Scuola dell'infanzia/1^ Scuola Primaria

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1 LIVELLO: Esperienze significative, lezioni partecipate, progetti... realizzati Racconto in vari step di una storia problematica in cui il protagonista è visibile concretamente (burattino, persona vera ) Giochi di parole Scuola dell'infanzia/1^ Scuola Primaria Disciplina di riferimento LINGUA ITALIANA Obiettivi formativi Competenze europee Da Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012) -Educare all'ascolto (aumentare i tempi di attenzione, ascolto attivo) -Favorire la capacità di comprensione del racconto -Arricchire il lessico -Favorire la capacità di immedesimazione assumendo un ruolo -Stimolare la fantasia, la curiosità e la creatività -Favorire l'empatia con i compagni -Imparare a collaborare per raggiungere uno scopo condiviso -Sviluppare le capacità di ragionamento (causa-effetto) e di formulare ipotesi -Imparare ad adattare il proprio pensiero riconoscendo gli stimoli più adeguati espressi da altri -Sviluppare la capacità di progettare -Acquisire fiducia nell'esprimere e comunicare agli altri emozioni, domande e ragionamenti attraverso il linguaggio verbale -Acquisire consapevolezza del proprio saper fare attraverso esperienze concrete -Educare all'ascolto per scoprire la.. di imprenditorialità. Imparare ad imparare Traguardi di competenza Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli Obiettivi di apprendimento Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi(dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere a dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perchè il racconto sia chiaro per chi ascolta Ricostruire verbalmente le fasi di un'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti Lettura Acquisire la tecnica della lettura strumentale (di decifrazione) (P) Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo(p) e le immagini; Scrittura Acquisire le capacità manuali,

2 (inventare rime, filastrocche, giochi con diminuitivi e accrescitivi...) Gioco dei cartellini dei nomi (o più semplicemente appello) sonorità del linguaggio -Stimolare la fantasia, la curiosità e la creatività -Arricchire il patrimonio lessicale -Favorire l'espressione delle emozioni -Avviare alla discrimiazione semantica -Educare al senso del bello -Avvicinare il bambino al mondo della parola scritta -Favorire la cooperazione e il confronto per raggiungere lo scopo -Acquisire autostima -Acquisire consapevolezza di sé -Imparare ad esprimersi davanti ad un gruppo di pari -Acquisire autonomia e autostima -Avvicinare il bambino alla conoscenza della parola scritta -Imparare a cogliere uguaglianze e differenze tra il proprio nome e quello dei compagni e quindi tra le parole -Educare all'ascolto dei pari creando un clima di relazioni positive.. di imprenditorialità. Imparare ad imparare. di imprenditorialità. Imparare ad imparare scopi.(p) Scrive brevi e semplici testi legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre (P) percettive e cognitive necessarie per l'apprendimento della scrittura.(p) Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l'ortografia.(p) Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi(p) Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessioni sugli usi della lingua Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi(p) Drammatizzazione di storie a soggetto o con copione costruito insieme agli alunni -Imparare ad esprimere sentimenti ed emozioni. -Imparare a comunicare in modo più efficace attraverso l uso coordinato di gesti, parole ed azioni. -Acquisire la capacità di orientarsi nello spazio e organizzarlo per le.. di imprenditorialità.

3 Ascolto di racconti, fiabe, brani e testi di letteratura per l'infanzia letti in maniera espressiva e interattiva dall'insegnante proprie esigenze di movimento. -Acquisire consapevolezza del proprio saper fare attraverso esperienze concrete con il corpo -Acquisire autonomia, indipendenza ed autostima. -Favorire la coesione del gruppo e la socializzazione tra gli alunni. -Imparare a collaborare per raggiungere un scopo condiviso -Stimolare lo sviluppo concettuale e del pensiero (curiosità, spazio/tempo, causa effetto, pensiero narrativo). -Favorire l'espressione del mondo interiore del bambino, il riconoscimento e il controllo delle emozioni, attraverso l'identificazione con i personaggi e le storie narrate. -Educare all'ascolto (aumentare i tempi di attenzione, ascolto attivo, scoperta della sonorità del linguaggio). -Stimolare la fantasia e la creatività. -Arricchire il patrimonio lessicale. -Avvicinare i bambino al mondo della parola scritta familiarizzando con l'oggetto libro -Educare al senso del bello. -Creare un clima relazionale positivo,di fiducia e intima comunicazione tra pari e con l'adulto..

