Prof.ssa Ma na Marino

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1 POLO LICEALE F.CECIONI,LIVORNO VALUTARE LE COMPETENZE ITC NELLA PRATICA DIDATTICA DEI PROGETTI etwinning Prof.ssa Marina Marino etwinning Ambassador

2 L'elenco delle conoscenze e competenze tic che gli alunni acquisiscono durante il lavoro didattico nei progetti etwinning puo' valersi degli elementi da me individuati qui di seguito anche se la lista non é esaustiva e si presta ad essere integrata. A questo indirizzo link é visibile un esempio di questionario on line da me utilizzato in classe per validare le competenze acquisite. Prof.ssa Marina Marino Ambasciatore etwinning

3 Macro obiettivi Obiettivi Generali Abilità nella costruzione di prodotti che vedano l uso delle TIC per raggiungere obiettivi didattici e pedagogici Abilità specifiche nell utilizzo delle TIC Competenze nella gestione del lavoro collaborativo supportato dalle tecnologie Competenza di uso di strumenti di lavoro collaborativo (groupware, wiki) Competenze di tipo relazionale e interpersonale nell ambito di gruppi di lavoro in rete Competenze a abilità di collaborazione tra pari di progetti Comeptenza di comunicazione in ambienti di comunicazione elettronica

4 A Macro obiettivi del modulo Sezione IPersonal 1. Computer e il Sistema Operativo.Pescare nella Rete Cerchiamo qualcosa sul Web! Alla fine del modulol'alunnosarà "posizionato" rispetto all'acquisizione o non acquisizione di: Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano Internet (gli strumenti di navigazione, i metodi per ricercare informazioni, i criteri di valutazione dei siti Web,...) Competenze sull uso di Internet come strumento per la progettazione ed erogazione di attività TemS istema Operativo Interfaccia utente Desktop Programmi applicativi Information overflow Micro obiettivi Conoscere le funzioni e le componenti di base di un Sistema Operativo Conoscere i Sistemi Operativi più utilizzati e descrivere le loro caratteristiche Sapere cos è l interfaccia utente Sapere a cosa serve l Interfaccia utente Sapere cos è un desktop Conoscere com è impostato un desktop Sapere cosa sono i programmi applicativi Conoscere i programmi applicativi più comuni Conoscere il significato di Information overflow

5 WWW Str ttura ipertestuale di Internet Strumenti di navigazione Portali Browser Usare Ex plorer Cerca e troverai Browser per bambini Bookmark Cronologia Mo URL Mo tori di ricerca visuali tori di ricerca e web directory Conoscere cos è Internet (il concetto di base, gli usi principali, gli strumenti per connettersi) Sapere cos è un portale e a cosa serve Sapere cos è un browser e a cosa serve Conoscere quali sono i browser più utilizzati Saper fare una ricerca con Explorer Sapere che esistono browser specifici per la tutela della navigazione dei piccoli utenti Conoscere alcuni browser per la navigazione dei piccoli utenti Saper utilizzare alcuni browser per la navigazione dei piccoli utenti Sapere cosa sono e a cosa servono i Bookmark Sapere cosa sono e a cosa servono i Bookmark online Saper assegnare ad una pagina web un Bookmark e aprire una pagina web a partire da un Bookmark Saper organizzare i Bookmark (creazione, cancellazione,...) Sapere cos è e a cosa serve la Cronologia Saper organizzare una Cronologia Saper gestire la funzione Cronologia Saper cosa sono i motori di ricerca visuali Conoscere alcuni motori di ricerca visuali (EyePlorer, searchcrystal, RedZee,...) Sapere cos è un URL Sapere cos è e cosa serve un motore di ricerca Sapere utilizzare un motore di ricerca (selezionare un motore di ricerca specifico e cercare informazioni) Sapere cos è una web directory Sapere utilizzare una web directory

