LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE F DISCIPLINA STORIA DELL ARTE DOCENTE Roberto CERRAI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe 3^F è composta da 26 alunni di cui uno con problemi. e di cui 20 femmine Generalmente gli studenti si mostrano dal punto di vista della disciplina educati, puntuali e non incontrano difficoltà nel rispetto delle regole. Dal punto di vista didattico la classe si mostra attenta, recettiva e partecipa alla lezione attivamente. Il giudizio è per ora positivo. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO attualmente da completare con verifiche orali Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 12. Alunni 8. Alunni 5. Alunni 1. % 46. % 31. % 19. % QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA [inserire la disciplina] Asse di riferimento: Asse storicosociale Risultati attesi: CONOSCENZE Approfondire le conoscenze degli elementi fondamentali del linguaggio visivo Conoscere i caratteri peculiari dell arte dal Basso Medioevo all arte Italiana del 1400 Conoscere lo sviluppo cronologico di opere ed autori Conoscere e gestire le informazioni relative al contesto che ha prodotto le opere d arte Rinforzare la conoscenza e l utilizzo della terminologia disciplinare Approfondire la conoscenza dei sistemi scientifici di rappresentazione spaziale e del loro utilizzo APPLICARE Sapere utilizzare anche in contesti diversi da quelli appresi le strutture disciplinari, sia per la storia dell arte che per il disegno. ANALIZZARE Analizzare ed interpretare criticamente opere d arte figurative, architettoniche e plastiche Analizzare il contesto che ha prodotto le opere d arte Analisi e confronto con altri contesti precedenti e/o successivi SINTETIZZARE Elaborare gli elementi essenziali caratterizzanti l opera ed il contesto Cogliere le informazione ed i concetti fondamentali di un testo sia visivo che scritto ESPRIMERE Utilizzare la terminologia della disciplina Presentare gli argomenti in modo ordinato e coerente Utilizzare ed applicare le competenze acquisite anche in contesti diversi CAPACITA ELABORATIVE, LOGICHE E CRITICHE Effettuare semplici confronti e collegamenti in ambito disciplinare PARTECIPAZIONE ED IMPEGNO

3 Svolgere puntualmente i lavori assegnati Intervenire in modo costruttivo ed appropriato nel dialogo educativo Acquisire in modo continuativo conoscenze, abilità e competenze Partecipare con interesse alle attività disciplinari ed integrative Partecipare, rispettando le regole alla vita scolastica 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Unità di apprendimento n 3. Tempi/h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche da raggiungere Le civiltà di un mare fecondo, l Egeo: Creta e Micene settembre/ ottobre 12 h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie dei beni artistici Leggere i documenti Far comprendere l interdipendenza fra le civiltà egee e quella greca. Introdurre il concetto di mito come interpretazione poetica di eventi e di processi storici e quindi come strumento che l uomo utilizza per giustificare tutto ciò che non può comprendere in modo razionale. Acquisire la conoscenza delle principali caratteristiche storico-culturali delle prime civiltà sviluppatesi in area egea evidenziandone le peculiarità e gli elementi comuni. Arricchire il lessico proprio della disciplina con termini specifici. Affrontare i primi principi statici inerenti al comportamento di cupola, pseudo cupola e triangolo di scarico attraverso l analisi della tecnica costruttiva utilizzata. Individuare le principali differenze tra la civiltà cretese e micenea. Conoscere i miti greci relativi a Creta e Micene.

