Istituto comprensivo Taverna Montalto Uffugo. Scuola primaria

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1 Istituto comprensivo Taverna Montalto Uffugo Scuola primaria Plesso Pianette classe 2 Insegnanti di classe: Marialuisa Iaquinta, Mariagrazia Gervino; insegnanti di sostegno Maria Amato e Rosa DE Fiore. Progetto di un intervento didattico su italiano Riferimenti al Profilo dello studente Titolo dell attività Ascolto, leggo le immagini e scrivo Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità (e varietà) Obiettivo formativo Il soggetto è in grado di leggere e comprendere qualsiasi situazione e di saperla rappresentare mentalmente ed esporla utilizzando il registro linguistico appropriato. Tipologia di competenza Comunicativo-espressivo Descrittori delle competenze Raccoglie le idee, le organizza per punti e le pianifica in base allo scopo. Comunica in modo corretto ed originale rispettando le convenzioni ortografiche e morfosintattiche. Sceglie il lessico appropriato. Utilizza più codici comunicativi sia in fase fruitiva, sia in fase produttiva. Esprime liberamente le proprie idee e rispetta l opinione altrui. Traguardi per lo sviluppo della competenza Ascolta e comprende un testo orale cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Utilizza abilità funzionali allo studio: riordina in sequenze informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione Scrive in sintesi il testo in modo chiaro e coerente, corretto nell ortografia Obiettivi di Apprendimento Ascolto e parlato Ascolta testi narrativi e ne comprende l argomento mostrando di saperne cogliere il senso globale Scrittura Ricostruisce le sequenze e scrive in sintesi l argomento trattato, curando in modo particolare l ortografia.

2 ALTRA DISCIPLINA COINVOLTA ARTE E IMMAGINE Traguardi per lo sviluppo della competenza E in grado di osservare e leggere immagini. Obiettivi di apprendimento Guardare e osservare con consapevolezza un immagine, utilizzando le regole e i primi elementi specifici del fumetto (nuvola che parla) ALTRA DISCIPLINA COINVOLTA SCIENZE Traguardi per lo sviluppo della competenza Osserva, descrive, realizza semplici esperimenti con l aiuto dell insegnante. Obiettivi di apprendimento OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osserva i momenti significativi nella vita delle piante, realizzando allevamenti in classe di piccoli semine in terrari e orti Prerequisiti e preconoscenze ritenute indispensabili: ITALIANO Riconosce le sequenze in un testo Comprende l argomento e le informazioni principali in un semplice testo Comunica con frasi semplici e compiute rispettando le principali convenzioni ortografiche ARTE E IMMAGINE Riconosce in un immagine le espressioni di sentimenti e di stati d animo SCIENZE Sa raccontare l esperimento progettato, la sua realizzazione e i suoi risultati. PREPARAZIONE DELL ATTIVITA In prossimità delle feste pasquali ho programmato la lettura di un testo narrativo: Il chicco di grano e ho preparato delle immagini che raffigurano i momenti più importanti della storia da raccontare, messe in disordine. CONDUZIONE DELL ATTIVITA Fase 1 Distribuisco agli alunni le immagini chiedendo di osservarle ed esprimere raffigurano, mi propongo come animatore del gruppo e sollecito tutti alla partecipazione. cosa quelle immagini

3 Fase 2 Inizio il racconto, seduta di fronte ai bambini. Leggo con molta espressione, sottolineo con il timbro di voce, la gestualità, la postura e la mimica facciale l emozione i il sentimento che il racconto vuole trasmettere.

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5 Fase 3 Chiedo di riordinare le immagini in autonomia. Propongo di raccontarmi oralmente, aiutandosi con le immagini, la storia ascoltata. Fase 4 Chiedo ai bambini di scrivere accanto ad ogni immagine una breve didascalia. Fase 5 Propongo ai bambini di sperimentare il racconto e comunico di portare l occorrente per la semina di chicchi di grano. Semino alcuni chicchi nel terreno,ne lascio altri in un bicchiere. Chiedo ai bambini cosa succederà. I bambini ipotizzano cosa succede. Verifica dell ipotesi, dopo 15 giorni. I semini messi a dimora nel terreno sono germogliati, gli altri sono rimasti semi. RUOLO DEL DOCENTE Sollecito gli alunni più in difficoltà in modo che tutti partecipano ai vari momenti collettivi rispettando il turno di parola. Curo in particolare la fase di scrittura: L organizzazione delle brevi didascalie pertinenti con le immagini L arricchimento del lessico Le operazioni di pensiero METODOLOGIA Cooperative learning Didattica laboratoriale Valutazione Verifica:Osservazione sistematica Riflessione sui risultati Valutazione: Ordine delle immagini Interpretazione delle immagini Correttezza ortografica Chiarezza espositiva Capacità di riassumere in modo semplice e coinciso Risorse, strumenti e sussidi utilizzati: Immagini Colori Vaschette di alluminio Cotone idrofilo

6 Semini di lenticchie e grano Spazi e tempi Aula Cortile Durata dell attività: 4 ore SVILUPPO Prospettiva di sviluppo successivo: Questa attività si pone come tappa di un progetto più ampio, fondamentale per avviare i bambini a scrivere in autonomia il riassunto di un testo. Bambini diversamente abili Tenendo conto della presenza di un alunno h all interno della classe, e rispettandone tempi, modalità e ritmi, è stata presentata la stessa attività in maniera più semplificata e diversificandone la produzione. Guidato dall insegnante, l alunno ha riordinato le immagini numerandole. Gli vengono consegnate delle brevi didascalie in stampato maiuscolo che ha letto in autonomia e successivamente ha incollato accanto all immagine a cui si riferiva. Anche l alunna V.B. frequentante la classe 5, guidata e sostenuta dall insegnante di sostegno, ha proposto all alunna la stessa attività della classe 2, rispettandone modalità e tempi di esecuzione. I docenti Ins di classe: Marialuisa Iaquinta, Maria Grazia Gervino Ins di Sost: Maria Amato, Rosa De Fiore

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