6 Motori di ricerca e directory per minori Banche dati ad accesso gratuito Prof.ssa Marina Marino Conoscere alcuni motori di ricerca specifici all età e alla disciplina di insegnamento (Baol, Nocchiero,...) Saper realizzare prodotti per attività didattiche utilizzando motori di ricerca specifici all età e alla disciplina di insegnamento Conoscere alcune banche dati specifiche alla disciplina di insegnamento Saper valutare e utilizzare le banche dati specifiche alla disciplina di insegnamento Affinare la ricerca Affinare la ricerca Saper scegliere la strategia di ricerca in Internet più adeguata agli obiettivi Saper fare una corretta ricerca in Internet (cercare informazioni specifiche mediante parole chiave) Ordine di classificazione dei risultati Conoscere la differenza di strategie di ranking (ad esempio in Google o in Yahoo) Ricerca avanzata Sapere definire i requisiti della ricerca

7 Internet e Netiquette Internet in un contesto educativo di progetti etwinning WebQuest Netiquette Prof.ssa Marina Marino Conoscere le problematiche e i vantaggi dell uso di Internet in un contesto educativo/pedagogico Conoscere le condizioni necessarie e i problemi di uso di Internet in ambito scolastico Saper i come utilizzare il potenziale di Internet (aggiornamento costate di informazioni, personalizzazione di percorsi formativi, collaborazione tra studenti) Sapere cos è una WebQuest Essere in grado di creare una Webquest o saper utilizzare una Webquest trovata in Internet Sapere cos è la netiquette Copyright su Internet Conoscere il principio di diritto di autore Conoscere le eventuali implicazioni legali rispetto il diritto di autore Conoscere quali sono le disposizioni europee e nazionali in termini diritto di autore su Internet Licenze Creative Commons Sapere cosa si intende per Creative Commons dei contenuti/opere Conoscere le licenze Creative Commons È proprio vero? 9.1 Valutare un sito Internet Essere in grado di:

8 Come cercare nel Web quando si hanno difficoltà di lettura e scrittura Opzioni per il sistema operativo Opzioni per il browser Software specifici Prof.ssa Marina Marino Valutare la varietà di media Valutare la fonte Valutare l attendibilità Valutare l aggiornamento Valutare il dominio Valutare la facilità di navigazione Valutare le caratteristiche di visualizzazione Valutare l accessibilità Saper modificare le impostazioni di un sistema operativo (il colore, la dimensione dei caratteri, lo sfondo delle finestre,...(anche per studenti disabili ) Saper modificare le impostazioni di un browser (variare la dimensione dei caratteri, i colori, i temi,...) Saper scegliere software specifici adatti alle tipologie di attività di progetto.

9 B Scrivere un testo e Materiali didattici in formato elettronico Macro obiettivi Alla fine del modulo l'alunno avrà acquisito : Sezione Scrivere un testo elettronico Struttura, stili e competenze logico/organizzativa Conoscenze sulle funzionalità di software per l elaborazione dei testi Competenze nella scrittura di un testo in formato elettronico Competenze sull uso del testo in formato elettronico da utilizzare come strumento per realizzare attività Conoscenza sui principali strumenti di scrittura collaborativa Competenze sull uso della scrittura collaborativa Tema Il testo elettronico Editor di testo Word processor Programmi di Desktop Publishing Il testo elettronico Micro obiettivi Sapere cos è un testo in formato elettronico Conoscere gli aspetti di un testo elettronico importanti in attività didattiche (lessico, impaginazione, intestazione,...) Sapere cos è un programma di editing Saper aprire un programma di editing Conoscere a cosa serve Word processor Sapere cosa sono programmi di Desktop Publishing Sapere quali sono i programmi di Desktop Publishing più usati Conoscere gli usi di un testo in formato elettronico