4 n 3.1 Itinerario nella storia. 3.2 I Cretesi e le cittàpalazzo. 3.3 I Micenei e le cittàfortezza. n 4 L'inizio della civiltà occidentale in Grecia Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie dei beni artistici Leggere i documenti le funzioni; analizzare e Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Far comprendere l interdipendenza fra le civiltà egee e quella greca. Introdurre il concetto di mito come interpretazione poetica di eventi e di processi storici e quindi come strumento che l uomo utilizza per giustificare tutto ciò che non può comprendere in modo razionale. Acquisire la conoscenza delle principali caratteristiche storico-culturali delle prime civiltà sviluppatesi in area egea evidenziandone le peculiarità e gli elementi comuni. Arricchire il lessico proprio della disciplina con termini specifici. Affrontare i primi principi statici inerenti al comportamento di cupola, pseudo cupola e triangolo di scarico attraverso l analisi della tecnica costruttiva utilizzata. Individuare le principali differenze tra la civiltà cretese e micenea. Conoscere i miti greci relativi a Creta e Micene. Acquisire nuovi termini propri del lessico artistico e architettonico. Saper relazionare diverse situazioni storiche estrapolandone elementi di continuità. Conoscere i quattro principali periodi in cui viene suddivisa l arte greca. Saper individuare e riconoscere le principali tipologie vascolari e le relative forme e funzioni. Saper individuare e riconoscere le principali tipologie templari. Appropriarsi del concetto di ordine architettonico con specifico riferimento al Dorico, allo Ionico e al Corinzio, sapendo distinguere all interno di ognuno di essi i principali elementi costitutivi. Riconoscere le peculiarità stilistiche della scultura arcaica in relazione alle tre correnti : dorica,attica e ionica. Approfondire la conoscenza della decorazione vascolare secondo le due tecniche utilizzate a figure nere e a figure rosse. Acquisire la conoscenza delle principali problematiche connesse alla decorazione dei frontoni e delle metope. Distinguere tra loro gli ordini architettonici. Riconoscere il tipo del Kouros e della Kore.

5 n Itinerario nella storia. 4.2 Il periodo della formazione (XII-VIII a.c) Il Tempio e le sue tipologie Gli ordini architettonici. Vedere e osservare Acquisire nuovi termini propri del Lettura immagini. lessico artistico e architettonico. Produzione di messaggi Saper relazionare diverse situazioni storiche estrapolandone elementi di I meccanismi della continuità. Conoscere i quattro principali periodi in Le allusioni visive. cui viene suddivisa l arte greca. La percezione della forma, Saper individuare e riconoscere le colore, dello spazio e del principali tipologie vascolari e le relative movimento. forme e funzioni. Analisi e lettura di opere Saper individuare e riconoscere le principali tipologie templari. Appropriarsi del concetto di ordine architettonico con specifico riferimento al Riconoscere le tipologie dei Dorico, allo Ionico e al Corinzio, sapendo beni artistici distinguere all interno di ognuno di essi i Leggere i documenti visivi e principali elementi costitutivi. le testimonianze del patrimonio Riconoscere le peculiarità stilistiche artistico-culturale, della scultura arcaica in relazione alle tre le funzioni; correnti : dorica,attica e ionica. analizzare e confrontare le Approfondire la conoscenza della diverse decorazione vascolare secondo le due tecniche utilizzate a figure nere e a il figure rosse. valore estetico. Acquisire la conoscenza delle principali problematiche connesse alla decorazione dei frontoni e delle metope. Distinguere tra loro gli ordini architettonici. Riconoscere il tipo del Kouros e della Kore Unità di apprendimento n. 5 L età di Pericle e di Fidia. L inizio del periodo classico Novembre 3h Vedere e osservare. Acquisire la consapevolezza dell evoluzione in atto nelle tecniche artistiche anche in relazione ai mutamenti socio-politici. Comprendere le potenzialità espressive dei vari materiali. Appropriarsi di una terminologia specifica. Evidenziare gli stretti rapporti fra pensiero filosofico ed espressione artistica. Introdurre lo studente all analisi compositiva ed espressiva dell opera e quindi alla critica estetica. Cogliere le diverse problematiche affrontate dagli artisti. Dare allo studente gli strumenti necessari per l individuazione della diversa cronologia o corrente artistica tramite l analisi formale. Conoscere i nomi dei principali monumenti dell acropoli di Atene. Riconoscere autore e titolo di alcune

6 sculture fondamentali n Itinerario nella storia. 5.2 La statuaria prima del Doriforo. 5.3 Mirone di Eleutere. 5.4 L Equilibrio raggiunto. Policleto di Argo. 5.5 Fidia Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Acquisire la consapevolezza dell evoluzione in atto nelle tecniche artistiche anche in relazione ai mutamenti socio-politici. Comprendere le potenzialità espressive dei vari materiali. Appropriarsi di una terminologia specifica. Evidenziare gli stretti rapporti fra pensiero filosofico ed espressione artistica. Introdurre lo studente all analisi compositiva ed espressiva dell opera e quindi alla critica estetica. Cogliere le diverse problematiche affrontate dagli artisti. Dare allo studente gli strumenti necessari per l individuazione della diversa cronologia o corrente artistica tramite l analisi formale. Conoscere i nomi dei principali monumenti dell acropoli di Atene. Riconoscere autore e titolo di alcune sculture fondamentali Unità di apprendimento n. 6 L arte nella crisi della polis. Gennaio 3 h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Introdurre il metodo proprio della critica estetica, basato sull analisi della struttura compositiva e stilistica tramite la comparazione con prodotti artistici contemporanei o precedenti. Trasmettere allo studente la capacità di individuare l esatta cronologia attraverso l analisi formale delle opere d arte. Affrontare le tematiche storiche e sociali connesse con l Ellenismo e il ruolo che l arte si trova a dover rivestire. Introdurre allo studio della pittura ellenistica evidenziando l importanza che essa assume nella definizione di quella romana. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini propri. Conoscere la differenza tra Ellenico ed Ellenistico. Riconoscere alcune opere fondamentali dell arte Ellenistica.