4 LIVELLO: 2^/4^ Scuola Primaria Esperienze significative, lezioni partecipate, progetti... realizzati Drammatizzazione di storie a soggetto o con copione costruito insieme agli alunni /esperienze di animazione teatrale Partecipazione a concorsi di poesia (es Disciplina di riferimento LINGUA ITALIANA Obiettivi formativi Competenze europee Da Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012) -Imparare a comunicare in modo più efficace attraverso l uso coordinato di gesti, parole ed azioni. -Imparare ad esprimere sentimenti ed emozioni. -Sviluppare l'empatia e l'attitudine a comprendere le ragioni altrui -Affinare la capacità di orientarsi nello spazio e organizzarlo per le proprie esigenze di movimento. -Acquisire consapevolezza del proprio saper fare attraverso esperienze concrete con il corpo -Acquisire autonomia, indipendenza ed autostima. -Favorire la coesione del gruppo e la socializzazione tra gli alunni. -Imparare a collaborare per raggiungere un scopo condiviso -Imparare a riconoscere ed esprimere i propri sentimenti, le proprie emozioni, il proprio.. di imprenditorialità. Traguardi di competenza L'allievo partecipa a scambi comunicativi rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di esse giudizi personali. Scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, Obiettivi di apprendimento Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Interagire formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere a dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perchè il racconto sia chiaro per chi ascolta Ricostruire verbalmente le fasi di un'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe

5 concorso Cesare Frigerio) Redazione del giornalino di classe mondo interiore. -Imparare ad osservare e descrivere la realtà anche delle piccole cose in modo originale, stimolando il senso di meraviglia -Sperimentare un uso personale della lingua attraverso la scoperta del ritmo e musicalità delle parole. -Sviluppare la sensibilità estetica e il gusto del bello. -Stimolare il senso critico -Imparare ad affrontare con serenità ed equilibrio sia i successi che gli esiti sfavorevoli -Acquisire consapevolezza del proprio saper fare attraverso esperienze concrete. -Acquisire autonomia, indipendenza ed autostima. -Favorire la coesione del gruppo e la socializzazione tra gli alunni. -Imparare a lavorare con gli altri:saper ascoltare,collaborare e decidere per raggiungere un scopo condiviso. -Imparare a raccordare il proprio saper fare con quello dei compagni. -Imparare ad osservare e a descrivere la realtà. -Stimolare il senso critico. -Esprimersi in modo semplice,chiaro, appropriato. -Acquisire la capacità di verificare di imprenditorialità Competenza digitale. completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso ( o categorie lessicali) e ai principali connettivi. con un breve intervento preparato in precedenza o un'esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Lettura Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l'espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni Comprendere testi di diverso tipi, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un'idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore ed esprimendo un motivato parere personale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

6 Esperienze di lettura espressiva Lettura espressiva con proiezione di sagome nere (tipo ombre cinesi) e selezionare le diverse fonti orali, scritte, digitali, ecc -Imparare a comunicare attraverso tipologie testuali diverse. -Imparare ad esprimere sentimenti ed emozioni con l uso della voce. -Imparare a comunicare in modo più efficace attraverso l uso dell inflessione della voce. -Saper leggere ad alta voce curandone l espressione. -Acquisire consapevolezza del proprio saper fare. -Acquisire autonomia, indipendenza ed autostima. -Favorire la coesione del gruppo e la socializzazione tra gli alunni. -Imparare a collaborare per raggiungere un scopo condiviso. -Sviluppare l empatia e l attitudine a immedesimarsi nei personaggi. Vedi sopra e inoltre: Sviluppare la coesione e la socializzazione tra i due gruppi. -Educare all ascolto attivo. -Acquisire la capacità di coordinamento della motricità fine. -Cogliere il nesso tra varie forme di linguaggio verbale e nonverbale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l'ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un'esperienza Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario Rielaborare testi Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie). Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale

7 Progetto BAMBINO AUTORE: comunicare e cooperare in internet tra scuole ATTIVITÀ : Ingredienti per una fiaba ATTIVITÀ : Giallo, il colore del brivido Lavorare con gli altri: saper ascoltare, collaborare, decidere Rispettare le idee altrui e metterle a confronto, negoziare Rispettare le regole di conversazione in presenza e a distanza Rispettare le regole in contesti diversi Prendere coscienza che il web è uno spazio da abitare, uno spazio sociale dove incontrarsi, intrattenere relazioni, comunicare, esprimersi, realizzare prodotti comuni Promuovere negli alunni la conoscenza delle potenzialità degli strumenti informatici e l abilità nel loro uso assieme alla consapevolezza di poter comunicare utilizzando strategie e canali differenti da quelli consueti, con regole differenti dalla comunicazione in presenza Favorire lo scambio e la conoscenza reciproca tra alunni di scuole, paesi e realtà diversi Fornire motivazioni e stimoli a fare con gli altri Favorire la capacità di dialogare e ascoltare le idee e le proposte altrui Comunicazione nella Competenza digitale Competenze sociali e Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e imprenditorialità attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d'uso. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l'accezione specifica di una parola in un testo. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l'uso e il significato figurato delle parole. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. Elementi di grammatica esplicita e riflessioni sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o non completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi ed applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

