GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE E VALUTAZIONI QUADRIMESTRALI E DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA BABY CLUB: ANNO SCOLASTICO 2013/2014 Il Collegio dei docenti della Scuola Primaria dell Istituto Baby Club ha deliberato l adozione della scala numerica per individuare gli obiettivi di apprendimento e al fine di valutare il perseguimento dei traguardi di sviluppo delle competenze dettati dalle Indicazioni Nazionali del 2012. Le Griglie di valutazione che seguono servono ad esplicare il significato da assegnare al voto, affinché uno stesso voto, dato in discipline e/o classi diverse trasmetta, per quanto possibile, in modo univoco, le stesse informazioni e questo faciliti il dialogo fra docenti, fra docenti e alunni e fra docenti e famiglie. Il voto di metà quadrimestre (pagellino) e di fine quadrimestre (pagella) viene trascritto nel documento di valutazione ed è il risultato di una serie di registrazioni formali e informali delle performances dell alunno, volte a rilevare il livello di padronanza di conoscenze e abilità, unitamente all impegno personale, alla disponibilità ad apprendere, al suo percorso formativo. Le valutazioni quadrimestrali saranno nella scheda espresse in codice decimale (da 5 a 10) e terranno conto non solo delle verifiche quadrimestrali, ma anche delle osservazioni sistematiche, dell interesse e della motivazione mostrati, delle modalità di apprendimento e dei miglioramenti rilevati. Le rilevazioni saranno accompagnate, nei colloqui con le famiglie, da precisazioni che sollecitino la consapevolezza dell alunno e delle famiglie rispetto alle lacune o a un sia pur minimo progresso.
Prima e seconda classe: valutazione quadrimestrale, intermedia e finale GIUDIZIO DI PROFITTO In riferimento a: conoscenze, abilità, competenze disciplinari capacità di comprensione e di analisi precisa e sicura delle parole, delle frasi o dei testi. Capacità di rielaborazione e approfondimento contrassegnata anche da creatività e originalità. azioni anche 10/dieci piena di comprensione e di analisi delle parole, delle frasi o dei testi. 9/nove di analisi abbastanza precisa delle parole, delle frasi o dei testi. 8/otto complesse. abbastanza solide di lettura e scrittura, capacità di comprensione e di analisi delle parole, delle frasi o di semplici testi. abbastanza sicura delle nozioni matematiche senza gravi errori in situazioni semplici e note. chiara e precisa dei contenuti in forma sostanzialmente ordinata. 7/sette o da recuperare in parte, capacità di comprensione e di analisi elementare di parole, frasi o semplici testi. nozioni matematiche senza gravi errori in situazioni semplici e note., se guidata, o parzialmente frammentata e confusa dei contenuti. 6/sei
Terza e quarta classe: valutazione quadrimestrale, intermedia e finale GIUDIZIO DI PROFITTO In riferimento a conoscenze, abilità, competenze disciplinari senza errori di lettura e scrittura, capacità di comprensione e di analisi precisa e pertinente. 10 autonoma organizzazione delle conoscenze acquisite. originale. scrittura, capacità di comprensione e di analisi precisa e puntuale. 9 comprensione precisa e sicura. complesse. 8 cità di sintesi appropriata con apporti personali, anche apprezzabili. abbastanza solide di lettura e scrittura, capacità di comprensione puntuale. gravi errori in situazioni semplici e note. 7
minimi contenuti disciplinari, abilità essenziali e/o incerte di lettura e scrittura, capacità di analisi/comprensione elementare e/o frammentata e confusa. n situazioni semplici e note. 6 contenuti di studio.
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Criteri di giudizio 1) Rispetto delle regole della scuola, delle cose e delle persone 2) Disponibilità alle relazioni sociali e alla collaborazione 3) Partecipazione alla vita della scuola con assolvimento delle consegne 4) Frequenza alle lezioni e puntualità INDICATORI E DESCRITTORI Completo rispetto alle regole della scuola. Relazioni corrette, rispettose e collaborative in ogni contesto. Partecipazione attiva e propositiva. Atteggiamento di costante responsabilità. Frequenza assidua alle lezioni. Rispetto delle regole della scuola. Relazioni corrette, rispettose e collaborative. Partecipazione attiva. Atteggiamento di responsabilità. Frequenza regolare con qualche ritardo e/o uscita anticipata. Parziale rispetto alle regole della scuola. Relazioni non sempre corrette. Partecipazione non sempre continua. Atteggiamento non sempre responsabile. Frequenza non sempre regolare con qualche ritardo e/o uscita anticipata Saltuario rispetto alle regole della scuola. Relazioni non sempre corrette e rispettose in ogni contesto. Partecipazione discontinua. Atteggiamento poco responsabile Non rispetto delle regole della scuola totale o parziale. Relazioni prevalentemente o del tutto scorrette nei diversi contesti. Partecipazione scarsa o nulla. Atteggiamento prevalentemente o del tutto irresponsabile. GIUDIZIO OTTIMO DISTINTO BUONO DISCRETO SUFFICIENTE/ /INSUFFICIENTE