7 n Itinerario nella storia. 6.2 Il ripiegamento intimista in Prassitele e Skopas. 6.3 Lisippo Pergamo: L altare di Zeus Soter e Athena Nikephoros. Il Galata morente e il Galata suicida. Rodi: il Laocoonte. Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Introdurre il metodo proprio della critica estetica, basato sull analisi della struttura compositiva e stilistica tramite la comparazione con prodotti artistici contemporanei o precedenti. Trasmettere allo studente la capacità di individuare l esatta cronologia attraverso l analisi formale delle opere d arte. Affrontare le tematiche storiche e sociali connesse con l Ellenismo e il ruolo che l arte si trova a dover rivestire. Introdurre allo studio della pittura ellenistica evidenziando l importanza che essa assume nella definizione di quella romana. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini propri. Conoscere la differenza tra Ellenico ed Ellenistico. Riconoscere alcune opere fondamentali dell'arte ellenistica n 7 Unità di apprendimento n. 7 L arte in Italia. Gli Etruschi. Febbraio 2h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Presentare l arte italica a partire dalla fine dell età del bronzo, sottolineandone le peculiarità, in relazione anche alla frammentazione socio-culturale che caratterizza la penisola italiana. Introdurre il concetto di Arte Etrusca come significativo momento di fusione tra le raffinate esperienze artistiche ellenistiche e italiche, nella prospettiva di quello che sarà poi lo sviluppo dell Arte Romana. Sviluppare il concetto di urbanizzazione, inteso come organizzazione e presidio del territorio, in rapporto alla fondazione e allo sviluppo delle prime città fortificate italiane. Evidenziare le principali caratteristiche storico-artistiche della civiltà etrusca, relazionandone forme e tipologie alla visione religiosa di quel popolo. Saper organizzare in tipologie specifiche le diverse forme architettoniche, pittoriche e scultoree fornendone un adeguata lettura stilistica e formale e le tecniche esecutive, le finalità e i contenuti ideologici. Conoscere l area di diffusione della civiltà etrusca. Conoscere le opere fondamentali delle civiltà italiche.

8 n Itinerario nella storia L Architettura civile L Architettura religiosa L architettura funeraria La scultura funeraria e religiosa. Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Presentare l arte italica a partire dalla fine dell età del bronzo, sottolineandone le peculiarità, in relazione anche alla frammentazione socio-culturale che caratterizza la penisola italiana. Introdurre il concetto di Arte Etrusca come significativo momento di fusione tra le raffinate esperienze artistiche ellenistiche e italiche, nella prospettiva di quello che sarà poi lo sviluppo dell Arte Romana. Sviluppare il concetto di urbanizzazione, inteso come organizzazione e presidio del territorio, in rapporto alla fondazione e allo sviluppo delle prime città fortificate italiane. Evidenziare le principali caratteristiche storico-artistiche della civiltà etrusca, relazionandone forme e tipologie alla visione religiosa di quel popolo. Saper organizzare in tipologie specifiche le diverse forme architettoniche, pittoriche e scultoree fornendone un adeguata lettura stilistica e formale e le tecniche esecutive, le finalità e i contenuti ideologici. Conoscere l area di diffusione della civiltà etrusca. Conoscere le opere fondamentali delle civiltà italiche n. 8 Roma. Dalle origini allo splendore dei primi secoli dell impero. Febbraio 3h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Evidenziare le problematiche relative al rapporto fra i Romani e l arte anche attraverso la posizione di antichi studiosi e uomini politici. Introdurre lo studente al metodo di critica estetica basato sulla comparazione e sull analisi della struttura compositiva. Affrontare lo studio delle tipologie, dei materiali e delle tecniche di realizzazione dei manufatti artistici peculiari della produzione romana. Porre le basi per lo studio dell arte del Medioevo e del Rinascimento. Riconoscere, nelle correnti aulica e plebea dell arte romana, le matrici formali e ideologiche della scultura del Medioevo e del Rinascimento. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini propri. Far nascere allo studente la consapevolezza del valore di civiltà dei beni storico-artistici e quella della necessità della loro conservazione al fine di affidarli intatti alle generazioni future. Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dei romani.