8 Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico) Riconoscere la struttura del nucleo di una frase semplice ( la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente(come e, ma, infatti, perchè, quando) Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori LIVELLO: 5^ Scuola Primaria/Scuola Secondaria di primo grado Esperienze significative, lezioni partecipate, progetti... realizzati TEATRO Disciplina di riferimento LINGUA ITALIANA Obiettivi formativi Competenze europee Da Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012) Favorire la socializzazione con i compagni del gruppo classe, sviluppando la collaborazione e il rispetto dell altro e migliorando, quindi, la relazione con l altro e il clima della classe. Sviluppare la coscienza di sé, Competenza digitale Traguardi di competenza -L allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su Obiettivi di apprendimento Ascolto e parlato -Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. -Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e

9 CINEFORUM / NARRATIVA PROGETTO DOMINA attraverso l interpretazione dei personaggi. Rispettare le regole in contesti diversi Utilizzare l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Fornire motivazioni e stimoli a fare con gli altri -Intervenire in una discussione rispettando le idee degli altri. - Valorizzare l'importanza del confronto nel rispetto delle diversità -Usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. -Valorizzare l'importanza del confronto nel rispetto delle diversità -acquisire consapevolezza del ruolo della donna nella società -favorire l arricchimento della formazione culturale attraverso la conoscenza di donne impegnate nel sociale in diversi ambiti - avvicinare gli alunni alla conoscenza di associazioni presenti nel territorio, con compiti di attività sociale e Spirito di iniziativa e imprenditorialità Competenza digitale espressione culturale Competenza digitale espressione culturale problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Lettura -Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. -Leggere testi letterari di vario tipo e forma individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza -Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo Scrittura -Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un'esperienza -Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. -Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi; scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena. Lessico -Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle

10 CHAGALL culturale (Ventunesimo donna, Comteatro, Anpi, Legalmente, Gupih..) -comprendere e apprezzare opere artistiche - acquisire la consapevolezza dell importanza formativa dell opera d arte per esprimere sentimenti ed emozioni -favorire la socializzazione, attraverso il lavoro di gruppo, valorizzando la diversità e il contributo personale di ciascuno - collaborare per realizzare un compito di utilità comune - incrementare l autostima - migliorare la motivazione, la partecipazione attraverso la didattica laboratoriale -migliorare la qualità degli apprendimenti, diventando consapevoli che ci sono diversi tipi di fonti informative - utilizzare il lavoro di gruppo per una didattica delle competenze che ponga l alunno al centro dell attività didattica -favorire il processo metacognitivo -sviluppare una didattica in continuità con gli altri ordini di scuola espressione culturale Competenza digitale letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale. -Comprendere e usare parole in senso figurato Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa -acquisire la consapevolezza

11 STAFFETTA LETTERARIA dell'importanza formativa della parola per esprimere sentimenti, emozioni, idee personali -favorire la socializzazione e la collaborazione con i compagni di altre classi nella ideazione, progettazione e stesura di un testo. - consapevolezza di essere parte di un progetto più ampio in rete con altre scuole Competenza digitale MERENDA LETTERARIA -acquisire la consapevolezza dell'importanza della letteratura come strumento formativo. - favorire la socializzazione coi compagni -accrescere l'autostima espressione culturale imprenditorialità PHIYLOSOPHY FOR CHILDREN - favorire la riflessione su ambiti di diverso tipo, personale, sociale, politico. - favorire la capacità di ascolto - sviluppare la capacità di esprimere idee proprie confrontandole con quelle degli altri. GARA DI LETTURA:CHI VINCE? - favorire il gioco di squadra attraverso la lettura di un libro, - sviluppare la socializzazione e la collaborazione coi Imparare a imparare Spirito di iniziativa e imprenditorialità

12 compagni. - rispettare le regole del gioco - favorire l'apprendimento in modo ludico. CONCORSO FRIGERIO -acquisire la consapevolezza dell'importanza della letteratura come strumento formativo. -acquisire la consapevolezza dell'importanza formativa della parola per esprimere sentimenti, emozioni. - sviluppare la scrittura creativa, migliorando l autostima e favorendo l apprendimento in modo ludico. -formulare in collaborazione coi compagni ipotesi interpretative in relazione al tema e al messaggio di un testo poetico Spirito di iniziativa e imprenditoriali CONCORSO ESERCIZI DI DEMOCRAZIA -avvicinare gli alunni ai principi della Costituzione Italiana, favorendo la riflessione su ambiti di tipo sociale e politico - avvicinare gli alunni ai temi di attualità favorendo il confronto sulle tematiche sociali e politiche - sviluppare la creatività, attraverso l uso di vari linguaggi - migliorare l autostima Competenza digitale Spirito di iniziativa e imprenditorialità

13 -valorizzare l'importanza del confronto nel rispetto delle diversità -avvicinare gli alunni alla conoscenza dell Ente locale e di associazioni presenti nel territorio ( Anpi, Alpini, Marinai )