PROGETTAZIONE DI UN INTERVENTO COOPERATIVO ( Cooperative Learning) UN CAMPER PER NOI

Transcript

1 PROGETTAZIONE DI UN INTERVENTO COOPERATIVO ( Cooperative Learning) UN CAMPER PER NOI Gli interventi cooperativi sperimentati con un gruppo di 5 anni alla scuola dell infanzia di Arcè dall insegnante Lucangeli Barbara e dall operatrice sanitaria De Biasi Chiara, sono il risultato di un percorso importante e impegnativo realizzato all interno di un corso di formazione sul metodo di apprendimento Cooperative Learning tenuto dalla dottoressa Lamberti Stefania. Si è fatto tesoro dei suoi suggerimenti e delle sue linee- guida per poter iniziare a progettare esperienze significative utilizzando questo metodo, che nella COOPERAZIONE AUTENTICA trova i suoi fondamenti. La progettazione dei due interventi cooperativi è stata inserita all interno di un progetto motorio più ampio Mi muovo a colori on the road che integra ed è strettamente correlato al progetto linguistico e logico- matematico, in fase di sperimentazione nazionale. Prima di realizzare gli interventi cooperativi sono state rinforzate alcune abilità sociali: - PARLARE UNO ALLA VOLTA E RISPETTARE IL PROPRIO TURNO DI PAROLA mediante il gioco Ascolta, ti racconto con l utilizzo della bocca parlante e il gioco Tutti insieme? No uno alla volta!. - SVOLGERE IL PROPRIO RUOLO mediante il role playing ( simulazione di ruolo) TITOLO ATTIVITA : Un camper per noi DATA: Febbraio 2014 SCUOLA E GRUPPO DI ETA : Scuola dell infanzia di Arcè, gruppo di intersezione di 5 anni. DURATA DELL INTERVENTO: 2 ore e 30 minuti suddivisi in due interventi OBIETTIVI COGNITIVI: - Saper discriminare, ricostruire e rappresentare elementi della realtà OBIETTIVI DI COOPERAZIONE ( ABILITA SOCIALI) - Saper ascoltare - Rispettare il proprio turno - Saper condividere il materiale - Svolgere il proprio ruolo

2 Organizzazione bambini/e a. Gruppo di intersezione Fasi del lavoro Tempi 1. Il giorno precedente i bambini visitano il camper messo a disposizione nel cortile della scuola; l insegnante aiuta a focalizzare l attenzione soprattutto sugli spazi interni. 10 minuti 2. In palestra bambini in cerchio; apriamo lo zaino delle formiche e troviamo: un pezzo di strada su cui ognuno alla fine del primo intervento cooperativo lascerà la propria traccia; le fotografie che riguardano gli spazi interni del camper. Osserviamo insieme. Utilizziamo la bocca parlante per avere il diritto di parola. 3.L insegnante utilizza collane colorate per la suddivisione in gruppi. I bambini con lo stesso colore dovranno unirsi in gruppo. 10 minuti b. Gruppo di intersezione 5 minuti c. Gruppi da 8

3 4.L insegnante mette a disposizione 20 minuti materiale strutturato e di recupero; contrassegna tre spazi dello stesso colore della collana e invita ogni gruppo ad individuare il luogo in cui costruire il proprio camper,in questa prima fase senza spazi interni ( cucina, bagno, letti, tavolo con divanetti). Quando un gruppo termina la costruzione si colloca all esterno del proprio camper e attende che tutti i gruppi abbiano ultimata l attività. Applauso finale ad ogni gruppo per il lavoro svolto. d. Gruppi da 8 5. L insegnante invita i componenti di ogni gruppo a girare la collana dalla parte su cui sono disegnati gli spazi interni; ogni bambino cerca chi ( del proprio gruppo) possiede sulla collana lo stesso disegno. In ogni gruppo si formano quattro coppie corrispondenti ai quattro spazi diversi presenti sul camper( bagno, cucina, tavolo con divanetti, letti). e. Sottogruppi da 2 5 minuti

