Pétanque (bocce) Cortile della ricreazione All aperto

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1 Lo sport è globale Riscoprire le tradizioni in Svizzera e combinarle con delle attività motorie! Passeggiata per l inizio della primavera Uscita in comune all aperto/a gruppi con diversi mezzi di trasporto: a piedi, in bici, con il monopattino, con i pattini, ecc. Caccia al tesoro con foto: Gli allievi ricevono dei ritagli di fotografie e cercano di ritrovare lungo un percorso prestabilito quanto raffigurato nelle foto. Variante 1: Gli allievi scattano da soli le fotografie e ne consegnano p. es. due per squadra Variante 2: Concorso: completare il compito con una serie di domande riguardo al percorso fatto (nome della fontana, del fiume o della chiesa, attrezzatura del campo giochi, numero di ponti, di passaggi pedonali, ecc.) Sentieri non pericolosi (nel bosco, lungo dei piccoli fiumi, nei prati, ecc.) Adattare i documenti al mezzo di trasporto e viceversa. Ricognizione dei sentieri preparare l impiego del tempo Scattare fotografie preparare una serie di fotografie Preparare foglio di compiti Tradizione: Francia Pétanque (bocce) Cortile della ricreazione Palle diverse catapulte, ecc. Tradizione: America del Nord Lacrosse/Intercrosse per maggiori informazioni vedere all indirizzo: prato Noleggiare il materiale o fabbricarlo da soli. Tradizione: Svizzera Biglie Combinare diversi giochi con le biglie (gioco del ponte, cicca spanna, ecc.) con altre materie scolastiche Costruire una pista per le biglie (utilizzare diversi prodotti ed elementi) cortile della ricreazione Si possono trovare delle biglie facilmente (negozi di giocattoli). Tradizione: Asia Aquiloni Gara con mini-aquiloni e con aeroplanini di carta: preparare diversi bersagli in classe: cestino per la carta/lavagna/ruote appese al soffitto, ecc. essere arbitro della propria squadra Carta, diverse grandezze e qualità, porte oppure obiettivi

2 Le stesse regole per tutti Educazione al gioco Contrasto tra correttezza e voglia di vincere a tutti i costi «tutti i giochi hanno delle regole» Inventare un gioco Il docente mette a disposizione della classe diversi utensili. I ragazzi devono inventare un gioco con delle regole proprie. Il docente può dirigere il gioco in maniera più o meno evidente, oppure fissare diverse regole. Cortile della ricreazione Nel bosco nei prati Oggetti di uso quotidiano Oggetti presi in natura, nelle immediate vicinanze della scuola P.es. pezzi di legno, anelli, bastoni, palloni, sassi Attraversare il confine Costruire con i banchi una linea di confine (muro) che divide in due la classe. Creare dei gruppi (in base all altezza, al colore dei capelli o della pelle. I gruppi si posizionano da una parte del muro. Mettere in ordine i banchi Benda per gli occhi Raggiungere insieme un obiettivo Da soli non funziona Riuscire nel compito dato con l aiuto di altri, nonostante l handicap! Al segnale si tratta di attraversare il confine. Il compito è valido quando il muro non viene toccato. Ci si può fare aiutare dagli altri. La persona che attraversa il confine deve avere gli occhi bendati, oppure far finta di avere altri «handicap». Gli allievi fissano loro stessi gli obiettivi da raggiungere (p. es. il metodo più originale, nessuna ricreazione, trasportare ogni allievo in un altra maniera, ecc.)