10 Le proprietà dei documenti: responsabilità personale La presentazione dei contenuti: competenza comunicativa Scrittura collaborativa: competenza di lavoro di gruppo e competenza per la vita nel 21 mo secolo Modelli e stili di formattazione Struttura ed efficacia della comunicazione Proprietà di un documento Leggibilità: riconoscimento visivo ed estrazione del significato Lessico Sintassi Punteggiatura La scrittura collaborativa l Wiki Google docs Sapere cosa sono i modelli e gli stili di formattazione Conoscere come utilizzare i modelli e gli stili di formattazione Saper realizzare prodotti che prevedono l utilizzo di modelli e stili di formattazione (in un testo in formato elettronico) per raggiungere obiettivi pedagogici Saper identificare i vantaggi nell uso di un testo elettronico in un contesto di "tâche" Conoscere le regole che aumentano la leggibilità di un testo in formato elettronico Saper definire le Proprietà di un documento Conoscere le regole di leggibilità di un testo in formato elettronico: Spezzare i periodi, evidenziare le parole chiave, colori,.. Conoscere le regole di lessico per una corretta scrittura di un testo elettronico (evitare le parole ed espressioni gergali, evitare le parole e formule dotte e arcaismi, usare con parsimonia i termini stranieri, evitare le locuzioni complesse, evitare locuzioni verbali astratte,...) Conoscere le regole sintattiche per una corretta scrittura di un testo elettronico (posizioni delle parole nelle frasi, uso di elenchi puntati, frasi brevi,...) Conoscere le regole di punteggiatura da utilizzare in un testo in formato elettronico Sapere cos è la scrittura collaborativa Conoscere le fasi per la produzione di un testo collaborativo Sapere cos è il Wiki Conoscere gli elementi base per utilizzare un wiki (entrare in un wiki, inserire una nuova pagina, scrivere il testo, utilizzare le voci del menù) Sapere cos è Google docs Saper usare il servizio di Google docs Saper cosa sono gli strumenti di revisione a disposizione dai programmi di video scrittura (Word, Writer) Strumento di revisione

11 scrivere: metodi di lavoro Cambiare il metodo! Scrivere e... riscrivere Saper usare i programmi di video scrittura come strumenti per revisione e riscrittura di un testo Il computer per scrivere Revisione: ho scritto, rileggo. Scrivere i contenuti (di materiali didattici in formato elettronico) il Learning Content Designer Scrittura individuale e scrittura di gruppo Saper utilizzare strategie (individuali e collaborative) che vedano il testo elettronico strumento per raggiungere obiettivi pedagogici Scrivere un testo originale Revisione di un testo già esistente Gestione del testo elettronico Gli strumenti a sostegno della scrittura Suscitare attenzione: il testo e gli elementi grafici Regole di revisione Saper utilizzare strategie individuali e di gruppo per la revisione di un testo già esistente Conoscere i vantaggi nell uso di un programma di video scrittura per realizzare testi Conoscere gli strumenti che supportano la stesura di un testo in formato elettronico Saper utilizzare gli strumenti di supporto per la realizzazione di attività didattiche (anche con studenti con problemi ad esempio con studenti che hanno difficoltà di tipo ortografico, con disturbi visivi,... ) Conoscere le strategie e gli strumenti che servono per realizzare un testo in formato elettronico che susciti attenzione (utilizzare illustrazioni, grafici, termini in grassetto,...) Conoscere i criteri di leggibilità e fruibilità di un testo: ordine, semplicità, essenzialità leggibilità I processi di scrittura Conosce le fasi di scrittura di un testo: pre scrittura, progetto, scrittura revisione Primo approccio all argomento (fase di pre scrittura) Conoscere le principali procedure per la fase di pre scrittura Prendere appunti Studio dei contenuti già esistenti Confronto con altri alunni via twinspace( per prodotti di gruppo)

12 Definizione di uno schema dei contenuti: progetto Strategie, obiettivi, modalità di presentazione Conoscere le principali procedure per la fase di progetto: Realizzare schemi (mappe mentali o mappe concettuali) Conoscere i criteri per la decisione dell organizzazione logica dei contenuti: la strategia e la tecnica che si intende adottare; il tipo di obiettivoche si vuole raggiungere; la tipologia di erogazione/fruizione del materiale. Scrittura del materiale del progetto Conoscere le funzioni di un materiale (guidare, contestualizzare, esplicitare,...) Saper scriver l introduzione a materiale non originale Saper scrivere i testi delle attività di studio (esplicitando la consegna la modalità di esecuzione di consegna ) C Comunicazione collaborazione in Rete Macro obiettivi Alla fine del modulo l'allunno avrà acquisito Conoscenze e competenze delle funzionalità della comunicazione mediata dal computer (CMC) Competenze sull uso della CMC per realizzare prodotti che hanno come finalità il raggiungimento di obiettivi pedagogici

