SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE. CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 4 Cat ANNO SCOLASTICO

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1 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE ARCHIMEDE Via Cento n. 38/A San Giovanni in Persiceto (BO) C.F Tel / Fax Sito Web: SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 4 Cat ANNO SCOLASTICO Situazione in ingresso esito test o altre rilevazioni La classe 4 Ct è composta da 25 studenti di cui, 24 provengono da classi terze del ns. istituto, 13 dalla 3 Ct, 11 dalla 3 AD, ( classe articolata nell anno scolastico precedente ) e 1 studente proviene da un altro istituto. Per quanto riguarda la composizione del consiglio di classe, limitatamente alla componente docenti, si segnala la riconferma degli stessi insegnanti di terza per Estimo, Inglese, Lettere, Matematica e Religione e il cambiamento dei docenti di Disegno- Costruzioni, Topografia ed Educ.Fisica. Nella prima fase dell attuale anno scolastico la classe sembra confermare il profilo evidenziato al termine della terza: un comportamento abbastanza corretto, ma talvolta un po vivace e, in generale, una discreta e, in qualche caso, buona partecipazione alle attività didattiche proposte dai docenti. La maggioranza degli studenti dimostra di avere acquisito un metodo di studio abbastanza ordinato e regolare in quasi tutte le discipline, seppure differenziato nel profitto, a seconda delle diverse capacità individuali e del maggiore o minore grado di applicazione nello studio delle singole discipline. Alcuni alunni però, a causa di lacune pregresse accentuate da superficialità nell impegno, manifestano carenze più o meno gravi in alcune materie e dovranno pertanto essere seguiti con particolare attenzione. Pertanto il consiglio di classe della 4 Ct indica alcune strategie utili per il recupero delle insufficienze : Sollecitare l'attenzione e stimolare gli interventi degli alunni che manifestano lacune evidenti o appaiono meno interessati intensificare l attività di studio pomeridiana, o diversificarla, verificandone poi l'attuazione favorire, quando opportuno, il lavoro di gruppo per fornire nuovi stimoli all'apprendimento - proporre sintesi e schemi per facilitare l'assimilazione concettuale degli argomenti proposti attivare, in particolare dopo lo scrutinio del I quadrimestre, varie tipologie di recupero od altre iniziative di sostegno quando se ne accertino la necessità e/o l opportunità. I docenti della 4 Ct si riservano di aggiungere ulteriori osservazioni sull andamento della classe in occasione del prossimo consiglio, quando potranno disporre di nuovi elementi di valutazione.

2 Definizione di norme di comportamento e di atteggiamenti comuni da assumere nei confronti della classe. I docenti, richiamandosi ai contenuti del P.O.F, e del Regolamento d Istituto, s impegnano a stabilire con gli studenti un rapporto improntato sul rispetto reciproco e basato su criteri di chiarezza e trasparenza. Si ripromettono inoltre di seguire ed applicare queste norme: o -controllare in modo sistematico il livello di apprendimento mediante le verifiche formative e sommative. o -sollecitare gli alunni a sviluppare e ad utilizzare al meglio le proprie potenzialità per progredire rispetto ai livelli di partenza e per raggiungere un apprendimento soddisfacente, buono od ottimo, a seconda delle capacità e delle abilità personali; o -rendere gli alunni artefici consapevoli del proprio processo di apprendimento mediante una fruttuosa collaborazione con compagni ed insegnanti ed una costruttiva partecipazione all attività scolastica; o -favorire l'acquisizione di un metodo di studio efficace ed autonomo; Obiettivi trasversali a) comportamentali A questo riguardo i docenti indicano: o Acquisire rispetto di sé, degli altri e dell ambiente in cui si opera; o abituarsi a dialogare e confrontarsi con compagni ed insegnanti in modo sereno e costruttivo; o partecipare con senso di responsabilità ed impegno alle attività scolastiche; o favorire la maturazione e la consapevolezza degli alunni sui problemi della nostra società. b) cognitivi In merito il Consiglio di classe segnala i seguenti: Raggiungere competenze e acquisire conoscenze fondamentali in ambito storico, letterario e artistico Acquisire capacità, in ambito linguistico, di analisi, sintesi e di rielaborazione personale di testi scritti di vario genere riconoscere descrivere e rappresentare gli elementi propri delle costruzioni e del territorio intervenire nei processi di progettazione di esecuzione e di gestione in ambito edile e territoriale utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici delle varie discipline; approfondire autonomamente le problematiche affrontate cogliere i collegamenti tra le varie discipline, sapendone organizzare i contenuti in una prospettiva pluridisciplinare. Tipi di attività La metodologia di insegnamento si baserà essenzialmente sui seguenti elementi: Lezioni frontali, organizzate secondo unità didattiche e/o moduli, da cui non si può prescindere per fornire agli studenti le basi teoriche delle varie materie Apprendimento per scoperta, utile per abituare gli alunni ad inventare una o più soluzioni per ogni nuova situazione problematica reale o simulata dall'insegnante Metodo del dialogo in classe per suscitare negli studenti interesse e partecipazione attiva al lavoro scolastico Svolgimento di esercitazioni scritte, grafiche e pratiche sia in classe che nello studio pomeridiano; Attività di laboratorio ed uso sistematico della strumentazione tecnico- professionale, degli elaboratori e del software

