ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE Enrico Fermi Francavilla Fontana (BR)

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1 ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE Enrico Fermi Francavilla Fontana (BR) Spec.: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA TRASPORTI E LOGISTICA Corso Serale indirizzi: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA RELAZIONE FINALE AZIONE DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PROCESSO CORSO PON C1-FSE APPRENDERE LA MATEMATICA Prof. Leonzio De Gaetani

2 Come è noto, il Quadro Strategico Nazionale (QSN) per la politica regionale di sviluppo 7/13 ha individuato nel rafforzamento delle politiche per l istruzione e la formazione uno degli elementi chiave per lo sviluppo del capitale umano e quindi per la crescita economica e sociale del nostro Paese. Gli interventi PON sono un occasione di arricchimento per la scuola, un opportunità di miglioramento delle situazioni di apprendimento degli studenti che, vivendo in ambienti sociali e culturali meno stimolanti, hanno bisogno di una scuola che accolga e faccia crescere le loro curiosità, favorisca lo sviluppo originale delle personalità e delle attitudini, dia strumenti di comprensione e di interazione positiva con la realtà. Coerentemente con le suddette priorità e con la scheda di autodiagnosi il nostro istituto ha deciso di partecipare al Programma Operativo FSE 7/13 Competenze per lo sviluppo, individuando negli obiettivi C (Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani) azione C.1 Apprendere la matematica uno degli obiettivi fondamentali. L elaborazione del presente documento finale è finalizzato ad un analisi qualitativa e alla valutazione del processo per: verificare i contesti di efficacia ed efficienza della progettualità; individuare i punti di forza ed i punti di debolezza del sistema; valutare il livello di gradimento degli operatori e degli utenti riguardo al servizio erogato; valutare il grado di qualità percepito; tesaurizzare gli elementi di qualità per una riproposizione migliorativa in contesti similari. PIANO DI VALUTAZIONE Consapevole di svolgere un azione di coordinamento importante per poter verificare e perfezionare processi prima ancora che per analizzare prodotti, ho impostato la mia azione di ricerca valutativa, in sintonia con gli altri valutatori, in modo da promuovere sinergie, coesione e interazioni orizzontali e verticali attraverso la condivisione di intenti e una comunicazione efficace, che assicurasse possibilità di scambi paritetici e circolari di informazioni e di esperienze. Il piano di valutazione ha previsto tre distinte fasi: FASE INIZIALE 1- Visione della struttura validata del progetto sulla piattaforma di Gestione della Programmazione Unitaria, con attenzione alla tipologia dei destinatari, ai bisogni sottesi, agli obiettivi, ai contenuti, alle metodologie e al calendario del corso. - Monitoraggio, con la collaborazione del tutor e dell' esperto del progetto, delle aspettative e delle motivazioni dell utenza alla partecipazione al corso scelto, delle difficoltà incontrate in

