Progetto di Ambientamento e Accoglienza per la Scuola dell Infanzia a. S. 2018/2019

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1 Progetto di Ambientamento e Accoglienza per la Scuola dell Infanzia a. S. 2018/2019 DOCENTI COMMISSIONE ACCOGLIENZA DESTINATARI I bambini di tutte e tre le fasce di età (3 / 4 / 5 anni) I genitori tutti, in particolare quelli dei nuovi iscritti MODALITA DI INTERVENTO Il Progetto prevede due percorsi:

2 DURATA E ORGANIZZAZIONE ORARIA Percorso rivolto ai bambini Per i bambini sono previste attività per: Facilitare il graduale adattamento alla realtà, attraverso l esplorazione e la conoscenza funzionale degli ambienti scolastici. Scoprire e sperimentare materiali presenti nello spazio aula. Promuovere o rinforzare il senso di appartenenza e continuità al proprio gruppo sezione. Favorire l instaurarsi di relazioni positive tra bambini e tra bambini e insegnanti attraverso attività ludiche. Favorire un sereno inserimento dei bambini che lasciano la Scuola dell Infanzia attraverso il tutoraggio delle loro ex-insegnanti nelle classi prime. Percorso rivolto ai genitori Sono previsti incontri conoscitivi con i genitori in modo da favorireuna proficua collaborazione scuola-famiglia sin dai primi giorni di scuola, quali: Un incontro con i genitori dei bambini di tre anni per conoscersi, instaurare rapporti di rispetto e fiducia e per compilare insieme il questionario di ingresso alla scuola dell infanzia. Un assemblea con i genitori per la presentazione del PTOF e l elezione degli Organi Collegiali Il progetto ha durata annuale, sebbene si possa dividere in due fasi: Prima fase:accoglienza per i primi mesi che termina con la Festa dell Accoglienza. Seconda fase: accoglienza per tutto l anno. Organizzazione oraria: Dall inizio delle attività fino ad inizio del servizio direfezione Orario entrata:

3 Orario uscita: Orario flessibile: per tutti i nuovi iscritti in base alleesigenze e alle reazioni di ognuno nel rispetto dei tempi di ciascun bambino. Dall inizio del servizio di refezione Orario entrata: Orario uscita: Uscita intermedia per coloro che hanno il permesso della Dirigente. Per i bambini di 3 anniil tempo di permanenza e la presenza a pranzo verranno concordati con le docenti, in base al grado di ambientamento e di accettazione della scuola manifestato da ciascun bambino secondo il principio della GRADUALITA nel rispetto dei tempi di ciascun bambino. Accogliere i nuovi iscritti e rendere piacevole il ritorno a scuola di quelli che hanno già frequentato FAVORENDO: FINALITÀ un graduale ambientamento e un progressivo distacco dalle famiglie la conoscenza del gruppo dei pari e degli adulti presenti nella scuola la conoscenza degli ambienti l adattamento ai ritmi scolastici CAMPO D'ESPERIENZA IL SÉ E L'ALTRO Competenze sociali e civiche Comunicazione nella madrelingua OBIETTIVI Accetta con serenità il distacco e la lontananza dalla famiglia Accetta i compagni nel gioco Stabilisce relazioni positive con adulti e coetanei Conosce e rispetta le prime regole Conosce i nomi dei compagni, delle insegnanti e del personale della scuola Percepisce e riconosce se stesso

4 Gioca in modo costruttivo con gli altri e si confronta con adulti e bambini. Esprime e comunica i propri bisogni e sentimenti Riconosce la propria appartenenza ad un gruppo Individua le relazioni parentali Esprime vissuti personali Comunica con i coetanei e con gli adulti Rispetta semplici regole della vita di gruppo Accetta la diversità Riconosce la scansione dei tempi scolastici Si muove con sicurezza e autonomia all interno della sezione Acquisisce autonomia fisica ed emotiva Conosce semplici tradizioni legate alla realtà territoriale IL CORPOE IL MOVIMENTO Comunicazione nella madrelingua Vive pienamente la propria corporeità LA CONOSCENZA DEL MONDO Competenze sociali e civiche Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed Vive con serenità il momento del pasto Acquisisce autonomia nella cura della propria persona Utilizza i sensi per la conoscenza della realtà Si muove in modo spontaneo e guidato nei diversi ambienti e nelle varie situazioni Sviluppa gli schemi motori di base: cammina, corre, salta, striscia, rotola, si arrampica, si lancia Conosce e indica su sé e gli altri le principali parti del corpo Intuisce il succedersi delle azioni nella giornata scolastica È curioso e pone domande Conosce l utilizzo corretto di oggetti e strumenti di uso comune Si orienta nello spazio scuola Conosce e utilizza gli ambienti in modo adeguato Capisce e si fa capire dagli altri Arricchisce il patrimonio lessicale Presta attenzione ai messaggi verbali Ascolta, comprende ed esegue consegne semplici

