PROVE FINALI DI ISTITUTO- SCUOLA PRIMARIA- ASSE MATEMATICA e SCIENZE

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1 PROVE FINALI DI ISTITUTO- SCUOLA PRIMARIA- ASSE MATEMATICA e SCIENZE 1) Perché si devono svolgere? o Per avere prove comuni e verificare l efficacia della nostra programmazione. o Per l autovalutazione. o Per poter aver un quadro d insieme dell offerta formativa dell istituto nel nostro ambito. o Per poter migliorare i nostri risultati interni a livello di didattica. 2) Cosa si deve svolgere? Matematica in ogni classe Scienze solo in terza e in quinta con evidenti riferimenti al lavoro degli anni precedenti. 3) Quando? o Dal 15 al 31 maggio. o Durante la mattinata. o Non devono coincidere con altre verifiche nella medesima giornata. 4) Come? o Solo in classe prima l insegnante potrà leggere i quesiti, in tutte le altre classi i bambini li dovrebbero eseguire in modo autonomo, nel tempo indicato di seguito, con il solo aiuto di un foglio per calcoli, disegni e schemi. o Per i bambini certificati le prove saranno personalizzate. o Per i bambini non certificati, ma in difficoltà, le prove saranno semplificate e /o con strumenti compensativi.. o Inserire nota nella tabulazione quando la prova è stata diversificata. o L ufficio provvede alle fotocopie per gli alunni e i responsabili di plesso indicano all ufficio il numero esatto delle prove non differenziate. 5) Come valutare? Allego di seguito tutti i quadri di riferimento con chiavi di correzione. Si prevede il conteggio complessivo delle risposte esatte contrapposto al conteggio delle risposte errate o non date. I punteggi saranno riferiti con punteggio normalizzato: Fino a 52% 53-57% 58-62% 63-67% 68-72% 73-77% 78-82% 83-87% 88-92% 93-97% % 5 decimi 5,5 decimi 6 decimi 6,5 decimi 7 decimi 7,5 decimi 8 decimi 8,5 decimi 9 decimi 9,5 decimi 10 decimi La valutazione va inserita nel registro come verifica finale e vale come un altra qualsiasi verifica, MA NON DEVE ESSERE PORTATA A CASA. Il risultato va riferito alle famiglie sul diario; si possono mostrare le prove alle famiglie che lo richiedono, ma non devono uscire dalla scuola. Saranno trattenute dall insegnante. 6) Quando consegnare la tabulazione a RESTANI? Tra il 1 e il 9 giugno si deve restituire a me la tabulazione allegata - via informatica (NO CARTA!) al mio indirizzo mail. Provvederò io a tabulare statisticamente i dati di istituto, relazionarli e consegnarli alla Dirigente e alla Commissione Valutazione entro il 30 giugno. La coordinatrice dal 1985 dei Curricoli di Matematica-Scienze- Tecnologia Orizzontali e Verticali dall anno scol

2 SCUOLA PRIMARIA TABULAZIONE DELLE PROVE DI ISTITUTO DI MATEMATICA NOTA BENE PER 4^ e 5^ inviare punteggio complessivo (parte a+ parte b) non separato! CLASSE... ANNO SCOLASTICO... Alunna/o Punteggio COMPLESSIVO Decimi COMPLESSIVI Note Prova differenziata? QUADRO SINTETICO Decimi 10 9,5 9 8,5 8 7,5 7 6,5 6 5,5 5 Alunni totali L item che ha ottenuto il maggior numero di risposte errate è stato il numero... Insegnante... Suzzara,... 2

3 SCUOLA PRIMARIA TABULAZIONE DELLE PROVE DI ISTITUTO DI SCIENZE CLASSE... ANNO SCOLASTICO... Alunna/o Punteggio Decimi Note Prova differenziata? QUADRO SINTETICO Decimi 10 9,5 9 8,5 8 7,5 7 6,5 6 5,5 5 Alunni totali L item che ha ottenuto il maggior numero di risposte errate è stato il numero... Insegnante... Suzzara,... 3