3 relazione ai tempi e ai luoghi dello svolgimento delle lezioni. FASE INTERMEDIA 1- Elaborazione dei questionari di gradimento intermedio in ordine a obiettivi prefissati, clima relazionale, aspetti organizzativi, indicatori e descrittori per un analisi che lasci emergere punti di forza e di debolezza, opportunità e rischi. L obiettivo è quello di controllare lo stato di attuazione del progetto sia sul piano didattico sia sul piano organizzativo, restituendo un quadro di elementi sui diversi aspetti dell attività formativa che consentano al tutor e all' esperto di verificare la coerenza con l orizzonte delle attese ed il grado di soddisfazione globale, al fine di adottare eventuali correttivi. - Somministrazione dei modelli predisposti, da compilare in forma anonima, nei tempi opportuni, concordati con gli altri attori, all incirca a metà dello svolgimento del corso. 3- Condivisione dei risultati con il tutor, l'esperto e gli altri componenti del Gruppo Operativo di Progetto. Analisi delle problematiche che si sono presentate e scelta delle strategie per migliorare l andamento del corso e conciliare le diverse aspettative dei corsisti. FASE FINALE 1- Elaborazione dei questionari di monitoraggio finale in ordine a contesto di apprendimento, didattica, clima relazionale, rivolti ai destinatari del corso, nonché di una scheda rivolta al tutor, per valutare l efficienza dell intervento e di una scheda di osservazione riservata all esperto, per valutare l efficacia dell intervento formativo. Nella scheda di valutazione il tutor e l esperto si sono espressi circa gli aspetti inerenti la funzionalità del sistema (es. organizzazione del corso rispetto ad orari, frequenza degli incontri, funzionalità dei laboratori, reperimento dei materiali occorrenti, capacità di trasmissione dei saperi da parte dell' esperto, ) e lo svolgimento del corso (es. raggiungimento degli obiettivi previsti, rispetto delle modalità e delle fasi operative previste, trattazione esaustiva dei contenuti, conduzione dei gruppi, ). Nella scheda di osservazione, il tutor e il docente esperto indicano il livello globale di conoscenze raggiunto, il livello di interesse e partecipazione dei corsisti e il livello globale di apprendimento raggiunto. - Somministrazione dei modelli predisposti, da compilare in forma anonima, al termine di ciascun corso. 3- Elaborazione dei dati raccolti in report dell'attività di monitoraggio e valutazione dell'intervento formativo e che contengono un giudizio supportato soprattutto da dati oggettivi misurabili, ma anche di percezione, elaborati in modo da consentire una lettura chiara e completa. Condivisione

4 dei risultati con gli altri componenti del Gruppo Operativo di Progetto. - Elaborazione del Documento finale di sintesi che costituisce l'azione conclusiva dell'intero lavoro svolto. - Inserimento del Documento finale nella piattaforma in rete dell'agenzia Scuola, negli spazi deputati agli interventi di valutazione, e nel sito della scuola.

5 OGGETTO- DISSEMINAZIONE del Corso PON C-1-FSE APPRENDERE LA MATEMATICA Referente per la valutazione: prof. Leonzio De Gaetani Il corso è stato articolato in incontri di due ore ciascuno tra, dal 3 gennaio al aprile e rivolto a studenti del biennio. Anche per questo progetto è stata svolta l'azione di monitoraggio e valutazione del processo nei momenti significativi del corso: fase iniziale, fase intermedia e fase finale. Sono state proposte a tutti gli attori coinvolti delle schede di rilevamento i cui esiti sono riportati di seguito. REPORT QUESTIONARIO INIZIALE STUDENTI 1. Per quale motivo ti sei iscritto a questo corso? - per migliorare le mie competenze in ambito scolastico - per aumentare il mio punteggio di credito scolastico 17 - per acquisire crediti una volta iscritto all'università - per conseguire competenze utili al di fuori dell'ambito scolastico 11 - altro per migliorare le mie competenze in ambito scolastico - per aumentare il mio punteggio di credito scolastico - per acquisire crediti una volta iscritto all'università - per conseguire competenze utili al di fuori dell'ambito scolastico - altro

6 . All'avvio del corso ritieni di aver ricevuto le informazioni necessarie sugli aspetti organizzativi? - no 3 - in parte 17 - sì no - in parte - sì 3. All'avvio del corso ritieni di aver ricevuto le informazioni necessarie sugli aspetti didattici? - no - in parte 9 - sì no - in parte - sì

7 . Come valuti oggi la tua reale motivazione a partecipare: - scarsa - mediocre - sufficiente - discreta 19 - ottima - scarsa - mediocre - sufficiente - discreta - ottima. Frequenti altri corsi all'interno dell'istituto? - sì - no 3 - sì - no

