PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: INGLESE Classe 5B Meccatronica ; Docente: CAMPANELLA Data di consegna: 24/11/2018 Firma del docente: Firma del responsabile della FS1: 1

2 PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe 5BM è composta da 19 allievi da me seguiti anche nel precedente anno scolastico L ambiente socio-culturale è modesto e poco stimolante e ciò non offre occasione per un ulteriore crescita culturale degli allievi. Alcuni allievi partecipano al dialogo educativo molto spesso in modo passivo, per cui risulta necessario fornire sempre nuovi stimoli e nuove strategie affinchè la partecipazione possa essere costruttiva e proficua. L impegno nello svolgimento dello studio domestico non è sempre costante poiché non tutti assolvono puntualmente i compiti loro assegnati. I risultati ottenuti da un primo approccio con il gruppo classe sono i seguenti: LIVELLI DI APPRENDMENTO IN INGRESSO ASSE CULTURALE: dei linguaggi DISCIPLINA: inglese LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 26.31% 68.42% 5.26% LEGENDA FASCIA LIVELLO A - Buono / Ottimo B - Discreto /2 Livello Alto C - Sufficiente - 6 1/2 Livello 5 1/2 Medio D - Insufficiente / Mediocre Livello E - Gravemente Insufficiente /2 Basso LA LM LB FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) test scritti ed orali. Al momento è stato svolto un test d azzeramento. tecniche di osservazione 2

3 colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Durante l anno scolastico saranno svolte attività di recupero e sostegno in tempi diversi in base alle nuove normative emanate e secondo quanto stabilito dal collegio dei docenti. Le suddette attività si baseranno su: attivazione dello sportello didattico dello studente in orario pomeridiano(se lo stesso sara attivato).suddetto sportello sarà richiesto dallo studente affinchè lo stesso possa consolidare, rinforzare ed approfondire i contenuti della disciplina attraverso uno studio assistito con uso di strategie differenziate. Sarà inoltre attivata la pausa didattica nel mese di Febbraio in orario curriculare.infine nei mesi di Giugno e Luglio sarà svolto un corso di recupero per il saldo del debito formativo. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: dei linguaggi Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari 1 saper utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi Saper interagire in forma orale e scritta anche in altri contesti in base a situazioni simili a quelle trattate nel corso degli studi Competenze di cittadinanza (competenze trasversali di riferimento) 1 Imparare ad imparare 2 Progettare 3 Risolvere i problemi 4 Individuare collegamenti e relazioni 5 Acquisire ed interpretare le informazioni ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA 1 saper utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicavi ed operativi a livello elementare. Saper interagire in forma orale e 3 CONOSCENZE 1. apprendimento e consolidamento di frasi ed espressioni di uso frequente collegate alla aree di immediata rilevanza

4 scritta anche in altri contesti in base a situazioni simili a quelle trattate nel corso degli studi. Produzione orale: saper comunicare ed interagire in modo semplice su argomenti di vita quotidiana (dati personali, famiglia, esperienze di vita, lavoro). Parlare di esperienze passate, eventi recenti e di esperienze future.. Comprensione della lingua orale: saper ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti di volta in volta trattati (dare/ricevere informazioni basilari nell ambito personale e familiare, degli acquisti nell ambito geografico e delle professioni; conoscenza del lessico,della pronuncia, della grammatica, della sintassi, delle strutture e degli stili di registri adeguati ai contenuti relativi alle funzioni trattate. Riflessione sui propri atteggiamenti in rapporto all altro, in contesti multiculturali..capire ed individuare in generale l argomento di brevi conversazioni. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani. Produzione della lingua scritta: saper scrivere semplici testi su di se o sugli altri (amici, parenti); saper scrivere un paragrafo su esperienze trascorse. Comprensione della lingua scritta Comprendere semplici testi scritti Leggere un testo ed inserire le parole mancanti...desumere informazioni importanti da articoli ben strutturati con nomi ed illustrazioni. Leggere brevi testi ed abbinare le immagini ai paragrafi cui le stesse si riferiscono. Leggere un testo e rispondere alle domande vero/ falso.. Leggere un testo sulla vita di alcune persone e rispondere alle domande di comprensione.. Leggere un testo ed abbinare le parole scritte in neretto alla traduzione italiana.ogni testo di lettura sarà sempre preceduto da attività di pre- reading che serviranno ad introdurre gli argomenti inerenti al testo stesso. 2. a.. b.. c.. 2. a b. c.. STANDARD MINIMI (indicare le capacità e le conoscenze che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) ABILITA /CAPACITA 1. : deve saper applicare le conoscenze acquisite nell ambito della comprensione orale e scritta e della produzione orale e scritta l allievo deve essere in grado di saper comprendere il messaggio in modo globale, per quanto concerne l ascolto; nella produzione orale l allievo deve sapere interagire con l insegnante e con gli altri nell ambito delle funzioni trattate; l eloquio può presentare errori purché questi non inficino la chiarezza del messaggio. CONOSCENZE 1. l allievo deve conoscere i contenuti essenziali degli argomenti trattati; deve inoltre avere consapevolezza dei tempi verbali e del lessico trattato; deve saper riconoscere i principali aspetti fonologici ed adeguare il registro formale/informale alle situazioni richieste ed a tutti gli altri elementi della lingua che intervengono nelle varie situazioni. 4