3 Vincitori e vinti Con degli esempi presi dal mondo dello sport, gli allievi imparano cosa significa crescere con delle altre condizioni rispetto a quelle esistenti in Svizzera. Gioco di ruolo: personalità sportive dei paesi in via di sviluppo Tutti gli allievi ricevono un specie di soprannome che fa riferimento ad uno sportivo famoso proveniente dai paesi in via di sviluppo (Mutola, Gebreselassie, ecc.). Con l aiuto dei manifesti, di internet o altro, si informano sulla carriera dello sportivo da loro scelto. Mettere a disposizione i manifesti e altri materiali per le ricerche Mettere a disposizione accesso ad internet Riconoscere i propri limiti ed imparare a valutare la forza fisica dell avversario. Braccio di ferro/spalla contro spalla Tutti contro tutti!/cercare un avversario altrettanto forte/tirare a sorte un avversario tramite un mazzo di carte con entrambe le braccia/spalle (sinistra e destra) creare delle condizioni diverse, p. es. il vincente chiude gli occhi/entra senze scarpe, ecc. Disegnare una linea di demarcazione sul banco per «braccio di ferro» o sul pavimento per «spalla contro spalla» il perdente può chiedere al vincitore qualcosa della sua vita. Gioco di ruolo «personalità sportive dei paesi in via di sviluppo» (vedere sopra) Riconoscere i propri limiti ed imparare a valutare i propri riflessi. Danza delle sedie Danza delle sedie: ne manca sempre una ballare in cerchio attorno alle sedie. Sedersi quando si ferma la musica. Chi non è riuscito a trovare una sedia deve raccontare ai compagni qualcosa di sé oppure qualcosa sullo sportivo scelto nel gioco di ruolo (vedere sopra). Utilizzare musica etnica ritmata che stimoli al movimento Idea: gli allievi portano la loro musica Mettere le sedie in cerchio Usanze africane «portare dei pesi sulla testa». La bilancia/portare in equilibrio Portare un libro in equilibrio sulla testa/stare su una gamba e tenersi in equilibrio/fare i giocolieri con delle palline. Gli allievi cercano di far perdere l equilibrio agli altri, senza contatto fisico diretto Mettere a disposizione diversi oggetti

4 Pace e sviluppo Partecipare in maniera attiva all inizio e alla fine della lezione e creare una specie di pace, di sensazione armonica, di comunità tra tutti gli allievi. Sensibilizzare alla correttezza Rituale di inizio o fine lezione o per le verifiche Gli allievi creano evtl. in gruppi un rituale da svolgere a tempo di musica. Questo viene ripetuto per un periodo di tempo prestabilito sempre alla stessa ora (inizio o fine della lezione). A seconda del livello, il docente può dare uno specifico indirizzo agli allievi e partecipare attivamente. Possibilità: danzare in cerchio attorno alle sedie, battendo le mani, ecc. formare un cerchio o simili con il compito: tutti incontrano tutti sviluppare delle forme dinamiche quali movimenti ad onda, struttura piano-forte (accompagnamento acustico) Utilizzare musica etnica ritmata che stimoli al movimento Idea: gli allievi portano la loro musica Nel caso specifico legato a delle «verifiche» accompagnare con un rituale separato (o un usanza) alla fine della lezione. Scopo: Eliminare i pensieri negativi e risvegliare piacere e divertimento!

5 Integrazione ed emarginazione Imparare a conoscere qualcosa di nuovo da altre culture. In sintonia con la nuova giornata Ogni settimana uno o più allievi sono responsabili della riflessione mattutina in musica della classe. Vantaggi: Ci muoviamo in aula, non è permesso stare seduti! Ascoltiamo della musica di un paese straniero Impariamo un paio di vocaboli di una lingua straniera! Durata: al massimo 5 minuti Impianto per l ascolto della musica Preparare i compiti Gli allievi portano la loro musica. Invitare in classe delle persone provenienti da altre culture e presentarle agli allievi. Tutti festeggiano insieme! Compleanno in movimento Festeggiare il compleanno di un allievo in classe con un rituale (movimento ad onda, danza in cerchio con un singolo al centro come per la breakdance, ecc.). Per chi festeggia il compleanno nelle vacanze, si sceglie un giorno durante il periodo scolastico. Essere in grado di proporre delle idee, formulare in maniera chiara il compito Definire il responsabile per i compleanni

