ISTITUTO COMPRENSIVO SASSUOLO 2 NORD PROGETTO DI CARTOGRAFIA PER LA SCUOLA PRIMARIA Anno scolastico 2014/15 INSEGNANTE REFERENTE: Ferrari Elisa
SASSUOLO E LA CARTOGRAFIA PRESENTAZIONE DEL PROGETTO Scuola Quartiere Città è un percorso di cartografia che, attraverso l osservazione diretta del territorio, l utilizzo di foto aeree e di materiale cartografico specifico, contribuisce alla conoscenza della città trasformando lo spazio vissuto in laboratorio geografico. STORIA DEL PROGETTO Questo progetto nasce nell anno 1998 dall idea di un gruppo di insegnanti che ha frequentato un corso di aggiornamento sulla sperimentazione didattica in cartografia, promosso dal Cidiep (Centro di documentazione, informazione, educazione ambientale e ricerca sull area padana) Territorio senza confini ; le attività di cartografia, da allora, hanno continuato a caratterizzare il curricolo di geografia di diverse classi delle nostre scuole. Le esperienze didattiche svolte diventano materiale di consultazione per gli insegnanti, archiviato nel Laboratorio di Cartografia. FINALITA E METODOLOGIA I percorsi che si intendono attivare contribuiscono all alfabetizzazione geografica degli alunni, attraverso la costruzione e l interpretazione di geo-carte diverse per contenuto, scala di riduzione o datazione. Avviano in modo diretto all analisi del territorio circostante e alla metodologia della ricerca, promuovendo l educazione al territorio intesa come esercizio della cittadinanza attiva. Attraverso un approccio attivo all'ambiente circostante e attraverso un'esplorazione diretta si matura una conoscenza consapevole dello spazio scuola, del quartiere e della città, senza separare la dimensione locale della geografia da quella globale. Promuovono l educazione stradale. La metodologia laboratoriale ed esperienziale contribuisce all integrazione di ogni alunno, permettendo un apprendimento della geografia più coinvolgente e significativo. STRUMENTI Per la realizzazione di questo percorso di cartografia è necessario procurarsi materiale cartografico presso i seguenti Enti: Istituto Geografico Militare, Archivio cartografico della Regione e della Provincia, Ufficio Tecnico del Comune. Negli ultimi anni sono state utilizzate con maggiore frequenza le carte computerizzate e satellitari.
ORGANIZZAZIONE Progettazione Le insegnanti delle classi che hanno aderito al progetto approvano la progettazione proposta dall insegnante referente (09 ottobre 2014) Attuazione Ogni classe svolge le unità didattiche scelte attraverso due modalità di attuazione, durante l intero anno scolastico oppure in periodi determinati dell anno scolastico per mantenere unitarietà didattica con la progettazione curricolare delle discipline coinvolte. Verifica La valutazione del progetto prevede: verifica nelle classi per valutare gli apprendimenti degli alunni verifica individuale dell insegnante attraverso una griglia e verifica collegiale attraverso la narrazione didattica dei percorsi svolti (maggio 2015) verifica dell insegnante referente al collegio docenti ( giugno 2015) formalizzazione e presentazione di alcuni percorsi ( settembre 2015). MATERIALI E FORMALIZZAZIONI I materiali e i sussidi acquistati negli anni e le formalizzazioni relativi al progetto presentate dagli insegnanti sono nel Laboratorio di Cartografia collocato presso la scuola primaria G. Bellini. L elenco dei materiali aggiornato sarà inserito nel sito dell Istituto Comprensivo Sassuolo 2 nord, nella sezione Progetti della scuola primaria: http://www.scuole.sassuolo.mo.it/ic2
GEOGRAFIA: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Il progetto Scuola Quartiere Città si inserisce nel curricolo di geografia e contribuisce al raggiungimento delle competenze indicate dalle Indicazioni nazionali : ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA' INFORMAZIONI GEOGRAFICHE CARATTERISTICHE DEL PAESAGGIO TRASFORMAZIONE DEL PAESAGGIO Si orienta nello spazio e sulle carte con riferimenti topologici e punti cardinali Realizza disegni cartografici e carte tematiche, progetta percorsi ed itinerari, interpreta carte Utilizza carte diverse per scala e periodo, carte satellitari, foto aeree. Riconosce gli elementi del paesaggio circostante attraverso l'osservazione diretta e l'interpretazione delle carte Coglie le trasformazioni operate dall'uomo sul paesaggio naturale, confrontando materiale cartografico e fotografico di periodi diversi Estratto delle Indicazioni per la scuola primaria 2012 PERCORSI PER LE CLASSI I nuclei tematici proposti mirano a raggiungere le seguenti abilità: Osservare ed esplorare lo spazio vissuto Rappresentare lo spazio seguendo le regole della cartografia (ridurre, usare i simboli, costruire la legenda) Orientarsi consapevolmente nello spazio Decodificare ed interpretare rappresentazioni cartografiche specifiche
