Liceo Galileo Galilei - Dolo Liceo scientifico - Sezione ad Indirizzo Sportivo. Piano di lavoro Anno scolastico

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1 Liceo Galileo Galilei - Dolo Liceo scientifico - Sezione ad Indirizzo Sportivo Piano di lavoro Anno scolastico Materia: Diritto ed economia dello Sport Classe: V F Docente: Chimenti Marianna 1. Profilo generale della classe La classe V F è composta da 29 elementi (17 maschi e 12 femmine). Gli allievi sono corretti con il docente e rispettosi delle regole. Seguono le lezioni con interesse, sono diligenti nel prendere gli appunti ed esprimono considerazioni pertinenti agli argomenti spiegati. Sono variamente impegnati nello studio domestico. La classe appare coesa e i rapporti tra gli allievi sono collaborativi. 2. Finalità della materia In coerenza con le Indicazioni nazionali, l insegnamento del diritto e dell economia dello sport nella classe quinta ha la finalità di favorire l acquisizione da parte degli studenti della capacità di usare consapevolmente ed efficacemente le conoscenze apprese in rapporto ai diversi contesti nei quali si troveranno ad operare. In particolare, lo studio del diritto dello sport consentirà allo studente di sviluppare la capacità di utilizzare e comprendere il linguaggio giuridico in diversi contesti e di indentificare la funzione sociale della norma giuridica nel contesto dei diritti e degli obblighi nascenti dai rapporti obbligatori e dalla stipulazione dei contratti ordinari e in materia di sport; di comprendere la dipendenza del diritto dal contesto socio-culturale in cui si sviluppa; di interpretare il fenomeno sportivo sotto il profilo della disciplina che regola il contratto di lavoro sportivo confrontando l ordinamento giuridico statale e quello sportivo. Lo studio dell economia consentirà inoltre allo studente di conoscere i concetti essenziali dell economia, di comprendere il linguaggio economico e l importanza dell economia come scienza in grado di influire profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della vita a livello globale, di confrontare modelli economici con situazioni reali e di riconoscere e distinguere il ruolo e le relazioni tra i diversi operatori economici pubblici e privati anche a livello internazionale; di interpretare le dinamiche economiche del mondo sportivo, con particolare riferimento al calciomercato e ai risvolti occupazionali dello sport. Il docente inoltre intende valorizzare i collegamenti interdisciplinari al fine di promuovere negli studenti la consapevolezza dell unitarietà del sapere. 3. Competenze chiave per l apprendimento permanente In un contesto di cooperazione europea orientato alla costituzione di un sistema condiviso di istruzione e formazione, il Consiglio dell Unione Europea ha adottato la Raccomandazione del 22 maggio 2018 relativa alle Competenze chiave per l apprendimento permanente, che ha aggiornato la precedente Raccomandazione del 18 dicembre 2006.

2 In merito il docente si propone di favorire l acquisizione delle seguenti competenze chiave per l apprendimento permanente: la competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, che rappresenta la capacità di riflettere su se stessi, organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficacie del tempo e delle informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di far fronte all incertezza e alla complessità. Si tratta di una competenza che consente di essere più consapevoli delle proprie strategie di apprendimento, di individuare le proprie capacità, di concentrarsi, di esprimere e comprendere punti di vista diversi; la competenza in materia di cittadinanza, che si riferisce alla capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare attivamente alla vita civica e sociale, nonché di impegnarsi con gli altri per conseguire un interesse comune. A tal fine essa richiede la capacità di pensiero critico, il rispetto dei diritti umani, la disponibilità a partecipare ai processi decisionali democratici, l interesse per gli sviluppi politici e socioeconomici, l essere aperti al dialogo interculturale; la competenza digitale, che consiste nel saper usare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie digitali per apprendere, lavorare e partecipare alla società; tale competenza verrà sviluppata assegnando delle ricerche da svolgere a casa e stimolando gli studenti a reperire fonti giuridiche e dati economici su internet 4. Programmazione per competenze Modulo n. 1: Lo Stato e il suo ordinamento Conoscenze: Gli elementi costitutivi dello Stato Le forme di Stato Il ruolo dello sport nelle forme di Stato Le forme di Governo Il Parlamento Il Governo e la Pubblica Amministrazione Gli organi di controllo costituzionale La Magistratura La responsabilità nello sport La relazione tra giustizia sportiva e giustizia ordinaria Abilità: Analizzare gli elementi costitutivi dello Stato Individuare i caratteri e il periodo storico dello Stato assoluto, liberale, totalitario, socialista e democratico Comprendere il ruolo dello sport nelle forme di Stato con particolare riferimento al periodo fascista Esaminare le relazioni tra gli organi dello Stato nelle forme di governo Descrivere l organizzazione e il funzionamento del Parlamento, Individuare le prerogative dei parlamentari e il procedimento di formazione della legge

