Anno scolastico 2015/2016 II biennio Liceo delle Scienze Umane CLASSE 5 SEZIONE A INDIRIZZO SU

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 II biennio Liceo delle Scienze Umane Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE DISCIPLINA Inglese Angela Grimaldi CLASSE 5 SEZIONE A INDIRIZZO SU Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Bridges between Past and Present Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe, composta da n. 16 allieve, partecipa con adeguato interesse alle attività didattiche. I risultati dei tests d ingressoscritti e orali- evidenziano un livello di preparazione complessivamente discreto, tuttavia alcune allieve ancora presentano delle insicurezze e necessitano di potenziare le proprie competenze linguistiche. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo delle Scienze Umane e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina Saper utilizzare in modo abbastanza autonomo strumenti, strategie e procedure per l esposizione dei contenuti di un testo letterario, articoli di stampa o altro tipo di testo complesso e per la conduzione del commento. In particolare: Comprende ed espone le idee principali di testi complessi Interagisce con una certa scioltezza Sa produrre un testo chiaro e abbastanza dettagliato su diversi argomenti Sa comprendere, analizzare testi letterari in modo abbastanza autonomo Sa spiegare un punto di vista con pro e contro. sa utilizzare una lingua straniera per gli scopi comunicativi che si possono verificare nell ambito degli interessi personali e sociali, e nell ambito letterario sa interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, e rappresentare eventi, fenomeni, concetti ecc., utilizzando la lingua straniera e le diverse conoscenze disciplinari Conoscenze minime disciplinari Testi letterari Novecento, in sintonia con il programma di letteratura italiana, delle materie di indirizzo e con raccordi interdisciplinari in preparazione ai percorsi per l Esame di Stato.

2 Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo xxx Altri testi Dispense xx Videoregistratore xxx Laboratori x Visite x Lucidi, diapositive x Appunti xx guidate Esperti x Multimedialità x Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale Strumenti Colloquio xx Lezione partecipata xxx Lezione multimediale x Metodo induttivo x Lavoro di gruppo xx Discussione guidata x Simulazione xx Problem solving Interrogazione breve xxx Componimento Problema Traduzione x Esercizi xxx Questionario xx Prova di laboratorio Relazione saggio x Quesiti a risposta breve xxx Sez. E Tipologia delle prove di verifica Numero prove Periodo di svolgimento A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali Minimo 2+2 Trimestre + Pentamestre G Prove di laboratorio H Quesiti a risposta breve Minimo 2+3 Trimestre + Pentamestre Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione Si allegano al presente documento le griglie di valutazione condivise e adottate dal Dipartimento di Lingue Straniere. Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni In orario curricolare: Ripresa, nella forma di lezione frontale e/o dialogica o anche di risposta esaustiva a quesiti, delle parti di programmazione da recuperare Momenti di apprendimento guidato, anche nella forma delle costituzione di piccoli gruppi di lavoro, sotto la guida del docente Adeguamento dello sviluppo del programma alle difficoltà di apprendimento, con tagli quantitativi in itinere che non compromettano gli obiettivi didattici programmati 2

3 b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato In orario extracurricolare: Sportelli help Sez. I Scansione (monte ore annuale: 99) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Revisione e approfondimento delle strutture linguistiche note e rinforzo delle competenze che costituiscono i pre-requisiti necessari ad affrontare il percorso didattico previsto per la classe quinta - con particolare riferimento agli strumenti dell analisi testuale. (n.6 h) Preparazione alla visita guidata a Milano Expo The Charter: themes and objectives (n.2 h) The Historical background to Romanticism: The Industrial Revolution, social implications of industrialism Reform and repression- The Reform Bills (1832)- The industrial revolution and literature: C. Dickens, Coketown, extract from Hard Times- W. Blake, London ( n.10 h) Pre- romanticism in England: a new sensibility W. Blake, notes on life and works - Songs of Innocence and Songs of Experience: Infant joy and Infant Sorrow- The Lamb and The Tyger ( n.10 h) The romantic Age: The European movement The English Romantics- A new response to Nature- The sublime- Reactions to political Revolutions- The artist and the power of Imagination- New developments in poetry- Romantic writers vs.augustan writers W. Wordsworth, notes on life and works: I wondered lonely as a cloud... ( n. 10 h) S e t x O t t x N o v D i c Secondo Periodo W. Wordsworth: Composed upon Westminster bridge. S. T. Coleridge, notes on life and works- extracts from Biographia Literaria - Rime of the Ancient Mariner. Parts 1 /4 Text analysis ( n.14 h) G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline 3