5 Nell abilità di scrittura l allievo deve fornire la maggiore parte delle informazioni richieste in modo chiaro e comprensibile se pur con errori purché questi non compromettano la chiarezza del messaggio. Nell abilità di lettura gli standard minimi richiesti riguardano la comprensione globale del testo. 2. a Livello A2 delcef... b.. c.. 3. a.. b.. c.. 2. a.. b.. c.. 3. a.. b.. c.. e VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Il processo d apprendimento sarà controllato in itinere attraverso esercitazioni scritte ed orali, di Coppie e/o gruppo svolti sia in classe come pratica quotidiana sia a casa come esercitazione e consolidamento di quanto illustrato ed esercitato in classe.vi sarà un osservazione continua da parte dell insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, e registrazione dei diversi gradi di padronanza della lingua inglese. Verifiche formative scritte sugli argomenti di volta in volta trattati. STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Saranno svolte interrogazioni tradizionali, dialogate, interventi dal posto (due per il trimestre e tre per il pentamestre per la valutazione orale; saranno inoltre effettuate due prove scritte per il trimestre e tre per il pentamestre. Esse saranno di tipo strutturato e/o semi strutturato e/ o prove di competenze e/o prove Invalsi e/o prove di microlingua per la valutazione della produzione scritta. 5

6 MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Si intende utilizzare la griglia di valutazione approvate dal Collegio dei Docenti e presenti nel registro personale specificando i pesi relativi alle quattro abilità linguistiche come segue: reading and writing:40% listening 20% speaking 40% Indicatori. Comprensione orale: comprensione globale:6; comprensione dettagliata:4; Produzione orale: comprensione: 3 comunicazione:3 aspetti fonologici della lingua:1; lessico:1; morfosintassi:1; fluency:1 Comprensione scritta: comprensione globale:5; comprensione dettagliata:4; abilità di lettura ad alta voce:1. Produzione scritta: chiarezza della comunicazione:3; aderenza alla traccia:3 lessico:2; morfosintassi:2. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO L approccio didattico è di tipo comunicativo, centrato interamente sullo studente, essendo obiettivo dell insegnamento della lingua inglese, l acquisizione da parte degli studenti di un effettiva competenza comunicativa accompagnata però da uno sviluppo parallelo delle capacità cognitive. 6

7 LIBRI DI TESTO I libri di testo utilizzati sono:exam Toolkit Cambridge University Press ed il testo di microlingua: Let s Get Mechanical di Giuseppe Roggi e JohnPicking, Trevisini Editore. TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Saranno utilizzate ulteriori testi e materiale fotocopiabile per approfondire gli argomenti di volta in volta trattati. 7