6 Diritti umani nello sport «Niente è ovvio» Scoprire cosa significa essere svantaggiati e non avere gli stessi diritti degli altri. Giocare con un handicap Giochi per la ricreazione. (giochi con la palla/giochi di cattura) Importante: lasciar svolgere il gioco prima nella sua forma «normale». Passo successivo: Gli allievi pescano una carta ciascuno sulla quale è scritto come si devono comportare durante il gioco. Ad esempio: Puoi giocare solo con la mano sinistra Non puoi fare goal Non puoi attaccare ma solo difendere la tua metà campo Sei il portiere Non puoi toccare la palla Puoi giocare solo in avanti Sei l arbitro Cortile della ricreazione palloni nastri da gioco altro materiale di gioco, porte, ecc. Mischiare spesso le carte e distribuirle di nuovo. Alla fine giocare di nuovo normalmente.

7 Disparità economiche nello sport Collegare il movimento alla tematica. Rilassarsi e divertirsi durante lo studio. Movimento a parole È dato il tema legato a «Disparità economiche nello sport». In una prima fase vengono definite delle cosiddette «parole chiave» e per ciascuna viene fissato un preciso movimento (in corrispondenza con il testo che verrà trattato in un secondo tempo). Esempio: Maradona e altri calciatori la gioia del goal Roger Federer e altre star del tennis il servizio Gli allievi si mettono in cerchio e trattano insieme la tematica con l aiuto dei manifesti e dei media. Quando si cita una delle parole chiave si effettua il movimento deciso in precedenza. In particolare: a due o a gruppi durante una discussione Manifesti Il docente può fare un esempio e metterlo in pratica, stimolando i ragazzi a trovarne altri (tipo di movimento da legare ad un preciso concetto) Essere attivi sia con la mente che con il corpo! Creare delle catene di parole Gli allievi si mettono in cerchio. Tutti pensano ad una parola legata all economia o allo sport. Condizione: la parola deve essere collegata alla seguente tramite l ultima sillaba. Dopo aver espresso una parola corretta, l allievo corre attorno al cerchio. Esempio: Fame mercato totale lento tombola Max. 5 secondi per pensare. Offrire un possibile esempio Variante 1: In caso di parola non valida, fare 5 flessioni al centro del cerchio. Variante 2: Chi riesce a trovare un altra parola riceve un ulteriore punto.

8 Lo sport e l ambiente Utilizzare quanto esiste e riconoscere l offerta. Giro del Percorso-Vita La classe si reca al Percorso-Vita più vicino in bicicletta, con il monopattino o a piedi. Fare a due il percorso e alla fine rispondere ad una serie di domande. Compiti riguardanti l osservazione dell attrezzatura del percorso, degli esercizi, della sua creazione Ulteriore domanda di apprezzamento del tempo necessario per svolgere il percorso. Fissare un appuntamento con un forestale del circondario affinché possa spiegare ai ragazzi il suo lavoro. Percorso- Vita nelle vicinanze (nel bosco) Ricognizione del Percorso-Vita Contattare il responsabile del circondario forestale Preparare le domande Preparare la discussione alla fine in base a diverse tematiche Comprendere le condizioni esistenti in altri paesi. Gioco del rally Imitare il rally Parigi-Dakar e muoversi di conseguenza: Partenza salto in avanti, rumore dei motori, saltare sopra le dune, caduta con incidenti, manovre di sorpassi, problemi con lo sterzo nella sabbia, miraggi, pausa per bere all oasi tutti arrivano alla meta! Mettersi in cerchio. Il docente conduce il gioco. Tutti si immaginano di essere nel deserto, di avere sete, di avere i vestiti che si incollano al corpo per via del caldo torrido. Alla fine discutere sul senso o sulla insensatezza di questo tipo di corse. Immaginare la situazione di gara, evtl. prevedere un pezzo di stoffa da mettere in testa a tutti gli allievi