8 data compilazione: //13 soggetti coinvolti: corsisti REPORT QUESTIONARIO INTERMEDIO STUDENTI Ai corsisti sono state sottoposte brevi affermazioni, per le quali si chiedeva di esprimere il proprio grado di accordo. L'indagine preparata riguarda principalmente tre aspetti del corso: - organizzazione generale - svolgimento del corso - autovalutazione ORGANIZZAZIONE GENERALE L'ambiente e le attrezzature didattiche sono di livello adeguato alle modalità e agli obiettivi del corso Ogni volta che sono necessarie delle modifiche organizzative mi sono comunicate per tempo 11 1

9 Il corso si sta svolgendo secondo le modalità che mi sono state illustrate nella fase iniziale 3 1 SVOLGIMENTO DEL CORSO Durante le lezioni il clima tra i compagni è sereno e collaborativo 7 7, 7,,

10 Durante le lezioni il rapporto tra me e l'esperto è sereno e rispettoso 7 1 L'esperto riesce a farmi sentire a mio agio 7 1 Durante le lezioni interagisco con l'esperto facendo domande, osservazioni, etc. 1 1

11 Ogni volta che ne ho bisogno l'esperto chiarisce i miei dubbi 3 1 Le metodologie utilizzate per l'esposizione dei vari contenuti sono adatte al mio stile di apprendimento 1 3 Mi sento coinvolto nella lezione 1 9 9

12 Le lezioni sono interessanti 1 1 Utilizzo materiali nuovi e diversi da quelli che uso abitualmente in classe 7 1 Il tutor mi incoraggia 1 3

13 Il tutor mi aiuta a risolvere le eventuali difficoltà 1 1 Con il docente di matematica della mia classe parlo di ciò che faccio in questo corso PON I miei docenti mi hanno chiesto notizie di quello che faccio in questo corso PON

14 AUTOVALUTAZIONE Le mie competenze personali in matematica sono migliorate grazie a questo corso 3 1 Il mio rendimento in matematica è migliorato anche nelle ore curriculari Il voto in matematica del secondo trimestre è stato migliore rispetto a quello del primo 7 7

15 Ho frequentato sino ad oggi con assiduità il corso 1 7 Mi sento migliorato in matematica, ma nelle verifiche orali e nei compiti in classe non ho avuto voti migliori del solito 1 Sono soddisfatto di quello che sto facendo in questo corso

16 data compilazione: //13 soggetti coinvolti: corsisti, esperto e tutor REPORT QUESTIONARIO FINALE Ai corsisti sono state sottoposte 17 brevi affermazioni, per le quali si chiedeva di esprimere il proprio grado di accordo. SEZIONE CORSISTI Gli ambienti e le attrezzature didattiche sono state adeguate alle attività del corso 3 7 Ho sempre rispettato le regole di comportamento 1 7

17 Durante le lezioni il clima tra compagni è stato sereno e collaborativo Durante le lezioni il rapporto tra me e l'esperto è stato sereno e rispettoso 1 L'esperto è riuscito a farmi sentire a mio agio 7 9

18 Durante le lezioni ho interagito con l'esperto facendo domande, osservazioni, etc. Ogni volta che ne ho avuto bisogno l'esperto ha chiarito i miei dubbi 11 1 Le metodologie utilizzate per l'esposizione dei vari contenuti sono state adeguate 1 9

19 Mi sono sempre sentito coinvolto nelle attività 9 Le attività che ho svolto sono state interessanti 1 Ho utilizzato materiali nuovi e diversi da quelli che uso abitualmente in classe 9

20 Ho ricevuto le informazioni riguardo l'organizzazione del corso in maniera tempestiva Il tutor mi ha sempre incoraggiato 7 3 Il tutor mi ha aiutato a risolvere le mie difficoltà

21 Alla fine del corso posso dire di aver decisamente migliorato le mie competenze nella matematica Sono soddisfatto del percorso didattico compiuto Sono sicuro che sulla pagella finale dell'anno scolastico avrò un voto alto in matematica 9