4 6. Ad ogni coppia viene consegnata una borsa capiente in tela che ogni componente terrà con una mano, in modo che la borsa diventi un ponte, un legame fra la coppia. L insegnante invita le coppie a raccogliere il materiale occorrente per costruire lo spazio rappresentato sulle proprie collane. Ogni coppia allestirà i materiali dentro il camper del gruppo di appartenenza. Quando i bambini terminano il lavoro si posizionano all esterno del camper. Applauso finale ad ogni coppia per l attività svolta. 20 minuti f. Sottogruppi da 2 7. L insegnante propone ad ogni gruppo il gioco libero dentro il proprio camper. Alla fine dell incontro ognuno lascia la propria traccia sul pezzo di strada che verrà poi unita alle altre. 20 minuti g. Gruppi da 8

5 8. In sezione ci troviamo in cerchio nel grande gruppo; utilizziamo la bocca parlante per conversare e raccontarci le esperienze svolte al mattino. Ogni bambino riferisce il colore della collana, con chi era in coppia e quale spazio ha costruito sul camper. L insegnante dispone le collane sul pavimento, i componenti di ogni gruppo raccolgono la propria. 20 minuti h. Gruppo di intersezione

6 9. L insegnante assegna i ruoli: il 10 minuti disegnatore e il materialista nelle coppie, il portavoce e il silenziatore all interno del gruppo. Ogni gruppo si posiziona nei tavoli messi a disposizione e contrassegnati con il colore delle collane; le coppie di ogni gruppo si sistemano vicine. 10. Le coppie disegnano lo spazio del camper 20 minuti corrispondente al disegno delle proprie collane e lo incollano all interno del camper rappresentato graficamente da un componente del gruppo. Il portavoce alza la bocca parlante e comunica che il lavoro è ultimato. i. Gruppi da 8 e sottogruppi da I bambini in cerchio; ogni portavoce racconta il lavoro svolto mostrando il m. Gruppo di intersezione 5 minuti l. Gruppi da 8 e sottogruppi da 2

7 camper rappresentato. Applauso finale ad ogni gruppo. 12. Uniamo tutti i camper così che possano partire insieme. 5 minuti n. Gruppo di intersezione. INTERDIPENDENZA POSITIVA: MODALITA 1 Interdipendenza di scopo:- costruire con i materiali un camper - realizzare graficamente un camper e gli spazi interni 2 Interdipendenza di materiale:- materiale per costruire gli spazi interni del camper - un cartellone per gruppo. 3 Interdipendenza di compito:- ogni bambino deve raccogliere i materiali che servono per costruire il camper. - ogni bambino deve disegnare e/o incollare uno spazio interno per completare il camper del gruppo. 4 Interdipendenza di celebrazione:- i gruppi si congratulano con la battuta di mani. 5 Interdipendenza di ruoli:- portavoce, disegnatore, materialista, silenziatore.

8 CRITERI PER L ORGANIZZAZIONE DEI BAMBINI I bambini lavorano in 3 gruppi da 8 formati mediante collane colorate e in alcune esperienze all interno del gruppo da 8 vengono suddivisi a coppie. ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO La palestra: per permettere il movimento dei bambini che si devono organizzare in gruppi e sperimentare le attività di tipo motorio. La sezione: per poter lavorare in gruppi utilizzando sedie e tavoli. PRODUZIONE DI MATERIALE PER L INTERVENTO COOPERATIVO Collane per la suddivisione in gruppi; materiale strutturato e di recupero per la costruzione del camper; cartellone per ogni gruppo; borsa in tela. VERIFICA DI GRUPPO I bambini/e riflettono e ripercorrono le esperienze fatte, visionando i lavori realizzati insieme. VERIFICA INDIVIDUALE Scheda Un camper costruito insieme.