MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO I.I. S. Silvio Ceccato ANNO SCOLASTICO 2017/ 2018 INDIRIZZO ITE CLASSE 4 SEZIONE B RIM (3^ lingua) DISCIPLINA Lingua e civiltà francese DOCENTE Vincenza Palmeri QUADRO ORARIO 3 ore 1. FINALITA L insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità: - l acquisizione di competenze linguistico-comunicative - l utilizzo di linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. - la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l'analisi comparativa con altre lingue e culture. - l utilizzo di reti e di strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il gruppo classe della 4^B che studia la lingua francese è formato da 9 alunni di cui 6 femmine e 3 maschi. Gli alunni evidenziano un comportamento corretto e rispettoso. La maggior parte di essi dimostra interesse e partecipazione per le attività svolte. L impegno risulta, nel complesso, adeguato: gli alunni svolgono con regolarità le consegne assegnate dall insegnante. In qualche caso lo studio è superficiale e saltuario con ricadute negative sul profitto. 1

2 LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Lingua e cultura francese LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 1 11,1% LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 5 55,5 % LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 3 33,3% PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Prova scritta strutturata 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: asse dei linguaggi Competenze disciplinari 1. Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici, scritti e orali, su argomenti di interesse personale e quotidiano. 2. Interagire in conversazioni semplici su temi di interesse personale e quotidiano. 3. Descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e quotidiano. 4. Produrre testi brevi e semplici, completi e coerenti, su tematiche note e di interesse personale. 5. Stabilire collegamenti tra culture in una prospettiva interculturale. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale e quotidiano 2. Interagire in conversazioni semplici su argomenti noti e di interesse personale e quotidiano. 3. Descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale. - Utilizzare appropriate strategie per reperire informazioni e comprendere i punti essenziali di messaggi scritti e orali. - utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare e di - Strategie per la comprensione globale e dettagliata di testi scritti e orali su temi noti inerenti l esperienza personale. - corretta pronuncia di un repertorio di parole e padronanza dell intonazione delle frasi. interesse personale e quotidiano. - lessico relativo ad argomenti di vita quotidiana. 2

3 4. Produrre testi brevi e semplici su tematiche note e di interesse personale e quotidiano. 5. Stabilire collegamenti tra culture in una prospettiva interculturale. - utilizzare il lessico e le strutture morfosintattiche di base per la produzione di testi semplici e brevi riferiti ad eventi ed esperienze personali - cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura francese. - strutture grammaticali fondamentali. - aspetti socio-culturali relativi alla Francia. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Nel corso dell anno scolastico saranno esaminati i seguenti moduli del testo in adozione. Tale previsione è indicativa e potrebbe subire modifiche in itinere a causa di fattori contingenti alla classe. Dal testo in adozione: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang. Modulo Contenuti Tempi Révision : indicatif présent des verbes en ER ; -IR ; impératif, le partitif. Sett/Ott Étape 7 Qu est-ce que tu prends? l indicatif présent des verbes en RE la phrase interrogative négative (oui, si) le pronom en Étape 8 ccomment ça s est passé? Étape 9 C est comment chez toi? Dire ce qu on a fait hier, la semaine dernière formuler des vœux, féliciter quelqu un. les fêtes des événements à fêter le passé composé les adjectifs indéfinis: autre(s) et même(s) les verbes offrir voir, recevoir Culture La cuisine française entre tradition et changements Les fêtes décrire le lieu où on habite parler d un événement passé rédiger une lettre à un ami ou à un proche les logements les pièces et les meubles de la maison Ott/ Nov Nov/ Gen 3

4 Étape 10 Permis ou défendu? Étape 11 Donne-moi ton opinion! Étape 12 Aimez-vous les animaux? l imparfait les pronoms possessifs l adjectif indéfini tout le pronom y le superlatif absolu les adverbes de temps les verbes partir, dire, écrire, lire demander, accorder ou refuser la permission dire ce qui est permis ou défendu faire des comparaisons permissions et interdictions le comparatif le superlatif relatif les pronoms relatifs qui et que l infinitif les verbes connaître et vivre Culture Le sport avant tout!, demander et dire le temps qu il fait ou qu il fera exprimer son opinion la météo les points cardinaux le futur simple le futur antérieur les prépositions et les locutions de temps la phrase interrogative avec inversion du sujet les pronoms relatifs dont et où les verbes impersonnels les verbes d opinion le verbe croire raconter des faits le passé composé et l imparfait le plus-que-parfait l accord du participe passé les pronoms démonstratifs les pronoms démonstratifs neutres les prépositions avant et après le pronom interrogatif lequel Febb/ Marzo Marzo/ Aprile Maggio / Giugno 4

5 Modulo Contenuti Tempi Étape 13 Les acteurs de l entreprise Les ressources humaines La convocation du candidat Les méthodes de sélection Comprendre un petit annonce Rédiger une lettre de motivation Rédiger un CV Dicembre 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI Nella trattazione degli argomenti si effettueranno gli opportuni collegamenti tra discipline dello stesso asse. 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI 7. METODOLOGIE I Metodi utilizzati sono diversi in relazione all obiettivo da raggiungere, all argomento trattato, allo stile o agli stili di apprendimento degli alunni: - lezione frontale di illustrazione di nuovi argomenti - lezione frontale interattiva con presentazione e discussione guidata di casi - lavoro in coppie o piccoli gruppi - richiesta di interventi dal posto - esercitazione in classe - assegnazione di lavoro individuale domestico - studio guidato - correzione in classe dei lavori assegnati individualmente - verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con la trattazione di nuovi argomenti. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: - materiale audio - fotocopie c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: - LIM - aula - laboratorio linguistico d) Altro: X 5

6 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: test di comprensione, esercizi di completamento, abbinamento, sostituzione, correzione, vero/falso o scelta multipla e produzione scritta. Prove orali: esercizi di ascolto e comprensione; interazione in brevi conversazioni su argomenti di interesse personale e quotidiano. MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre: - 2 prove scritte e 1 prova orale per il primo trimestre - 3 prove scritte e 2 prove orali per il pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: - attività di recupero in itinere alla fine di una o più unità didattiche sulla base delle concrete necessità didattiche e tenendo conto delle personali difficoltà degli alunni. svolgimento di attività con il supporto del PC schede di approfondimento. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze uso di documenti autentici attività di ricerca e/ o di approfondimento 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza individuate dal Consiglio di classe. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: Sviluppare la consapevolezza dei propri processi di apprendimento per permettere all alunno di acquisire progressivamente l autonomia nella scelta e nell'organizzazione della propria attività di studio. 2. PROGETTARE: 6

7 3. RISOLVERE PROBLEMI: 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Concorrono allo sviluppo di questa competenza le attività di comprensione e di rielaborazione di testi e documenti proposti in cui l alunno è invitato ad individuare analogie e differenze tra culture, collegare eventi, fenomeni e concetti. 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Concorrono allo sviluppo di tale competenza le attività in cui l alunno è chiamato a reperire ed interpretare informazioni valutandone l attendibilità, distinguendo fatti ed opinioni. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Concorre all acquisizione di questa competenza i momenti in cui gli alunni interagiscono nel gruppo valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità e contribuendo all apprendimento comune. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Montecchio Maggiore, 10/11/2017 L insegnante Vincenza Palmeri 7