CLASSI PRIME E SECONDE AREE DI COMPETENZA OBIETTIVI ORIENTAMENTO Orientarsi nello spazio circostante, attraverso punti di riferimento,indicatori topologici, mappe, carte mentali LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA Rappresentare in prospettiva verticale spazi noti (pianta dell'aula e/o della scuola), tracciare percorsi svolti Leggere e interpretare piante o mappe di spazi noti PAESAGGIO Conoscere il territorio circostante attraverso l'osservazione diretta REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Riconoscere nel proprio ambiente scuola le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni Esercitare la cittadinanza attiva progettando soluzioni che rendano positivo l'intervento dell'uomo sul territorio ABILITA CLASSE PRIMA ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA ORIENTAMENTO Uso dei locatori spaziali: dentro, fuori, sopra sotto, davanti dietro, destra sinistra. Collocare gli arredi scolastici. Uso delle tabelle a più caselle RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA Disegno frontale delle pareti della classe. Costruire il plastico della classe. Rappresentare percorsi su fogli bianchi e su fogli quadrettati EDUCAZIONE STRADALE Esplorare i dintorni della scuola Disegnare percorsi con i gessi con frecce direzionali I percorsi e le strisce pedonali: riconoscere i segnali Adesione al progetto dei Vigili
ABILITA CLASSE SECONDA ALFABETIZZAZIONE CARTOGRAFICA ORIENTAMENTO Uso dei locatori spaziali: dentro, fuori, sopra sotto, davanti dietro, destra sinistra rispetto a... (punti di vista) I percorsi: muoversi per la scuola, percorso casa-scuola (punti di riferimento) RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA Disegno dall'alto Costruire la pianta della classe Uso della legenda Disegnare su fogli con quadrettature diverse (riduzione) Uso dei plastici della scuola Costruire la segnaletica scolastica: le classi EDUCAZIONE STRADALE Disegnare percorsi con i gessi utilizzando frecce direzionali I percorsi e le strisce pedonali: muoversi nel rispetto delle regole CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE A partire dalla classe terza le competenze cartografiche di base, acquisite nelle classi precedenti, vengono consolidate e utilizzate nei percorsi di seguito presentati. Gli elementi comuni ad ogni nucleo tematico sono l utilizzo delle carte e l osservazione diretta dello spazio geografico.
CLASSE TERZA AREE DI COMPETENZA OBIETTIVI ORIENTAMENTO Orientarsi nello spazio circostante, attraverso punti di riferimento,indicatori topologici, mappe, carte mentali LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA Rappresentare in prospettiva verticale spazi noti (pianta dell'aula e/o della scuola), tracciare percorsi svolti Leggere e interpretare piante o mappe di spazi noti PAESAGGIO Conoscere il territorio circostante attraverso l'osservazione diretta REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Riconoscere nel proprio ambiente scuola le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni Esercitare la cittadinanza attiva progettando soluzioni che rendano positivo l'intervento dell'uomo sul territorio ABILITA CLASSE TERZA CARTOGRAFIA ORIENTAMENTO Collocazione geografica della scuola: nome, via, quartiere, città Percorsi virtuali sulle mappe satellitari Giochi di orientamento in cortile: i punti cardinali RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA Disegnare una carta partendo dalla foto aerea Decodificare la legenda Lettura della pianta della scuola in scala Costruire la segnaletica scolastica: i laboratori PAESAGGIO Osservare il fiume Secchia sulle carte Uscita nel territorio EDUCAZIONE STRADALE Progetto dei Vigili: muoversi per strada in modo consapevole e nel rispetto delle regole
CLASSE QUARTA 1. IL QUARTIERE IERI E OGGI 2. IN GITA A Collocare i quartieri o le zone di Sassuolo sulla carta Ricerca sul toponimo del quartiere Raccogliere e analizzare le testimonianze e i documenti (interviste o materiale fotografico) Disegnare la carta del quartiere oggi utilizzando la foto aerea Uscita nel quartiere Collocazione geografica: la regione, la provincia, il comune Il territorio sulla carta fisica Il viaggio sulla carta stradale I luoghi visitati sulla mappa 1. LA CITTA E IL CENTRO STORICO CLASSE QUINTA 2. LA CITTA E LO SVILUPPO ECONOMICO 3. IN GITA A Orientarsi sulla mappa della città Edifici storici e monumenti come punti di riferimento I luoghi della tradizione sassolese: le piazze, Il toponimo e lo stemma Sassuolo sulle carte satellitari, sulle carte IGM, sulle carte topografiche Uscita in centro storico: attività di orientamento Espansione della città di Sassuolo sulle carte dal 1930 a oggi Sassuolo e la ceramica: Visita la Museo Marca Corona Collocazione geografica: la regione, la provincia, il comune Il territorio sulla carta fisica Il viaggio sulla carta stradale I luoghi visitati sulla mappa
LABORATORIO DI CARTOGRAFIA Presso la scuola primaria G. Bellini è stato allestito un laboratorio di cartografia. In esso sono presenti materiali di consultazione e strumenti per le attività. Sono state raccolte numerose carte del territorio, sono state classificate le formalizzazioni dei percorsi svolti, ci sono foto aeree, materiali per la formazione dei docenti, strumenti per l educazione stradale e per le attività di cartografo.
ADESIONI CLASSI A.S. 2014/2015 Nell anno scolastico 2014/15 aderiscono al progetto 11 classi della scuola primaria. 1^A 1^B 2^A 2^B 3^A 3^B 5^B 4^A 4^B 5^A 5^B Scuola Bellini Scuola Bellini Scuola Bellini Scuola Vittorino da Feltre Scuola Bellini Scuola Bellini SASSUOLO