggruppa e ordina oggetti e materii secondo criteri diversi, ne identifica cune proprietà e vuta quantità. 5