4 QUADRO DI RIFERIMENTO MATEMATICA CLASSE 1^ SOLO PER L INSEGNANTE 15 domande in un unica somministrazione. Legge ad alta voce l insegnante. 30 minuti Ogni bambino può disegnare o calcolare accanto all item. n.item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Numero Saper scrivere un numero in cifre B 2 Numero Saper confrontare due numeri entro 20 C 3 Numero Saper addizionare C Esempi di risposte corrette: + / più/ addizione/somma Numero Saper riconoscere il valore ordinale A 5 Numero Saper sottrarre B Esempi di risposte corrette: - / meno Sottrazione Numero Saper ordinare i numeri C 7 Numero Saper riconoscere il valore delle decine e delle B unità 8 Numero Saper riconoscere il valore delle decine A 9 Logica Saper attribuire il valore di verità a. falso b. falso c. vero 10 Numero Saper riconoscere un addizione ripetuta B 11 Logica Saper riconoscere addizione e sottrazione C come inversi 12 Numero Saper riconoscere una regola numerica a. - 3 B 13 Geometria Saper riconoscere una figura piana A 14 Geometria Saper riconoscere una figura solida B 15 Dati e previsioni Saper interpretare un grafico C 4

5 CLASSE SECONDA MATEMATICA SOLO PER L INSEGNANTE 18 domande in un unica somministrazione 45 minuti Ogni bambino avrà a disposizione un foglio per calcoli, schemi, disegni. n. item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Misura Saper calcolare la durata temporale C 2 Geometria Saper riconoscere una forma A 3 Numero Saper riconoscere il valore posizionale delle cifre B 4 Numero Saper riconoscere il valore dello zero nell addizione B 5 Numero Riconoscere la regola in una sequenza numerica a. 34 b Dati e previsioni Saper leggere un grafico a. vero b. falso c. vero 7 Logica Saper eseguire un ragionamento logico in un calcolo A 8 Geometria Saper denominare figure solide B 9 Geometria Saper riconoscere una linea chiusa ed una aperta 3 10 Numero Saper identificare un numero minore e maggiore di C 11 Numero Saper completare un uguaglianza B 12 Numero Saper ricomporre un numero A 13 Geometria Saper riconoscere figure piane B 14 Misura Saper leggere l orologio C 15 Numero Saper ricomporre un numero C 16 Misura Saper confrontare lunghezze A 17 Numero Saper risolvere situazioni problematiche a. 3 e 80 b. Sì 18 Misura Confronti di pre-misura a. B b. A c. C 5

6 CLASSE TERZA MATEMATICA SOLO PER L INSEGNANTE 20 domande in un unica somministrazione 60 minuti Ogni bambino avrà a disposizione un foglio per calcoli, schemi, disegni. n.item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Misura Saper operare con misure di tempo C 2.a Geometria Saper riconoscere poligoni B 2.b Geometria Saper argomentare E una linea semplice spezzata chiusa 3 Numero Saper riconoscere un addizione ripetuta C 4 Numero Saper riconoscere addizione e sottrazione come inversi B 5 Numero Saper riconoscere addizione e sottrazione come inversi A 6.a Numero Saper confrontare due numeri Daniela 6.b Numero Saper riconoscere una sottrazione di differenza A 7.a Numero Saper calcolare la metà 7 7.b Numero Saper calcolare la metà 30 7.c Numero Saper calcolare la metà 45 7.d Numero Saper utilizzare la divisione nel calcolo della metà C 8 Numero Saper scoprire una regola B 9.a Numero Saper riconoscere il valore posizionale/cambio 27 9.b Numero Saper riconoscere il valore posizionale/cambio 38 9.c Numero Saper riconoscere il valore posizionale/cambio Numero Saper riconoscere un addizione C 11 Geometria Saper riconoscere una figura solida 4,C / C,4 12 Numero Saper riconoscere il valore posizionale C 13.a Misura Saper operare con misure di denaro 39 euro 13.b Misura Saper operare con misure di denaro Falso 14 Misura Saper stimare una misura di lunghezza B 15 Numero Saper confrontare numeri C 16 Geometria Saper calcolare il perimetro A 17 Numero Saper moltiplicare B 18 Numero Saper moltiplicare C 19 Geometria Saper riconoscere figure simili B 20.a Numero Saper dividere b Numero Saper dividere c Numero Saper dividere 25 6

