UNA PENNELLATTA DI COLORE ED E SUBITO AMICIZIA

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1 Scuola dell infanzia M. Zoccatelli Dossobuono Verona 1 UNITA' DI APPRENDIMENTO UNA PENNELLATTA DI COLORE ED E SUBITO AMICIZIA

2 MOTIVAZIONE insegnanti Corsi Emanuela Rizzi Mara Settembre tempo di cominciare e ricominciare...tempo di accogliere - e ri-accogliere - i bambini e le bambine che inizieranno questo nuovo anno scolastico per costruire-insieme a noi - un nuovo percorso di conoscenza... Cosa significa accogliere? Cosa caratterizza una relazione accogliente? Qual è -e com è- una scuola accogliente? Cosa possiamo fare noi insegnanti per rendere accogliente il nostro contesto educativo? L accoglienza e l essere accoglienti rappresentano una modalità educativa attraverso la quale l adulto-educatore si relazione al bambino: manifestando apertura empatica, ascolto, attenzione, comprensione dei vissuti emotivi ed affettivi sia impliciti sia espliciti. E sicuramente importante la capacità dell insegnante e della scuola nel suo insieme di accogliere i bambini in modo personalizzato e di farsi carico delle emozioni loro e dei loro familiari nei delicati momenti dei primi distacchi e dei primi significativi passi verso l autonomia. Il bambino ma anche l adulto-genitore, nel momento dell inserimento, hanno bisogno di sentirsi accolti e rassicurati affettivamente, in modo sereno, armonico e graduale: premessa questa per costruire un rapporto aperto di collaborazione tra scuola e famiglia. Pertanto i tempi dell inserimento dei bambini possono essere abbreviati o allungati in base ai loro bisogni, in modo che essi possano avere la possibilità di entrare con gradualità trovando un ancoraggio forte nel contesto scolastico: accogliere significa accompagnare e ascoltare (anche il silenzio) CULTURA DEL GRUPPO Rivista Progetto tre-sei Gulliver. Scuola Materna per l educazione dell infanzia Siti internet PERSONE COINVOLTE Le insegnanti Martin Barbara, Corsi Emanuela, Castellani Chiara, Poli Elisabetta, Mingon Giulia, Pasquetto Giorgia, Guerra Marisa,, Merlini Francesca, Rizzi Mara, Zanini Rachele. Tutti i bambini della nostra scuola, la coordinatrice Di Sarò Elena, la segretaria Pastorello Cristina SPAZI Le sezioni, il salone, la cucina, la sala da pranzo, i bagni, il giardino, la cameretta.

3 TEMPI L unità d apprendimento inizierà il giorno 8 settembre e finirà ad ottobre. L organizzazione dell ingresso dei bambini avverrà secondo la seguente modalità (vedi allegato n 1). Dal 22 settembre l organizzazione seguirà il normale calendario scolastico. MATERIALI Fogli, cartoncini, colori di vario tipo, libri, giocattoli, didò, costruzioni, animali, materiali di recupero, materiali naturali... E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI - Comunica, esprime emozioni, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente - Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative 3 anni: -Riconoscere il proprio contrassegno - Usare con piacere le tecniche grafico pittoriche proposte 4-5 anni: -Utilizzare i materiali in modo creativo IL CORPO E IL MOVIMENTO -Adotta corrette cure di sé, igiene e di sana alimentazione 3 anni: Stimolare l autonomia personale 4-5 anni Rafforzare l autonomia personale

4 I DISCORSI E LE PAROLE -Sa esprimere, comunicare agli altri le proprie emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative -Sperimenta filastrocche -Ascolta e comprende narrazioni 3 anni -Descrivere le proprie caratteristiche fisiche -Ascoltare e comprendere 4-5 anni Progettare le attività e definire le regole -Ascoltare e comprendere IL SE E L ALTRO -Gioca in modo costruttivo con gli altri, sa confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. -Sviluppa il senso dell identità personale 3 anni Imparare i nome dei compagni e degli adulti di riferimento 4 anni Assumere compiti nel gruppo in vista di un obiettivo comune 5 anni Sperimentare il senso del gruppo e della collaborazione

5 LA CONOSCENZA DEL MONDO -Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 3 anni Conosce gli spazi della scuola 4-5 anni Orientarsi nello spazio scuola Associare ad ogni spazio scolastico un simbolo METODOLOGIA E RUOLO DELL INSEGNANTE In questo periodo viene curata in particolare l'organizzazione dell'ambiente in modo da rendere ogni spazio e situazione accogliente e stimolante per i bambini. L'insegnante in particolare: Predispone un ambiente accogliente e i materiali necessari Si pone in un atteggiamento di accoglienza e di contenimento affettivo verso i bambini e i loro genitori Rispetta i tempi e le abitudini di ogni bambino Favorisce l autonomia nell uso dei vari spazi scolastici Supporta le attività dei bambini nei contesti predisposti e nei momenti organizzati ESPERIENZE Saluto e ascolto della canzone di bentornati e benvenuti Realizzazione di un lavoretto da regalare ai bambini piccoli Realizzazione Una catena di amici : stampo delle manine Festa del passaggio per i medi e grandi con la preparazione della collana del gruppo di riferimento Lettura della storia Una scuola come amica Costruiamo il cartellone della storia Conversazione sulle regole dello stare insieme Memorizzazioni di filastrocche

6 Giochi liberi e strutturati in sezione per la conoscenza dei coetanei e degli adulti nella scuola Trenino per la scoperta dell ambiente scuola Sperimentazione materiali e oggetti Attività di routines, di vita pratica e igienico alimentari Attività creative e manipolative Disegno libero e guidato Conversazione e realizzazione di un cartellone sulle vacanze estive appena trascorse Festa dell amicizia e brain-stroming Festa dei nonni con realizzazione di un lavoretto Conversazione e preghiera per l angelo custode Presentazione del personaggio guida con le sue molteplici attività. VERIFICA E VALUTAZIONE Durante il percorso verifichiamo quotidianamente, attraverso l osservazione, se tutti i bambini raggiungono gli obiettivi prefissati. DOCUMENTAZIONE Foto scattate durante le attività. L unità di apprendimento. Prodotti individuali e collettivi come ad esempio: elaborati, cartelloni, disegni IMPLEMENTAZIONE Durante il percorso le insegnanti sapranno adattare le attività e i contesti in base ai bisogni espressi dai bambini. INTEGRAZIONE BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI E GRUPPI DI RINFORZO Nella scuola non sono presenti bambini diversamente abili.

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