PER VOCE SOLA corso di formazione sulle tecniche, sull'ascolto e sulla pratica della lettura ad alta voce a cura di Elena Morando

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1 PER VOCE SOLA corso di formazione sulle tecniche, sull'ascolto e sulla pratica della lettura ad alta voce a cura di Elena Morando 1. premessa; Tema del corso "Per voce sola" è l educazione e l ascolto della propria voce nella lettura di un testo, con lo scopo di non- interpretare ma lasciarsi guidare dalle coordinate di ritmo, tono e pausa. Non sono previste nozioni di dizione ma di approccio al testo a partire dal levare (togliere un senso precostituito al testo, togliere enfasi nella voce, togliere intenzioni interpretative) per svuotare la voce dalle ragioni precostituite e trovare i suoni istintuali, comunicativi, giocosi, aperti e proiettati all ascolto di chi riceve. In questo senso questo corso vuole essere pedagogico per chi per ragioni professionali e/o personali usa la propria voce come strumento di conoscenza e scambio e per chi voglia avvicinarsi alla parola scritta a partire dal suono che è già contenuto in essa. Sono previste anche lezioni teoriche sul metodo di scelta e conoscenza di un testo letterario; per poter leggere e costruire valori positivi attraverso la lettura ad alta voce, tra chi legge e chi, attivamente, ascolta. 2. descrizione del contesto e dell'area specifica di intervento; Il corso si propone come contesto e area specifica di intervento la biblioteca pubblica, la scuola e tutti i luoghi istuzionali dove sia necessaria una formazione professionale specifica sulle tecniche della lettura ad alta voce. 3. destinatari; Il corso è destinato a bibliotecari, insegnanti, adulti e professionisti interessati a sviluppare competenze specifiche sulle tecniche della lettura ad alta voce promuovendone una visione critica e creativa in ambito lavorativo e/o familiare. Il numero dei partecipanti può variare a seconda delle iscrizioni e dello spazio a disposizione. 4. obbiettivi; obbiettivi generali: -formazione sulle tecniche della lettura ad alta voce -promozione alla lettura -sviluppo di competenze e autonomia professionale e personale obbiettivi specifici: -formazione sulla lettura ad alta voce a partire da una metodologia sperimentale e moderna - apprendimento della lettura ad alta voce singolarmente e attraverso un approccio "collettivocorale" - aproffondimento di tematiche relative alla scelta di un testo letterario - utilizzo di competenze specifiche e personali in maniera creativa - memorizzazione di un repertorio di suoni personali utilizzabili nelle letture ad alta voce -individuazione dei vari uditori e apprendimento delle tecniche utilizzabili con adulti, bambini, adolescenti - appropriazione di una lettura ad alta voce che utilizzi il linguaggio del proprio corpo - rafforzamento e conoscenza dell'alfabeto di suoni della propria lingua e/o personale -scambio culturale reciproco e arricchimento della metodologia di lavoro utilizzata nel corso.

2 5. azioni proposte (le azioni di cui ci serviremo per raggiungere gli obbiettivi (ad es. simulate ecc.); - esercitazioni singole e corali di letture ad alta voce - memorizzazione di partiture sonore (nello specifico memorizzazione di una "canzone personale") - simulazioni di partiture (con e senza libro) fisiche da utilizzare nella prima fase di accoglienza della lettura ad alta voce e durante la lettura stessa - simulazioni di letture ad alta voce rivolte a differenti uditori - esercitazione finale con un pubblico esterno. 6. metodologia; PARTE PRIMA: PROPEDEUTICA ALLA LETTURA - dalla voce con la voce- esercizi di riscaldamento e preparazione vocale - ed ora ti leggo una storia- il testo che non ha un significato - quanti suoni nelle parole- esercizi alla scoperta della musica nelle parole - per amore di chi ascolta- esercizi di suoni per un uditorio - mi ricordo le parole- esercizi di memoria dei suoni contenuti in un testo. SECONDA FASE: LA LETTURA AD ALTA VOCE -ho qualcosa da dirti-esercizi di scoperta per la scelta di un testo -io so quel che leggo- elementi per scoprire un testo -le parole che ho capito- esercizi per memorizzare un testo -chi sei tu che ascolti?- dalla conoscenza del testo alla conoscenza di chi ascolta -ed ora ti leggo una storia- il testo che ha un significato