7 QUADRO DI RIFERIMENTO CLASSE 4^ SOLO PER L INSEGNANTE domande in due somministrazioni, per un totale di punti: 45 minuti di tempo per ciascuna Un foglio a disposizione di ciascun bambino per calcoli, disegni, schemi. Parte A n. item Nucleo tematico Abilità 1 Misura Effettuare misure di tempo C (1 PUNTO) 2 Misura Saper risolvere un problema con le D (1 PUNTO) misure 3 Numero Saper leggere ed interpretare testi D (1 PUNTO) problema 4 Numero Saper eseguire operazioni D (1 PUNTO) 5 Geometria Saper riconoscere figure geometriche B (1 PUNTO) 6 Geometria Saper identificare figure simmetriche D (1 PUNTO) 7 Numero Saper riconoscere il valore C (1 PUNTO) posizionale delle cifre 8 Geometria Saper riconoscere segmenti perpendicolari/paralleli 9 Numero Sapere eseguire moltiplicazioni e averne compreso il significato 10 Numero Saper risolvere situazioni problematiche 11 Numero Saper risolvere situazioni problematiche con le misure Vero Falso Falso Vero (4 PUNTI) A (1 PUNTO) C (1 PUNTO) = : 2 = 11 (2 PUNTI) A 350 ( 2 PUNTI) 12 Misura Saper risolvere situazioni problematiche 13 Numero Utilizzare misure (l euro) D (1 PUNTO) 14 Numero Saper riconoscere una frazione SI NO SI (3 PUNTI) TOTALE PUNTI 21 Parte B Risposta n. item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Numero Saper ricavare una regola di successione oppure 20 7 (2 PUNTI) 2 Logica Relazioni significative B (1 PUNTO) 3 Geometria Saper riconoscere e descrivere figure geometriche B (1 PUNTO) 4 Misura Eseguire calcoli con misure di tempo C (1 PUNTO) 5 Geometria Saper riconoscere figure geometriche C (1 PUNTO) 6 Numero Conoscere il valore posizionale delle cifre D(1 PUNTO) 7 Numero Operare con la frazione di un numero C (1 PUNTO) 8 Misura Saper risolvere un problema con le misure B (1 PUNTO) 9 Numero Saper risolvere situazioni problematiche 138 : 6 = 23 R 0 7

8 (1 PUNTO) 10 Geometria Saper riconoscere gli angoli Vero Vero Falso Vero (4 PUNTI) 11 Numero Saper risolvere situazioni problematiche C (1 PUNTO) 12 Misura Saper stimare una misura di grandezza B (1 PUNTO) 13 Geometria Riconoscere gli assi di simmetria di una figura piana C (1 PUNTO) 14 Statistica Conoscere gli elementi fondamentali di una indagine statistica Vero Vero Falso Falso (4 PUNTI) TOTALE PUNTI 21 Totale prova A + prova B 42 punti 8

9 QUADRO DI RIFERIMENTO CLASSE 5^ domande in due somministrazioni 60 minuti + 60 minuti Un foglio a disposizione di ciascun alunno per calcoli, disegni e schemi. SOLO PER L INSEGNANTE Prova A n.item Nucleo tematico Abilità 1 Numero Riconoscere il valore posizionale delle cifre C 2 Numero Esplorare e risolvere situazioni problematiche con i B numeri 3 Numero Leggere un numero B 4 Numero Scrivere un numero D 5 Numero Saper eseguire un addizione C 6 Numero Saper ordinare dal maggiore al minore una serie A numerica 7 Numero Saper eseguire una moltiplicazione D 8 Numero Saper eseguire una divisione B 9 Numero Saper ordinare una serie di numeri relativi D 10 Numero Saper individuare la regola in una sequenza numerica A 11 Numero Saper eseguire moltiplicazioni e divisioni D 12 Numero Saper trovare un incognita C 13 Dati e Saper leggere un grafico B previsioni 14 Numero Saper calcolare la media A 15 Numero Saper trasformare una frazione decimale in numero D decimale 16 Saper identificare una frazione C 17 Numero Saper calcolare il valore della frazione complementare C 18 Problema Saper risolvere un problema Motivare la scelta della soluzione Risposta A Senso della risposta : trovo il numero delle scatole, poi le moltiplico per il costo di ognuna. Prova B n.item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Probabilità Saper calcolare la probabilità 1 a A Falso B Vero C Falso D Vero E Falso F Vero 1 b C 2 Geometria Saper riconoscere angoli C 3 Geometria Saper riconoscere angoli A 4 Misura Saper stimare un area A 9