9 U.D Itinerario nella storia. 8.3 Tecniche costruttive dei Romani. 8.4 L Architettura. 8.5 La Scultura. n. 9 L Impero romano muore. Nasce il Sacro Romano Impero. Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Conoscere i modelli urbanistici dei romani. Evidenziare le problematiche relative al rapporto fra i Romani e l arte anche attraverso la posizione di antichi studiosi e uomini politici. Introdurre lo studente al metodo di critica estetica basato sulla comparazione e sull analisi della struttura compositiva. Affrontare lo studio delle tipologie, dei materiali e delle tecniche di realizzazione dei manufatti artistici peculiari della produzione romana. Porre le basi per lo studio dell arte del Medioevo e del Rinascimento. Riconoscere, nelle correnti aulica e plebea dell arte romana, le matrici formali e ideologiche della scultura del Medioevo e del Rinascimento. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini propri. Far nascere allo studente la consapevolezza del valore di civiltà dei beni storico-artistici e quella della necessità della loro conservazione al fine di affidarli intatti alle generazioni future. Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dei romani. Conoscere i modelli urbanistici dei romani. Evidenziare la corrispondenza fra eventi storico-politici e artistici. Introdurre lo studente allo studio dell arte del Medioevo attraverso l analisi dell evoluzione che caratterizza l arte romana negli ultimi secoli dell impero, con la nascita di due correnti artistiche, una aulica e una plebea. In particolare sottolineare come quest ultima costituirà la sorgente generatrice di gran parte del nuovo orientamento artistico in epoca medioevale. Presentare le costruzioni legate al diffondersi del Cristianesimo, evidenziandone la derivazione dall architettura romana, ma anche le peculiarità che porteranno alla creazione di una specifica tipologia edilizia. Ampliare le conoscenze per quanto riguarda le tecniche artistiche, con particolare attenzione alla tecnica del mosaico. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini legati all ambito artistico.

10 Riconoscere e descrivere i monumenti più significativi dell arte romana imperiale (Colosseo, colonna Traiana, Pantheon, colonna di marco Aurelio). U.D Itinerario nella storia La Scultura. Colonna di Marco Aurelio. Arco di Costantino L Arte a Ravenna. Mausoleo di Galla Placidia. Basilica di Sant Apollinare Nuovo. Mausoleo di Teodorico. Basilica di San Vitale. Basilica di Sant Apollinare in classe. Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Evidenziare la corrispondenza fra eventi storico-politici e artistici. Introdurre lo studente allo studio dell arte del Medioevo attraverso l analisi dell evoluzione che caratterizza l arte romana negli ultimi secoli dell impero, con la nascita di due correnti artistiche, una aulica e una plebea. In particolare sottolineare come quest ultima costituirà la sorgente generatrice di gran parte del nuovo orientamento artistico in epoca medioevale. Presentare le costruzioni legate al diffondersi del Cristianesimo, evidenziandone la derivazione dall architettura romana, ma anche le peculiarità che porteranno alla creazione di una specifica tipologia edilizia. Ampliare le conoscenze per quanto riguarda le tecniche artistiche, con particolare attenzione alla tecnica del mosaico. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini legati all ambito artistico. Riconoscere e descrivere i monumenti più significativi dell arte romana imperiale (Colosseo, colonna traiana, Pantheon, colonna di marco Aurelio). Unita di apprendimento n. 11 Il Romanico. L arte nell età dei comuni. Aprile 4 h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Mettere in chiaro le ascendenze culturali e artistiche esistenti tra l arte Romanica e la tradizione tardo-antica e bizantina. Affrontare lo studio dell architettura romanica avendo compreso le motivazioni tecnico-strutturali, ma soprattutto sociali e religiose, che stanno alla base del poderoso processo di ripresa che essa segna. Individuare i principali centri di sviluppo dell architettura romanica apprendendone le specificità artistiche e culturali. Prendere coscienza delle complesse necessità ideologiche che stanno alla base dei temi e delle forme espressive della scultura romanica. Conoscere i vari ambiti della pittura romanica sapendo distinguere fra tradizione che persiste e innovazione che sempre più si impone a livello sia tecnico

