PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018/2019

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1 Istituto Istruzione Superiore Cristoforo Colombo Liceo Scientifico delle Scienze applicate Liceo Scientifico Sportivo Istituto Tecnologico indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio Istituto Tecnico Economico: Amministrazione Finanza e Marketing Istituto Tecnico Economico: Sistemi Informativi Aziendali PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 DOCENTE MATERIA A.S. CLASSE INDIRIZZO SEDE DATA GALLIANO DANIELA FRANCESE 2018/19 2^ AFM SANREMO 07/11/2018 Piazza Eroi Sanremesi, 77 Via S. Francesco (Ex Caserma Revelli) Sanremo (IM) imis007004@istruzione.it Arma di Taggia (IM) Tel /9 Fax imis007004@pec.istruzione.it Tel Fax Codice Istituto IMIS C.F

2 Unité 1: Objectifs communicatifs et fonctionnels : faire des achats, demander le prix/payer, offrir/remercier, parler de son alimentation, écrire une carte de vœux ; Grammaire : présent indicatif du verbe vouloir, les articles partitifs, rie/personne/plus/jamais, les pronoms cod, les pronoms complément de préposition, le passé récent. Lexique : Les fêtes, la nourriture, les magasins alimentaires. Unité 2 : Objectifs communicatifs et fonctionnels :demander/donner/justifier son opinion, parler du temps, parler des projets d avenir, s informer/parler es projets de vacances; Grammaire présent indicatif des verbes en -ir, les verbes impersonnels, le futur simple, les pronoms relatifs qui/ que/dont/où ; Lexique :les saisons, la météo, les vêtements Unité 3: objectifs communicatifs et fonctionnels :interroger sur un événement passé et répondre, raconter au passé, exprimer la durée et la date, Grammaire : le passé composé, l imparfait, l accord du participe passé avec être, dans/ depuis/ il y a Lexique : les vacances, les bagages, les faits divers. PERIODO : 1 QUADRIMESTRE PERIODO: 1 QUADRIMESTRE PERIODO: 1 QUADRIMESTRE/ SECONDO Unité 4: Objectifs communicatifs et fonctionnels : commander au restaurant, demander un service,comparer ; Grammaire : présent des verbes sortir/ servir/ voir,les pronoms démonstratifs, les pronoms interrogatifs,les pronoms y / en, le comparatif, le superlatif relatif. Lexique : le resto, les repas. Unité 5: objectifs communicatifs et fonctionnels :interroger sur un événement passé et répondre, raconter au passé, exprimer la durée et la date, Grammaire : le passé composé, l imparfait, l accord du participe passé avec être, dans/ depuis/ il y a PERIODO: SECONDO QUADRIMESTRE PERIODO: 2 QUADRIMESTRE

3 Comprensione orale -Capire correttamente gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che si affrontano frequentemente a scuola, nel tempo libero. -Capire l essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale, purchè il discorso sia relativamente lento e chiaro Comprensione scritta -Capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o alla scuola. - Capire in modo globale la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali. -Comunicare con efficacia nell affrontare compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete ABILITÀ COMPETENZE DISCIPLINARI Interazione orale - Affrontare varie situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. - Partecipare, anche se con esitazioni, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, la scuola, i viaggi e i fatti d attualità). -Esprimere opinioni personali su argomenti che si trattano abitualmente, di interesse personale o riferiti alla vita di tutti i giorni. Interazione scritta -Trasmettere e verificare informazioni, porre domande su un problema o spiegarlo. -Scrivere lettere/ , appunti personali per chiedere o dare informazioni di interesse immediato, esprimendo opinioni ed impressioni. Produzione orale - Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze ed ambizioni. -Motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. -Narrare una storia e la trama di un libro o di un film e descrivere le proprie impressioni. Produzione scritta -Scrivere semplici testi lineari e coesi su argomenti noti o di interesse. -Scrivere resoconti di esperienze esprimendo sentimenti ed impressioni. Descrivere avvenimenti/viaggi. -Raccontare storie. - Lingua Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. - Cultura Nell ambito dello sviluppo di conoscenze sull universo culturale relativo alla lingua straniera, lo studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale; analizza semplici testi

4 orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA STRUMENTI DIDATTICI METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE IMPARARE AD IMPARARE Uso di strumenti informativi semplici Acquisizione di un metodo di studio strutturato PROGETTARE Uso guidato delle conoscenze apprese per realizzare un prodotto Organizzazione del materiale per realizzare un prodotto semplice COMUNICARE Abilità comunicative: comprendere, scrivere parlare Strutture essenziali dei linguaggi disciplinari COLLABORARE E PARTECIPARE Aspetti essenziali delle interazioni nel gruppo Accettazione delle differenze AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Conoscenza del sé: diritti, doveri, bisogni Assolvimento degli obblighi scolastici (inserimento propositivo nella vita scolastica) RISOLVERE PROBLEMI Strategie per affrontare semplici situazioni problematiche ( raccogliere dati, formulare ipotesi, verificare risultati) INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuazione di collegamenti e relazioni tra eventi e fenomeni ( causa- effetto, spazio tempo, similitudini opposizioni ) Collegamenti tra aree disciplinari ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Acquisizione ed analisi delle informazioni - Libro di testo adottato M.P. Canulli A. Barthés Synergie 1 Minerva Scuola, R.Bruneri- C. Ghioldi- M. Pelon Coup de Coeur 2 Minerva Scuola - Se sarà possibile, in quanto attualmente fuori uso, si utilizzeranno i vari supporti multimediali in dotazione dell istituto per visionare film in lingua, ascoltare interviste, notizie, discussioni, reportages, ecc.descrivere immagini, leggere ed interpretre grafici, eseguire esercizi di rinforzo e recupero. Ai fini dell acquisizione delle competenze si adotterà un approccio funzionale-comunicativo per l acquisizione delle funzioni linguistiche e uno induttivo-strutturale per l acquisizione delle strutture grammaticali. Anche l analisi contrastiva con la lingua madre potrà rappresentare, ove necessario un utile strumento di riflessione. Le tecniche didattiche utilizzate saranno: lezioni frontali; lavori di gruppo e a coppie in situazioni di peer to peer ; simulazioni; role play. Le strategie per la comprensione e la produzione saranno le seguenti: A. Per lo sviluppo dell abilità di comprensione si potrà proporre l'individuazione delle parole chiave di un testo, di

5 suddividere i dati in tabelle e compilare un diagramma di flusso che riporti l'ordine delle informazioni, di collocare le parti di un testo nelle vignette appropriate. Il controllo di tale abilità sarà effettuato attraverso esercizi a scelta multipla, vero/falso, riordino del testo, completamento di questionari. B. Per lo sviluppo dell'abilità di comunicazione si proporranno esercizi di sostituzione e completamento, formulazione di domande e risposte, riordino di situazioni e di dialoghi, produzione di frasi disponendo di singoli termini, dialoghi su traccia, semplici composizioni. In fase di produzione l'allievo dovrà raccontare un avvenimento con parole proprie, produrre un dialogo su traccia disponendo di parole chiave o notizie, compilare un diagramma di flusso, inventare l'inizio o la fine di una storia, produrre un dialogo aperto o con posizioni ramificate, trasformare il dialogo in descrizione, rielaborare i dati in suo possesso in grafici e statistiche TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE 1 1 numero di verifiche, griglia di valutazione e obiettivi minimi indicati si rimanda alla documentazione prodotta e adottata dal dipartimento di riferimento