3 Modalita di lavoro - Mezzi e strumenti - Illustrare con chiarezza agli alunni i contenuti delle varie discipline e gli obiettivi educativi e didattici da perseguire; - suscitare la curiosità e incentivare il dialogo su fatti, temi e problematiche anche di attualità; abituare gli alunni a cogliere analogie e differenze tra situazioni e realtà socio - ambientali diverse e distanti nel tempo; - controllare in modo sistematico il processo d apprendimento per apportare modifiche al proprio piano di lavoro, in linea con le capacità e le attitudini degli alunni, e per programmare gli opportuni interventi di recupero in caso di rilevanti e marcate difficoltà cognitive. Sono indicati come strumenti privilegiati per l apprendimento i libri di testo,integrati da altri testi per ricerche e approfondimenti disciplinari ; giornali e/o riviste di settori specifici; fogli e materiale da disegno; rappresentazioni grafiche e cartografiche; lavori di progettazione già realizzati; strumentazione tecnico- professionale, lettore CD/DVD, videoproiettore ed attrezzature di laboratorio, ove disponibili, compresi software e hardware. Osservazioni del processo di apprendimento Verifiche formative che, riguardando l andamento quotidiano dell attività didattica, si baseranno essenzialmente su richieste di brevi interventi degli alunni in merito a svariati argomenti, ed esercitazioni da eseguire in classe di tipo grafico pratico. Esse includono, inoltre, il controllo degli esercizi svolti a casa con correzione e discussione degli eventuali errori, la lettura e la realizzazione di mappe e planimetrie. Verifiche sommative A conclusione delle varie U.D. o di un percorso modulare si attueranno verifiche di differenti tipologie che rispecchiano la diversità delle esigenze didattiche dei singoli docenti. Esse includono: prove scritte di vario genere, in numero di tre, come minimo, a quadrimestre, per Italiano, Inglese, Matematica ( per complementi di matematica prevista dal nuovo ordinamento la valutazione sarà solo scritta) e per altre discipline dell area tecnico-professionale; colloqui e interrogazioni orali (almeno due a quadrimestre) integrate, se opportuno, con prove oggettive strutturate o semistrutturate, test aperti e chiusi, questionari ecc. Possono inoltre comprendere per le discipline d indirizzo, esercitazioni grafiche e pratiche planimetrie, progettazioni e relazioni su attività di laboratorio. Le verifiche dovranno accertare, innanzi tutto, se lo studente è in grado di esprimere un discorso organico, coerente ed esauriente su un determinato argomento, se possiede capacità critiche, di analisi e di sintesi, se ha assimilato i contenuti delle varie discipline in modo da renderli parte integrante del proprio sapere e se si è eventualmente impegnato in un lavoro personale di ricerca e di approfondimento. Parametri di valutazione Gli elementi presi in considerazione per la formulazione dei giudizi in termini di voto, anche mediante la predisposizione di apposite griglie di valutazione, saranno: - partecipazione corretta e responsabile al dialogo educativo-didattico - rispetto delle regole e capacità di autocorrezione - impegno e interesse nei confronti di tutte le materie - assimilazione dei contenuti specifici delle discipline - competenza lessicale, ordine e correttezza formale - capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale

4 - minimi - acquisizione di abilità grafiche e pratiche - capacità di esposizione organica e coerente - progressione nell apprendimento. Le prestazioni degli studenti sono valutate con la seguente griglia di valutazione: Descrizione dei Giudizio Voto livelli sintetico decimi Ampio ed Eccellente 10 approfondito Ampio Ottimo 9 Sicuro Buono 8 Adeguato Discreto 7 Raggiungimento Sufficiente 6 sufficiente Raggiungimento Non 5 sufficiente parziale Raggiungimento Decisamente 4 insufficiente frammentario Mancato Gravemente 2-3 insufficiente Prova nulla Nullo 1 in Interventi Approfondimento Consolidamento Recupero Definizione carichi massimi di lavoro settimanale Nonostante la difficoltà nello stabilire in termini ben definiti i carichi massimi di lavoro settimanale, il consiglio della 4 Ct ritiene che potrebbero essere quantificati tra le 18 e le 20 ore di studio circa, a settimana. Precisa inoltre questi comportamenti comuni all intero corpo docente: - indicare in tempo utile agli alunni le date delle prove scritte o pratiche - fare proprie, entro certi limiti, le eventuali richieste degli alunni sulla distribuzione del lavoro scolastico settimanale.

5 Modalità di verifica ( in itinere) della programmazione del C.d.C. Sulla base degli esiti delle prime prove scritte ed orali ogni docente potrà apportare modifiche alla propria programmazione, se ne ravvisa l opportunità o la necessità, motivandone poi le ragioni in occasione dei prossimi consigli di classe. Le modalità di verifica saranno, in linea di massima, analoghe a quelle illustrate alla voce verifiche sommative. Attivita' integrative previste vedi scheda allegata Oltre alle iniziative programmate in questa sede, ci si riserva di aderire ad altre attività che potrebbero essere proposte nel corso del corrente anno scolastico. Approvato dal Consiglio di Classe, 9 ottobre 2013 IL COORDINATORE Prof.ssa Alessandra Neri... IL SEGRETARIO Prof. Domenico Milillo.. IL PRESIDE Prof. Giuseppe Riccardi.

6 SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE ATTIVITA (Scheda allegata) CLASSE 4 ^ SEZ. Ct. SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE ATTIVITA (secondo aree progettuali) ATTIVITA PERIODO DOCENTE REFERENTE ACCOMPAGNATORE 1) Volontariato IPOTESI COSTI 2) Educazione alla legalità L accesso a internet e i rischi connessi Incontro promosso dai carabinieri di San Giov. In Persiceto Da definire Martino Martino 3) Attività creative e culturali Memoria : Da definire Mostra pannelli fotografici Cortometraggio 2 quadrimestre 1 quadrimestre Neri Neri Neri e /o altro docente in orario di servizio Per un pugno di libri gara concorso 1 e 2 quadrimestre 4) Educazione alla salute e all ambiente Prevenzione delle tossicodipendenze.. Da definire Neri Neri 5) Disagio 6) Conversazione e cert. Lingue straniere 7) Accoglienza stranieri 8) Orientamento 9) Formazione e alternanza scuola lavoro Progetto autonomo o provinciale o regionale ( al momento non disponibili) 10 ) Approfondimenti disciplinari Autocad Sport a Scuola 2 quadrimestre Macchione Macchione 1 quadrimestre Milillo Milillo Manna o chi per lui Manna Totale DA RICONSEGNARE ALL ARCHIVIO DIDATTICO (in cartaceo) Il coordinatore di classe