3 Descrivere la composizione del Governo e comprendere l azione del Governo in ambito politico, economico e sociale Riconoscere il ruolo costituzionale del Capo dello Stato Individuare le funzioni della Corte Costituzionale Esaminare i principi fondamentali della responsabilità in ambito sportivo Distinguere le relazioni tra giustizia sportiva e ordinaria Competenze: Esercitare consapevolmente i diritti e doveri derivanti dalla cittadinanza italiana ed europea Confrontare criticamente le diverse realtà storiche e sociali in cui hanno trovato applicazione le diverse forme di Stato Comprendere le relazioni interistituzionali nell ambito dello Stato italiano alla luce delle funzioni svolte dagli organi costituzionali Comprendere i meccanismi della funzione giurisdizionale nell ordinamento nazionale e nell ordinamento sportivo Modulo n. 2: L attività sportiva e le imprese sportive Conoscenze: Le tipologie di impresa Gli elementi dell attività di impresa Gli organi aziendali Le associazioni e le società sportive La convergenza sportiva Abilità: Riconoscere i caratteri principali delle società di persone e di capitali Individuare i settori operativi dell attività di impresa Descrivere le fonti di finanziamento delle imprese Comprendere il concetto di pianificazione e programmazione aziendale Individuare le principali realtà societarie sportive Individuare gli aspetti determinanti dello sport business Competenze: Cogliere le ragioni che spingono alla costituzione di un modello societario piuttosto che di un altro Riconoscere le implicazioni economico-aziendali e gestionali connesse al fenomeno sportivo Analizzare le esperienze del settore sportivo con particolare riguardo alle organizzazioni che si trovano ad operare all interno della cosiddetta convergenza sportiva Modulo n. 3: L Unione Europea e le organizzazioni internazionali sportive Conoscenze Le relazioni internazionali L Unione Europea

4 L Onu e la Nato Gli organismi internazionali sportivi. Abilità Analizzare il contesto delle istituzioni internazionali Descrivere il processo di integrazione europea Individuare le funzioni del Consiglio europeo, della Commissione e della Corte di Giustizia dell Unione Europea Esaminare il ruolo del CIO, delle Federazioni Internazionali e del TAS Competenze Essere consapevoli del processo di integrazione europea e della rilevanza del ruolo dell Unione Europea nel contesto nazionale e internazionale Comprendere gli scopi e le funzioni degli organismi sportivi internazionali e reperire autonomamente gli atti da essi adottati valutandoli criticamente Modulo n. 4: Il marketing e il marketing dello sport Conoscenze: Il concetto di marketing La politica del prezzo La comunicazione di marketing Il co-marketing Il marketing dello sport Abilità: Comprendere la funzione del marketing Distinguere il marketing analitico da quello strategico e operativo Individuare gli obiettivi perseguiti nella politica di prezzo Esaminare le strategie di comunicazione nel marketing Analizzare le dinamiche relazionali tra imprese nel co-marketing Competenze: Analizzare le metodologie e le strategie di marketing e comunicazione applicate allo sport 5. Tempi di svolgimento dei moduli Ore Periodo I quadrimestre Modulo n Settembre-Ottobre- Novembre Modulo n Dicembre-Gennaio II quadrimestre Modulo n Febbraio-Marzo Modulo n Aprile Maggio-Giugno La programmazione descritta potrebbe subire delle modifiche in seguito alle indicazioni fornite dal MIUR in merito allo svolgimento del nuovo Esame di Stato

5 6. Metodologie didattiche utilizzate: Lezione frontale Lezione partecipata Cooperative learning Problem solving/soluzione di casi Metodo induttivo 7. Strumenti didattici: Libro di testo: Maria Rita Cattani, Le regole del gioco, V anno, ed. Pearson Lim Mappe concettuali Costituzione italiana Internet Fotocopie 8. Verifiche Alcuni momenti dell attività didattica verranno dedicati alla valutazione formativa per il controllo in itinere del processo di apprendimento; a tale scopo si verificherà il livello di comprensione degli argomenti spiegati tramite lo svolgimento di esercizi in classe, la correzione dei compiti assegnati per casa. Per favorire l acquisizione di competenze sociali e relazionali verranno svolti lavori di gruppo. Le verifiche sommative, che saranno due per quadrimestre, saranno affidate prioritariamente alle verifiche orali, con l intento di favorire l acquisizione di competenze nell uso del linguaggio giuridico ed economico. Alle verifiche orali verranno affiancate, ove necessario, prove scritte libere o semistrutturate. 9. Valutazione La valutazione di fine quadrimestre prenderà in considerazione tutti gli elementi raccolti durante lo svolgimento dell attività didattica, dunque, oltre alle verifiche orali, ed eventualmente scritte, anche impegno e interesse, attenzione durante le lezioni, diligenza nello svolgimento dei compiti assegnati per casa, progressi in itinere. Per la formulazione del voto in decimi si fa riferimento alla griglia di valutazione sotto riportata. Voto Competenza contenutistica 1-3 Conoscenze nulle o estremamente lacunose 4 Conoscenza frammentaria dei contenuti 5 Conoscenza superficiale dei Competenza espositiva/correttezza terminologica Esposizione stentata e incoerente Esposizione faticosa e superficiale Esposizione corretta ma non sempre Capacità di elaborazione critica Rielaborazione incoerente Rielaborazione confusa Elaborazione delle idee non sempre

6 contenuti appropriata adeguata 6 Conoscenze essenziali dei contenuti Linguaggio semplice ma corretto Elaborazione delle idee lineare 7 Conoscenza pertinente e abbastanza articolata dei contenuti Esposizione scorrevole Rielaborazione appropriata e coerente 8 Conoscenza solida e articolata dei contenuti 9-10 Conoscenza completa e organica dei contenuti Esposizione con lessico ricco e appropriato Esposizione personale e sicura Elaborazione articolata e motivata Elaborazione coerente autonoma e critica 10. Attività di recupero Si procederà al recupero delle insufficienze in apposite pause didattiche con verifiche in forma orale o scritta. Dolo, Il docente Marianna Chimenti