13 Sezione La Comunicazione Mediata dal Computer (CMC) La posta nel cyberspazio: E mail Tema Competenza comunicativa nella CMC Comunicazione non verbale nella CMC Definizione di e mail La struttura di una e mail Ricevere e gestire la posta elettronica Scrivere un messaggio di posta elettronica Mailing list Micro obiettivi Conoscere la differenza tra comunicazione sincrona e asincrona Conoscere gli strumenti per una comunicazione uno a uno, per una comunicazione uno a molti e per una comunicazione molti a molti Servirsi delle competenze comunicative della CMC (competenza linguistica, paralinguistica, cinesica, prossemica, socio culturale) Sapere cos è la comunicazione non verbale Conoscere come rilevare segni non verbali nella CMC Sapere cos è l' e mail Conoscere gli elementi che compongono un messaggio di posta elettronica Conoscere programmi di gestione delle e mail o posta elettronica Saper ricevere e gestire la posta elettronica (archiviare la posta elettronica) Conoscere le regole di buona composizione della e mail Sapere che è possibile creare mailing list (in particolare conoscere alcuni strumenti per la creazione) Conoscere le differenza tra: mailing list pubbliche e private; mailing list moderate e non moderate Individuare i vantaggi dell uso della posta elettronica

14 Saper progettare attività didattiche da realizzare attraverso la scrittura del testo libero. Internet: SMS, Chat e Instant Conoscere le caratteristiche degli SMS Messenger Chat definizione e caratteristiche Sapere cos è una chat Conoscere le caratteristiche (IRC) Saper utilizzare la chat nel Twinspace Instant Messenger Sapere cos è un Instant Messengers Gruppi di interesse: Newsgroup e forum istantanei (skype, MSN messenger, yahoo messenger) MS, chat, Instant Messenger e Iuso di SMS, chat, Instant Messenger in etwinning Prof.ssa Marina Marino Individuare le criticità di uso della comunicazione in Internet per i minori uso di SMS, Conoscere l utilizzo di chat,instant Messenger SMS, chat, Instant Messenger Saper realizzare prodotti didattici che utilizzino SMS, chat, Instant Messenger come strumenti per raggiungere obiettivi pedagogici Newsgroup definizione e Sapere cos è un newsgroup caratteristiche Conoscere le caratteristiche di un newsgroup Forum definizione e caratteristiche Sapere cos è un forum Conoscere le caratteristiche di un forum Web 2.0: applicazioni 2.0, blog e Social Network Sapere cos è il Web 2.0 Web 2.0 strumenti Conoscere alcuni strumenti del Web 2.0

15 Web 2.0 applicazioni Social Network definizione e caratteristiche Strumenti del Web 2.0 e scenari di apprendimento Conoscere alcune applicazioni del Web 2.0 Sapere cos è un Social Network Conoscere le caratteristiche dei Social Network Conoscere le piattaforme di social networking più famose (Linkedin, Facebook, Ning) Uso degli strumenti del web 2.0 in scenari di progetto etwinning

16 C Le immagini raccontano più storie Macro obiettivi Sezione Introduzione alle immagini Il linguaggio delle immagini Bambini, ragazzi e immagini Alla fine del modulo l'alunno avrà acquisito: Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano un software per l elaborazione di immagini Competenze sull uso di immagini digitali per la realizzazione di attività per raggiungere obiettivi pedagogici Tema Immagini e contesto scolastico Competenza comunicativa Micro obiettivi Saper usare immagini digitali in un contesto educativo/pedagogico Saper l importanza dell immagine (come linguaggio simbolico evocativo) Realizzare prodotti collaborativi o individuali con immagini digitalida inserire nel blog del twinspace

17 . Lavorare con le immagini Il valore delle immagini digitali La qualità estetica Immagini digitali un abilità Formati Giocando con le immagini Conoscere i pregi delle immagini digitali Saper utlizzare programmi di modifica di immagini digitali Lo scanner Sapere cos è e a cosa serve lo scanner Trasferire dalla macchina fotografica Conoscere le modalità di trasferimento delle immagini digitali dalla dal cellulare al computer macchina fotografica o dal cellulare al computer Diritti d autore Sapere le regole per utilizzare immagini digitali acquisite da Internet Internet e le showrooms Sapere cos è un showroom di immagini in Internet Arte come ideale e immagini dei Essere in grado di avvalersi di Internet come ambiente per reperire nostri tempi immagini artistiche Salvare le immagini da Internet Conoscere le strategie per reperire le immagini da Internet e tue immagini create al computer Conoscere quali tipo di trattamenti si possono fare con le immagini digitali (in particolare: dimensioni, luminosità, contrasto, messa a fuoco, effetti) Essere in grado di migliorare la luce e il colore Cos è un formato Sapere cos è un formato Conoscere i formati e le loro proprietà (in particolare: TGA, GIF,JPEG, PCX, BMP, TIF, JPNG) Saper salvare le immagini in formati differenti