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI (in riferimento alle competenze di Asse e Cittadinanza) CONTENUTI STRATEGIE DIDATTICHE (indicare la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati) VERIFICHE (indicare il tipo di verifica formativa o sommativa e gli strumenti utilizzati) TEMPI (indicare il periodo o il numero di ore dedicate per ogni fase) Unità didattiche numero 1,2,3,4,5. Modulo zero Settembre :revisione e consolidamento degli argomenti trattati l anno precedente. Modulo1 Unità,4. Modulo2 Unità3,1,25 Modulo3 Unita di microlingua Settembre - Ottobre(ore 4) Review: Materials. The Wankel engine. Novembre- Dicembre(ore 6) Review: properties of materials: aluminium, iron, steel etc. The diesel engine. How car cooling systems work Gennaio-Febbraio(ore 7) Review:plastics,ceramics,rubber. Types of cooling systems. Marzo- Aprile(ore 8) Review: definitions of machines. Pumps, compressors turbines. Maggio- Giugno(ore 5) The Industrial Revolution. Revisione generale del programma. Contenuti del corso. Unit 1.Education. Reading and use of English :multiple- Approccio di tipo comunicativo centrato interamente sullo studente basato su una fattiva competenza comunicativa da parte degli allievi. Le strategie utilizzate sono di tipo cognitivo (classificare, associare, elaborare informazioni, confrontare i meccanismi di funzionamento della L.1 e delle L.2; strategie di tipo organizzativo (organizzare il proprio studio anche al di fuori delle classe con strategie di studio (liste di vocaboli, schede grammaticali) strategie di produzione (strategie che incoraggiano lo studente ad usare ed a superare gli ostacoli alla comunicazione); strategie socio-affettive (poste in atto durante il lavoro di coppia o in gruppo per una maggiore motivazione allo studio) Impiego di diversi approcci per soddisfare gli stili cognitivi diversi: approccio tradizionale, apprendimento visivo,uditivo,cinestesico Sviluppo dell atteggiamento di cooperazione tra pari attraverso lavori a coppie o a piccoli gruppi. Schede di potenziamento /sviluppo e rinforzo. Drammatizzazioni anche minime, per lo sviluppo di tutte le abilità, per l espressività e per la capacità di relazione. Attenzione alle caratteristiche cognitive,affettive e Verifiche formative: esercizi scritti ed orali, individuali, di coppia o di gruppo di tipo comunicativo. Interrogazione orali e tradizionali, dialogate interventi dal posto e test d ascolto( due per il trimestre e tre per il pentamestre) per la valutazione orale; due verifiche scritte per il trimestre di tipo strutturato e/o semi strutturato e tre per il pentamestre per la valutazione della produzione scritta. Tests sugli argomenti svolti. Verifiche sommative: interrogazioni tradizionali, interrogazioni dialogate,interventi dal posto e listening tests(due per il trimestre e tre per il pentamestre)per la valutazione della produzione orale: due prove scritte di tipo strutturato e/o semistrutturato, prove di competenze, prove invalsi per la valutazione scritta Si intende utilizzare la griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti specificando i pesi relativi alle quattro abilità linguistiche come segue: reading ad writing 40% listening 20% speaking 40% Settembre: revisione e consolidamento dei prerequisiti(ore 6) Ottobre. Verifica sul modulo d azzeramento ed introduzione unita4(ore 8) Novembre-Dicembre (ore 14) Completamento unit 4 ed introduzione unita 3 Placement test per la partecipazione al corso di preparazione finalizzato agli esami Cambridge Esol. Gennaio.(ore 6) Proseguimento e completamento unità didattica3.alternanza scuola lavoro. Febbraio.(ore 8) Pausa didattica(ore3) e introduzione unità 5. Marzo.(ore 10) Completamento unità didattica5 Aprile-Maggio (ore 18) Unità didattica 1 e 2 Giugno Revisione del programma(ore 4) 8

9 choice close. Listening: multiple choice. Writing: a discursive essay. Invalsi: Listening.multiple choice. Unit 2.Religion. Reading and use of English. open cloze. Listening: sentence completion. Speaking: taking part in a dialogue. Invalsi: reading: information completion. Unit 3.Health. Reading and use of English: word formation. Listening: multiple matching. Writing: a story. Invalsi: multiple matching. Unit 4.Environment. Reading and use of English: keyword transformation. Listening: multiple choice. Speaking: extended discourse. Invalsi: reading: true/false/not given. Unit 5.Nationality. Reading and use of English: multiple choice. Listening: multiple choice. Speaking: extended discourse. Invalsi: True/False/Not given. relazionali di ciascun alunno. Autovalutazione da parte degli studenti e osservazione da parte dell insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta come base di riflessione sistematica e ripianificazione del lavoro didattico in base ai progressi degli allievi.. Preparazione all esame Cambridge Esol se richiesto dagli allievi. 9

10 10