11 sia espressivo. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini. Riconoscere un architettura romanica. Conoscere (se esistente) un edificio romanico del territorio di residenza. Conoscere alcuni esempi di Basiliche romaniche in Italia. U.D Itinerario nella storia Caratteri generali dell architettura romanica L architettura romanica in Italia La pittura romanica. Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Mettere in chiaro le ascendenze culturali e artistiche esistenti tra l arte Romanica e la tradizione tardo-antica e bizantina. Affrontare lo studio dell architettura romanica avendo compreso le motivazioni tecnico-strutturali, ma soprattutto sociali e religiose, che stanno alla base del poderoso processo di ripresa che essa segna. Individuare i principali centri di sviluppo dell architettura romanica apprendendone le specificità artistiche e culturali. Prendere coscienza delle complesse necessità ideologiche che stanno alla base dei temi e delle forme espressive della scultura romanica. Conoscere i vari ambiti della pittura romanica sapendo distinguere fra tradizione che persiste e innovazione che sempre più si impone a livello sia tecnico sia espressivo. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini. Riconoscere un architettura romanica. Conoscere (se esistente) un edificio romanico del territorio di residenza. Conoscere alcuni esempi di Basiliche romaniche in Italia. n 12 Il Gotico. L arte che viene dal nord si afferma nel Duecento italiano. Maggio 4h Risultati attesi in termini di competenze specifiche Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Presentare l arte gotica nel contesto italiano e più in generale europeo, evidenziandone le ascendenze romaniche, ma anche il forte carattere innovativo, indipendente da ogni precedente reminescenza di tipo classico. Individuare i principali centri europei di nascita, sviluppo e propulsione dell arte gotica, precisandone le specifiche caratterizzazioni culturali e territoriali. Affrontare lo studio delle tipologie, dei materiali e delle tecniche di realizzazione dei manufatti artistici peculiari della produzione gotica Analizzare l architettura gotica non solo

12 U.D Itinerario nella Storia; 12.4 L Architettura gotica e le sue tecniche costruttive; La Francia culla della nuova Architettura, Basilica di S. Maria Novella a Firenze, Basilica di S. Croce a Firenze, Cattedrale di S. Maria del Fiore a Firenze La scultura gotica: Nicola Pisano (Pulpito del Battistero di Pisa) e Giovanni Pisano (Pulpito della Cattedrale di Pisa) Riconoscere le tipologie Leggere i documenti Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della Analisi e lettura di opere Riconoscere le tipologie Leggere i documenti nei suoi aspetti stilistici ma anche e soprattutto tecnico-strutturali, fornendone esempi significativi a livello europeo. Fare risaltare i motivi portanti della scultura gotica sapendo correlare le sue forme espressive alle necessità ideologiche collegate. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini. Riconoscere un architettura gotica. Conoscere almeno un opera per almeno uno dei seguenti artisti: Cimabue, Arnolfo di Cambio, Nicola Pisano, Giovanni Pisano. Presentare l arte gotica nel contesto italiano e più in generale europeo, evidenziandone le ascendenze romaniche, ma anche il forte carattere innovativo, indipendente da ogni precedente reminiscenza di tipo classico. Individuare i principali centri europei di nascita, sviluppo e propulsione dell arte gotica, precisandone le specifiche caratterizzazioni culturali e territoriali. Affrontare lo studio delle tipologie, dei materiali e delle tecniche di realizzazione dei manufatti artistici peculiari della produzione gotica Analizzare l architettura gotica non solo nei suoi aspetti stilistici ma anche e soprattutto tecnico-strutturali, fornendone esempi significativi a livello europeo. Fare risaltare i motivi portanti della scultura gotica sapendo correlare le sue forme espressive alle necessità ideologiche collegate. Arricchire la conoscenza della di nuovi termini. Riconoscere un architettura gotica. Conoscere una o più opere per almeno uno dei seguenti artisti: Cimabue, Arnolfo di Cambio, Nicola Pisano, Giovanni Pisano