10 5 Geometria Sapere identificare figure isoperimetriche B 6 Geometria Sapere identificare figure equivalenti C 7 Geometria Saper riconoscere ed identificare figure piane D 8 Geometria Riconoscere simmetrie B 9 Geometria Saper calcolare il volume per conteggio A 10 Geometria Riconoscere elementi di un poliedro B 11 Misura Saper individuare i dati per calcolare un perimetro C 12 Misura Saper calcolare un area B 13 Misura Saper risolvere un problema di massa B 14 Misura Saper effettuare un equivalenza B 15 Misura Saper risolvere un problema sulla misura di tempo C 16 Misura Saper risolvere un problema massa/prezzo D 17 Misura Saper risolvere un problema con il denaro Motivare la scelta della soluzione 18 Misura Saper stimare le frazioni A NO Senso della risposta : perché manca il numero dei quaderni 10

11 CLASSE TERZA SCIENZE Si testa tutto il lavoro svolto in 1^-2^-3^ 19 domande in un unica somministrazione 30 minuti SOLO PER L INSEGNANTE N. item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Elementi di metodo sperimentale Esplorare attraverso i sensi Occhi Orecchie Naso Lingua Mani/Pelle/Dita ( 5 punti) 2 Elementi di metodo sperimentale Osservare C 3 Elementi di metodo sperimentale Ordinare B 4 Elementi di metodo sperimentale Dedurre C 5 Viventi vegetali Conoscere le parti del fiore 1.petalo 2.stame 3.polline 4.pistillo 5.ovario (5 punti.) 6 Viventi vegetali Discriminare tra vegetali a. 3 b. 1 c. 2 ( 3 punti) 7 Viventi/non viventi Discriminare tra vivente e non vivente B 8 Viventi/non viventi Riconoscere funzioni C 9 Viventi/non viventi Ordinare le fasi di una metamorfosi A 10 Viventi/non viventi Riconoscere funzioni B 11 Trasformazioni/cambiamenti Ordinare C 12 Trasformazioni/cambiamenti Spiegare fenomeni familiari C 13 Uomo/ambiente Possedere sensibilità verso l ambiente C 14 Uomo/ambiente Possedere sensibilità verso l ambiente A 15 Uomo /ambiente Osservare e riconoscere A 16 Gli stati della materia Osservare e riconoscere V. V. V. F. V. F.(6 punti) 17 Il suolo Osservare e riconoscere i componenti 1. Humus 2. Argilla 3. Sabbia 4.Ghiaia(4 punti) 18 L aria Osservare e riconoscere le C caratteristiche fisiche 19 L aria Osservare e riconoscere le caratteristiche fisiche B 11

12 CLASSE QUINTA SCIENZE Si testa tutto il lavoro svolto in 4^ e in 5^ 20 domande in un unica somministrazione 45 minuti SOLO PER L INSEGNANTE Nr. item Nucleo tematico Abilità Risposta 1 Metodo sperimentale Ordinare in sequenze temporali D e/o logiche 2 Viventi/non viventi Conoscere l apparato digerente C 3 Metodo sperimentale Osservare/descrivere /riconoscere D caratteristiche specifiche 4 Metodo sperimentale Leggere e comprendere un breve B testo scientifico 5 Viventi/non viventi Riconoscere caratteristiche B fondamentali 6 Metodo sperimentale Osservare e riconoscere D caratteristiche specifiche di un fenomeno 7 Viventi/non viventi Riconoscere funzioni D 8 Metodo sperimentale Misurare il volume B 9 Trasformazioni/cambiamenti Spiegare fenomeni familiari C 10 Trasformazioni/cambiamenti Osservare e descrivere C 11 Trasformazioni/cambiamenti Classificare e stabilire relazioni C 12 Trasformazioni/cambiamenti Classificare e confrontare D 13 Uomo/Ambiente Argomentare e avere cura dell ambiente. 14 Trasformazioni/cambiamenti Osservare e mettere in relazione C 15 Trasformazioni/cambiamenti Classificare e confrontare D 16 Uomo/ambiente Osservare e riflettere A 17 Uomo/ambiente Osservare e riconoscere D 18 Uomo/ambiente Osservare e ordinare C 19 Energia Spiegare usando il lessico B specifico 20 Energia Spiegare fenomeni familiari B Il senso della risposta deve essere il seguente: differenziare i rifiuti permette il riciclaggio e diminuisce la necessità di discariche e inquinamento. Suzzara, 9 maggio