PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018/2019

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1 Istituto Istruzione Superiore Cristoforo Colombo Liceo Scientifico delle Scienze applicate Liceo Scientifico Sportivo Istituto Tecnologico indirizzo Costruzioni Ambiente e Territorio Istituto Tecnico Economico: Amministrazione Finanza e Marketing Istituto Tecnico Economico: Sistemi Informativi Aziendali PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 DOCENTE MATERIA A.S. CLASSE INDIRIZZO SEDE DATA GALLIANO DANIELA FRANCESE 2018/19 3^ SIA SANREMO 07/11/2018 Piazza Eroi Sanremesi, 77 Via S. Francesco (Ex Caserma Revelli) Sanremo (IM) imis007004@istruzione.it Arma di Taggia (IM) Tel /9 Fax imis007004@pec.istruzione.it Tel Fax Codice Istituto IMIS C.F

2 12 Prompt rétablissement L caractère La santé Le texte injonctif Raconter un événement au Décrire le caractère Demander des nouvelles sur la santé et répondre Donner des conseils Imparfait Passé composé Conditionnel présent 13 Un ballet écolo L écologie Les animaux Interviewer un professionnel Prendre la parole Expliquer son point de vue Décrire un animal Le plus-queparfait La condition avec si Les pronoms démonstratifs neutres Interrogation (inversion) et la réponse 14 Je suis désolé La presse La télé Une soirée télé Dans la presse Exprimer la certitude/incertitude Rassurer Faire des reproches Exprimer le regret Futur antérieur Conditionnel La condition avec si Les pronoms doubles 15 Leila et son projet L art Le texte argumentatif Demander/ donner une opinion Exprimer une alternative Exprimer l accord/désaccord Les verbes d opinion Pronoms possessifs Pronoms démonstratifs PERIODO : 1 QUADRIMESTRE PERIODO: 1 QUADRIMESTRE PERIODO: 1 QUADRIMESTRE/ SECONDO PERIODO: SECONDO QUADRIMESTRE

3 16 Soiréé de gala Suivre un débat Envie d agir Demander/donner la parole Rapporter le discours de quelqu un Travail ou pas Le social Le CV Le discours indirect au présent et au 17 Confidences En voyage Voter Monter un projet Donner son opinion Argumenter S excuser/ accepter des excuses L expression de la cause et du but PERIODO: 2 QUADRIMESTRE ABILITÀ COMPETENZE DISCIPLINARI Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto. Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

4 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA STRUMENTI DIDATTICI METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE IMPARARE AD IMPARARE Uso di strumenti informativi semplici Acquisizione di un metodo di studio strutturato PROGETTARE Uso guidato delle conoscenze apprese per realizzare un prodotto Organizzazione del materiale per realizzare un prodotto semplice COMUNICARE Abilità comunicative: comprendere, scrivere parlare Strutture essenziali dei linguaggi disciplinari COLLABORARE E PARTECIPARE Aspetti essenziali delle interazioni nel gruppo Accettazione delle differenze AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Conoscenza del sé: diritti, doveri, bisogni Assolvimento degli obblighi scolastici (inserimento propositivo nella vita scolastica) RISOLVERE PROBLEMI Strategie per affrontare semplici situazioni problematiche ( raccogliere dati, formulare ipotesi, verificare risultati) INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuazione di collegamenti e relazioni tra eventi e fenomeni ( causa- effetto, spazio tempo, similitudini opposizioni ) Collegamenti tra aree disciplinari ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Acquisizione ed analisi delle informazioni - Libro di testo adottato R.Bruneri- C. Ghioldi- M. Pelon Coup de Coeur 2 Minerva Scuola - Se sarà possibile, in quanto attualmente fuori uso, si utilizzeranno i vari supporti multimediali in dotazione dell istituto per visionare film in lingua, ascoltare interviste, notizie, discussioni, reportages, ecc.descrivere immagini, leggere ed interpretre grafici, eseguire esercizi di rinforzo e recupero. Ai fini dell acquisizione delle competenze si adotterà un approccio funzionale-comunicativo per l acquisizione delle funzioni linguistiche e uno induttivo-strutturale per l acquisizione delle strutture grammaticali. Anche l analisi contrastiva con la lingua madre potrà rappresentare, ove necessario un utile strumento di riflessione. Le tecniche didattiche utilizzate saranno: lezioni frontali; lavori di gruppo e a coppie in situazioni di peer to peer ; simulazioni; role play. Le strategie per la comprensione e la produzione saranno le seguenti: A. Per lo sviluppo dell abilità di comprensione si potrà proporre l'individuazione delle parole chiave di un testo, di suddividere i dati in tabelle e compilare un diagramma di flusso che riporti l'ordine delle informazioni, di collocare le parti di un testo nelle vignette appropriate. Il controllo di tale abilità sarà effettuato attraverso esercizi a scelta multipla, vero/falso, riordino del testo, completamento di questionari. B. Per lo sviluppo dell'abilità di comunicazione si proporranno esercizi di sostituzione e completamento, formulazione di domande e risposte, riordino di situazioni e di dialoghi, produzione di frasi disponendo di singoli termini, dialoghi su traccia, semplici composizioni. In fase di produzione l'allievo dovrà raccontare un avvenimento con parole proprie,

5 produrre un dialogo su traccia disponendo di parole chiave o notizie, compilare un diagramma di flusso, inventare l'inizio o la fine di una storia, produrre un dialogo aperto o con posizioni ramificate, trasformare il dialogo in descrizione, rielaborare i dati in suo possesso in grafici e statistiche TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE 1 1 numero di verifiche, griglia di valutazione e obiettivi minimi indicati si rimanda alla documentazione prodotta e adottata dal dipartimento di riferimento