5 espressione culturale Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale IMMAGINI, SUONI, COLORI Competenze sociali e civiche Comunica, esprime emozioni, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative Scopre il mondo sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti Memorizza e ripete canti e poesie Ascolta e comprende semplici racconti attraverso l utilizzo di immagini Si esprime attraverso tecniche grafico-pittoriche Esplora materiali ed oggetti diversi e li sperimenta Si esprime e comunica attraverso il corpo Accompagna un canto con i movimenti del corpo Assiste a spettacoli di vario genere (ludico-teatrali, burattini ) ATTIVITÀ Giochi mirati alla conoscenza dei compagni e delle docenti. Giochi corporei e musicali. Esplorazione dell ambiente scolastico. Conversazione guidata: Ricordi d estate Rappresentazione grafico-pittorica dell esperienza estiva. Presentazione del simbolo della sezione di

6 appartenenza. Scelta del proprio contrassegno: nominarlo e identificarne l uso se è oggetto, le caratteristiche se è un animale. Presentazione dei personaggi mediatori Racconto inerente al personaggio guida. Conversazione e domande-guida. Drammatizzazione. Memorizzazione di canti e filastrocche. Riproduzione grafico-pittorica e coloritura del personaggio mediatore Realizzazione del personaggio mediatore animato per ciascuna sezione. Il personaggio guida ci accompagna alla scoperta delle regole della scuola Conversazione e domande-stimolo Realizzazione del cartellone di sintesi: "Azioni Si e azioni No" Giochi per una graduale interiorizzazione delle stesse: "Dammi il cinque", riordiniamo, alziamo la mano e parliamo uno per volta, usare sempre le paroline gentili (grazie, prego, scusa, ecc.) Giochi atti a favorire la socializzazione e la condivisione Esperienze di routine: gioco - appello - bambino del giorno - calendario (i giorni della settimana, i mesi, le stagioni,il tempo atmosferico, ecc.) Rielaborazione verbale delle esperienze Realizzazione del pappagallo e del dinosauro con materiale di recupero da donare ad ogni bambino in occasione della festa dell accoglienza

7 CALENDARIO DI MOMENTI/ATTIVITA DI CONDIVISIONE TRA TUTTI GLI ALUNNI 02 ottobre: Festa dell accoglienza(giornata dedicata ai nonni) 13 novembre: Giornata mondiale della gentilezza 21 novembre: Festa dell Albero Dicembre : Natale 08 marzo: Carnevale 21 marzo: Festa della Primavera aprile: Pasqua Maggio/Giugno: Festa di fine anno METODOLOGIE DIDATTICHE E STRATEGIE ORGANIZZATIVE Metodologia ludica Circle time Didattica laboratoriale Ascolto attivo MEZZI E SPAZI Utilizzo di tutti gli ambienti della scuola: sezioni, salone, servizi igienici, sala da pranzo, giardino (inizialmente i bambini saranno accolti in sezione e lentamente saranno guidati alla scoperta e alla riappropriazione di tutti gli ambienti- scuola) C.D. audio e/o PC Materiale di facile consumo (fogli, colori, ecc.) Tutti i tipi di mediatori, di tipo attivo (giocattoli, materiali da manipolare), iconico (libri, immagini ), analogico (giochi simbolici) VERIFICA E VALUTAZIONE Si prevedono: Osservazione e registrazione dei comportamenti e delle abilità in ingresso dei bambini per predisporre il progetto didattico Osservazione sistematica dei singoli in itinere Confronto verbale periodico con le famiglie durante gli incontri scuola-famiglia come da calendario.

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