13 Qualora rimane del tempo disponibile Unità di apprendimento n 1 La Preistoria. Nascita di un linguaggio artistico. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi Introdurre i concetti di Preistoria e Storia. Introdurre il concetto di storicizzazione e di periodizzazione. Introdurre i primi termini specifici del lessico artistico. Acquisire la conoscenza delle principali tipologie di arte preistorica. Acquisire la conoscenza delle principali motivazioni, tecniche, caratteristiche e finalità delle varie tipologie di arte preistorica. Conoscere la differenza tra storia e preistoria. Individuare almeno una pittura rupestre ed una statuetta preistorica. 1.1 Sui concetti di Storia e Preistoria; 1.2 L uomo preistorico; Arte e Magia; L Arte rupestre; Testimonianze di architettura. 2 h Vedere e osservare. Lettura immagini. Produzione di messaggi Introdurre i concetti di Preistoria e Storia. Introdurre il concetto di storicizzazione e di periodizzazione. Introdurre i primi termini specifici del lessico artistico. Acquisire la conoscenza delle principali tipologie di arte preistorica. Acquisire la conoscenza delle principali motivazioni, tecniche, caratteristiche e finalità delle varie tipologie di arte preistorica. Conoscere la differenza tra storia e preistoria. Individuare almeno una pittura rupestre ed una statuetta preistorica. Unità di apprendimento n 2 La storia. Le grandi civiltà del vicino Oriente. 2 h I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. Introdurre il concetto di scrittura come strumento di storicizzazione (e quindi come memoria collettiva di una comunità che grazie ad essa entra a far parte a pieno titolo della storia) e come mezzo di emancipazione sociale e culturale. Introdurre il concetto di arte come linguaggio simbolico indispensabile all evoluzione culturale dell uomo. Acquisire la conoscenza delle principali caratteristiche storico-culturali delle prime civiltà sviluppatesi in area mesopotamica e nilotica. Acquisire la conoscenza dei principali tipi architettonici e delle principali tecniche e forme pittoriche e scultoree utilizzate nell area della mezzaluna fertile. Conoscere l ubicazione della Mesopotamia e i nomi delle principali civiltà (Sumeri, babilonesi, ecc.).

14 2.1 Itinerario nella Storia; La Mesopotamia; L Egitto; 2.5 Gli Egizi; Le Mastabe; Le Piramidi; La Scultura. I meccanismi della Le allusioni visive. La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. Riconoscere una Ziqqurat. Distinguere un rilievo da una scultura a tutto tondo. riconoscere una piramide. Descrivere le posizioni delle figure umane nei dipinti, nei rilievi e nella statuaria. Introdurre il concetto di scrittura come strumento di storicizzazione (e quindi come memoria collettiva di una comunità che grazie ad essa entra a far parte a pieno titolo della storia) e come mezzo di emancipazione sociale e culturale. Introdurre il concetto di arte come linguaggio simbolico indispensabile all evoluzione culturale dell uomo. Acquisire la conoscenza delle principali caratteristiche storico-culturali delle prime civiltà sviluppatesi in area mesopotamica e nilotica. Acquisire la conoscenza dei principali tipi architettonici e delle principali tecniche e forme pittoriche e scultoree utilizzate nell area della mezzaluna fertile. Conoscere l ubicazione della Mesopotamia e i nomi delle principali civiltà (Sumeri, babilonesi, ecc.). Riconoscere una Ziqqurat. Distinguere un rilievo da una scultura a tutto tondo. riconoscere una piramide. Descrivere le posizioni delle figure umane nei dipinti, nei rilievi e nella statuaria. 4. U.D.A INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica [Riferimenti interdisciplinari tra Italiano e Storia con utilizzo dei testi in uso.] 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di appunti, testi e/o prodotti multimediali Lettura e analisi del testo Lettura e analisi dell opera d arte Ricerca personale su testi e/o attraverso l utilizzo di internet Stesura di relazioni sugli artisti e del periodo storico-artistico analizzato

15 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITÀ DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 1 o 2 Prove orali 1 o 2 Prove pratiche di colloqui sulle tematiche analizzate MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 Pentamestre: 3 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO x Recupero curricolare (tempo permettendo) Ricerche autonome con relative relazioni e/o amministrazione di materiale di approfondimento.

16 x Recupero in itinere: Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze sportello recupero con moduli integrativi on line Approfondimenti e ricerche su argomenti trattati. classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 30/10/2015 f.to IL DOCENTE Roberto CERRAI