3 7. cronoprogramma- Per voce sola: data e orario da definire (5 ore) Propedeutica alla lettura ad alta voce- dalla voce con la voce- esercizi di riscaldamento e preparazione vocale Propedeutica alla lettura ad alta voce- ed ora ti leggo una storia- il testo che non ha un significato Propedeutica alla lettura ad alta voce- quanti suoni nelle parole- esercizi alla scoperta della musica nelle parole data e orario da definire (5 ore) Propedeutica alla lettura ad alta voce- per amore di chi ascolta- esercizi di suoni per un uditorio Propedeutica alla lettura ad alta voce- mi ricordo le parole- esercizi di memoria dei suoni contenuti in un testo. La lettura ad alta voce-ho qualcosa da dirti-esercizi di scoperta per la scelta di un testo data e orario da definire ( 5 ore) La lettura ad alta voce-io so quel che leggo- elementi per scoprire un testo La lettura ad alta voce-le parole che ho capito- esercizi per memorizzare un testo La lettura ad alta voce-chi sei tu che ascolti?- dalla conoscenza del testo alla conoscenza di chi ascolta data e orario da definire ( 4 ore) La lettura ad alta voce-ed ora ti leggo una storia- il testo che ha un significato data e orario da definire ( 4 ore) EVENTO FINALE aperto al pubblico in data da stabilire (1 ora) La lettura ad alta voce-alla scoperta della lettura animata-prove lettura ad alta voce partecipanti al corso La lettura ad alta voce--evento finale aperto al pubblico

4 7. risorse materiali e di personale; -1 coordinatrice, autrice e curatrice del corso -una stanza sufficentemente spaziosa -un attacco stereo -tappetini ginnastica -1 assistente -1 libro per ciascun partecipante contenente il testo su cui si vorrà esercitarsi e lavorare e eventuali altri testi (vedi bibliografia finale). 8. modalità di valutazione; -registrazione audio e/o video a cura dell'eventuale assistente al corso -report finale del corso a cura della responsabile del progetto 9. rappresentazione e interpretazione dei risultati; schede di valutazione ad opera dei eventualmente sintetizzati in una scheda generale di gradimento 10. modalità di pubblicizzazione dei risultati; evento finale aperto al pubblico 11. responsabile del progetto; Elena Morando 12. costi del progetto (con specifica di tutti gli oneri); 1800 comprensivi di IVA al 4% operazione effettuata da soggetto appartenente a regime fiscale a vantaggio per l'imprenditoria giovanile e per i lavoratori in mobilità di cui all'art.27 commi 1 e 2 D.L. 98/2011

5 13. bibliografia/letteratura di riferimento; -Schenider M.ll significato della musica, Rusconi, 1970, 1981, Schenider M. La musica primitiva, Adelphi, Cvetaeva M. Il poeta e il tempo, a cura di Serena Vitale, Adelphi, Valentino Merletti R., Tognolini B. Leggimi forte. Accompagnare i bambini nel grande universo della lettura, Salani, Valentino Merletti R. Libri e lettura. Da 0 a 6 anni, Mondadori Valentino Merletti R. Leggere ad alta voce, Mondadori, Valentino Merletti R. Libri per ragazzi: come valutarli?, 1999, Mondadori -La valigia del lettore. Punti e spunti per letture ad alta voce, a cura di Viola T.V. Editore Ianieri, Montale E. L'arte di leggere. Una conversazione svizzera a cura di Origoni. C.; Rabiolo M.G. Interlinea (collana Alia)1998 -Chambers A. Il piacere di leggere e come non ucciderlo. Come imparare a leggere con i bambini e i ragazzi. ; Sonda (collana manuali educativi) J. e W. Grimm e H.C. Handersen- Fiabe (da verificare edizioni ad uso dei ) contatti: elena morando tel elena.morando74@gmail.com