18 Il foglio elettronico Macro obiettivi Sezione Cos è e a cosa serve Il metodo di lavoro con i fogli Calcolo attraverso l uso del foglio elettronico Alla fine del modulo sicquisirà: Conoscenze sulle principali proprietà (comandi e funzioni di base) che caratterizzano un software di calcolo Tema Cos è e a cosa serve il foglio elettronico Micro obiettivi Sapere cos è e a cosa serve il foglio elettronico Foglio elettronico vs Database Conoscere la possibilità di utilizzare fogli elettronici per la creazione Didattica e foglio elettronico Realizzazione di un sondaggio Dinamicità del foglio elettronico Conoscere la possibilità di realizzare un sondaggio attraverso l utilizzo del foglio elettronico (per realizzare il questionari, per elaborare i dati, per fare grafici)

19 . Fogli di calcolo on line Lavoro di gruppo Uso del foglio elettronico Essere in grado di: Lavorare con le celle Caricare un foglio di lavoro esistente Digitare testo e numeri nel foglio elettronico Modificare il contenuto di una cella Inserire una formula Fare una somma Salvare e stampare il foglio Ampliare il foglio Formattare Formattare le celle Formattare un testo Stampare Inserire dati e usare formule Inserire dati; usare il riempimento automatico Usare diverse formule Fare grafici Creare il grafico 1 Creare il grafico 2 Creare un grafico a linee

20 Creare un istogramma Creare il grafico a torta Creare altri grafici Prof.ssa Marina Marino Interrogare i dati Costruire un foglio elettronico e formattare le colonne Ordinare i dati Contare i dati Calcolare una media Copiare una sezione di un foglio elettronico Creare un grafico con due insiemi di dati Formattare in colonna Il layout di un foglio elettronico Una visione d'insieme del foglio di lavoro Migliorare l'aspetto tipografico Celle da riempire Il foglio elettronico come modello Copiare le celle Copiare un grafico Creare un nuovo grafico

21 D Dillo sullo schermo Macro obiettivi Alla fine del modulo : Sezione Introduzione alle presentazioni Presentazioni lineari Proposte di applicazioni: controllo a tempo delle presentazioni Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano le presentazioni Competenze sull uso di presentazioni come strumento per realizzare attività per raggiungere obiettivi pedagogici Tema Che cosa sono le presentazioni Presentazioni lineari Progettare: il diagramma Controllo e tempo su una o più diapositive Micro obiettivi Sapere cosa sono le presentazioni Sapere che cosa sono le presentazioni lineari Saper organizzare un diagramma per la realizzazione di presentazioni Conoscere come far avanzare le diapositive in una presentazione: manualmente o a tempo pre impostato Sapere che cosa sono le presentazioni non lineari Sapere cos è la struttura ad albero (o a rami) per le presentazioni non lineari Presentazioni non lineari Proposte di applicazione Presentazioni interattive sullo schermo storie interattive

22 creative di senso estetico ed artistico Elementi di una diapositiva Le parti di una presentazione Processo di produzione di una presentazione Le strategie per creare presentazioni Conoscere come devono essere le informazioni Titolo Testo Struttura Colori Grafica Suono Elementi di navigazione Le parti di una presentazione Il processo di realizzazione Copyright 9. Collaborazione e cooperazione Modello associativo 10. Interoperabilità e portabilità Due metodi di raccolta: collegamento di file individuali, raccolta di diverse presentazioni in un unico file Tocco finale Distribuzione Conoscere le regole per la composizione del titolo Conoscere le regole per la stesura del testo Conoscere le regole di struttura di una presentazione Conoscere scelta dei colori proposta di immagini e video e suono Conoscere come inserire elementi di comunicazione all interno di una diapositiva Conoscere le parti in cui viene divisa una presentazione Conoscere le fasi per la produzione di una presentazione (formulare l obiettivo, raccogliere le informazioni,...) Conoscere quali sono le disposizioni europee e nazionali in termini di copyright delle immagini rispettare il principio di diritto di autore Conoscere i metodi di raccolta delle produzioni di file individuali Sapere individuali eventuali errori in presentazioni già create 10.1 Conoscere il significato di interoperabilità e portabilità nel contesto delle presentazioni