4 The Historical background to the Victorian Age: the years of optimism -Faith in progress -The Victorian family- The expanding Empire The Victorian novel: C. Dickens, notes on life and works- The social novels and the publication by instalments- O. Twist ( n.12 h) The late Victorian novel- Contradictory literary tendencies- The Aesthetic movement:- O. Wilde, notes on life and works- The Picture of D. Gray- The novel and the film H. James and the psychological novel: Portrait of a Lady- The international stories- The limited point of view technique- The novel and the film ( n.12 h) The modern age- The age of anxiety -The first half of the 20 th century- The end of an age -Changing views of society and the human mind- The impact of World War 1- The inter-war years Modernism Revolt and experimentation: J. Joyce, notes on life and works- the paralysis and the stream of consciousness technique, Dubliners and Ulysses. V. Woolf, notes on life and works- The free indirect style: - Mrs. Dalloway A walk through the Park - The novel and the film Interact with Literature: I. Svevo- La coscienza di Zeno G. Orwell, notes on life and works- The dystopian novel: Nineteen Eighty-four- Newspeak ( n.14 h) L ultimo periodo di fine maggio inizi di giugno ( n. 9 h ) verrà dedicato alla revisione generale e al potenziamento delle conoscenze e competenze acquisite dalla classe. Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) Certificazioni di Lingua Inglese Conferenza in lingua sulla letteratura inglese moderna- J. Joyce Il Programma è stato presentato alla classe il giorno 09/10/2015. Firma del docente Visto: IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Maria Grazia Carnazzola) 4

5 ALLEGATO 4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE CONOSCENZE DEI CONTENUTI E COMPETENZE CULTURALI/LETTERARIE 9/10 Conoscenza sicura e approfondita dei contenuti, integrata da apporti critici. Capacità di rielaborazione personale, di sintesi e di collegamento, anche a livello pluridisciplinare. 8 Conoscenza puntuale e consapevole degli argomenti trattati, comprensione sicura, capacità di sintesi e collegamento in ambito disciplinare. 7 Conoscenza complessivamente sicura di quasi tutti gli argomenti svolti. 6 Conoscenza degli aspetti più significativi dell'argomento, modesta capacità di sintesi e collegamento dei contenuti. 5 Conoscenza e comprensione superficiale degli argomenti svolti con presenza di lacune. 4 Conoscenza e comprensione superficiali ed incomplete degli argomenti svolti con ampie lacune; approccio mnemonico 3-1 Rifiuto di sottoporsi a verifica. CONOSCENZE E COMPETENZE LINGUISTICHE 9/10 Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. 8 Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base. Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. 5 Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione esitante, parecchie ripetizioni. 4 Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. Necessario il supporto costante dell insegnante. 3-1 Non riesce ad esprimersi. Rifiuto di sottoporsi a verifica 5

6 ALLEGATO 5 LICEO G. PIAZZI C. LENA PERPENTI TERZA PROVA SCRITTA D ESAME 2012/2013 GRIGLIA DI CORREZIONE: LINGUE STRANIERE CLASSE SEZ. LICEO Candidato: Quesito 1 Quesito 2 Parametri ed indicatori Livelli di prestazione Punteggi Conoscenze nulle 1 Conoscenze: completezza e correttezza dei contenuti Conoscenze lacunose e scorrette 2 Conoscenze incomplete o parzialmente errate 3 Conoscenze essenziali 4 Conoscenze globalmente corrette ma non sempre esaurienti 4,5 Conoscenze corrette ed esaurienti nei punti nodali 5 Conoscenze complete 5,5 Conoscenze approfondite 6 Linguaggio del tutto inadeguato 1 Linguaggio impreciso e generico 2 Abilità e competenze linguisticocomunicative Abilità e competenze di elaborazione e di sintesi Linguaggio semplice ma chiaro 3 Forma abbastanza corretta e linguaggio adeguato 3,5 Forma corretta ed appropriata 4 Linguaggio fluido ed uso abbastanza corretto del lessico specifico Padronanza del lessico specifico e buona fluidità espositiva 4,5 Elaborazione assente o poco coerente e disorganica 1 Elaborazione parziale 2 Sviluppo semplice ed ordinato 3 Elaborazione abbastanza coerente ed organica Elaborazione efficace, precisa e personale 5 3,5 4 Punteggi parziali /15 /15 Media dei punteggi /15 6