23 E Pubblicare in rete Macro obiettivi Alla fine del modulo : Internet Sezione Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano un sito web Competenze di base per la realizzazione di siti web Tema pubblicazione in rete :il blog del twinspace Un web di pagine Usabilità e accessibilità Micro obiettivi Conoscere il significato di HTML Conoscere il significato di CSS Conoscere il significato di ipertesto Conoscere il significato di server Conoscere il significato di client Conoscere il significato di URL Conoscere il significato di Usabilità Conoscere il significato di Accessibilità Progettazione la separazione tra il contenuto la struttura del contenuto (forma) la present azione del contenuto (layout grafico o stile)

24 Giochi e simulazioni al computer Avventure interattive Second Life Google earth Conoscere alcuni videogiochi di simulazioni da utilizzare in attività pedagogiche Sapere cos è Second Life Saper utilizzare Second Life in ambiente didattico Sapere cos è Google earth Saper utilizzare Google earth

25 I diari di bordo Creare archivi di informazione personalizzati Comunicare in rete docente/studente e fra studenti Il diario di bordo: uno strumento per lo studente La comunicazione bidirezionale Cos è una conferenza chiusa? Cos è una comunità? Cos è un gruppo di contatti? Conoscere cosa sono i diari di bordo Sapere compilare un diario di bordo Sapere gli strumenti per la costruzione dei diari di bordo Saper valutare le risorse che si trovano in Internet Saperefare una corretta ricerca in Internet Saper archiviare materiale Sapere cos è una conferenza chiusa Sapere cos è una comunità Sapere cos è un gruppo di contatti Sapere cos è una stanza di chat Sapere cos è una stanza di chat chiusa M rina Marino

26 Registrazione vocale digitale Conoscere le proprietà della registrazione vocale digitale Sapere come utilizzare la registrazione vocale digitale in attività pedagogiche/educative Si tesi vocale Sapere cos è la sintesi vocale Saper come funziona la sintesi vocale Sapere come utilizzare la sintesi vocale in attività didattiche Il suono e il registratore vocale Registrare e riprodure il suono Saperecome regist e re un suono usando il registratore integrato al computer Video Sapere inserire un video all interno di un file di testo Uso dello scanner Saper utilizzare lo scanner come strumento per rendere i testi cartacei in un formato digitale Software per il riconoscimento del Conoscere qual è un software per il riconoscimento del testo testo sottoposto a scansione (OCR) Salvare e spostare documenti con Conoscere le proprietà di un testo con immagini e suoni immagini e suoni Sapere come inviare documenti con immagini e suoni Prof.ssa Marina Marino

27 F Storie digitali Macro obiettivi Alla fine del modulo : Sezione I Minori e i video Lavorare con i video Storie digitali abilità e creatività (creazione di video) Conoscenze sulle principali proprietà/caratteristiche dei video per la creazione di storie digitali Tema Le immagini in movimento Gadgets e accessibilità Pixel Girare un video con una webcam Podcast Youtube e google video Storie digitali Editor di video Salvataggio dei video: formato dei file Realizzazione del video: le cuffie, il microfono e l amplificatore Micro obiettivi Sapere che il computer è uno strumento utile realizzare e gestire video e creare piccole storie digitali Sapere utilizzare i gadgets (telefoni, palmari, strumenti per la riproduzione dell audio) in attività didattiche Sapere cosa sono i pixel Sapere utilizzare webcam e microfono per realizzare un video Conoscere la definizione di Podcast Conoscere i servizi di webcasting: Youtube, goolge video,... Conoscere le potenzialità nell uso di video in etwinning Conoscere i principali Editor video free: Photo Story, Avid Free DVD proprietari: Movie Maker (fornito con Windows XP e Vista) Pinnacle Studio o Adobe Premiere Elements Sapere che il formato più adatto per la pubblicazione di video è.wmv Conoscere gli strumenti utili per realizzare un video

28 Musica di sottofondo Conoscere il principio di proprietà di file musicali Essere in grado di gestire il principio di proprietà di file musicali (licenza SIAE)