Corsi di formazione per docenti delle scuole di ogni ordine e grado: Didattica orientativa e percorsi di orientamento con approccio narrativo

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1 Corsi di formazione per docenti delle scuole di ogni ordine e grado: Didattica orientativa e percorsi di orientamento con approccio narrativo MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA Titolo: Viaggio di istruzione a Londra Docenti autori: Giacomo Moscato Obiettivo: (espresso in termini di competenza) PROGETTARE, ACQUISIRE ED INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Ordine di scuola e classi di riferimento: L intervento è strutturato per la scuola secondaria di secondo grado Durata del progetto: Il progetto è articolato in 14 ore Periodicità degli incontri: 4 incontri 1 incontro: LA SFIDA E LA RICERCA Presentazione della sfida 20' Patto formativo 10' Il docente conduttore illustra alla classe la possibilità offerta dal dirigente scolastico di progettare il viaggio annuale di istruzione a Londra, a patto, tuttavia, che siano gli studenti stessi ad organizzarlo in ogni minimo dettaglio. In particolare, il compito degli studenti sarà quello di studiare un itinerario di studio e di visite tale da poter coinvolgere tutte le discipline scolastiche (nessuna esclusa) e di pianificare tutte le procedure necessarie per un'esperienza di viaggio ben progettata. Il frutto di questo lavoro dovrà essere organizzato in una presentazione in Power Point ed illustrato al dirigente scolastico in un apposito incontro nel quale gli studenti dovranno argomentare le loro scelte in modo chiaro, esaustivo e convincente. Il viaggio non dovrà avere una durata superiore ai 5 giorni e non potrà avere un costo maggiore di 500,00. Condivisione del patto formativo che vede come obiettivi principali quelli di sviluppare negli studenti le loro 1

2 Illustrazione delle fasi di lavoro FASE 1: Ricerca e selezione delle informazioni 20' 3h 10' competenze di progettazione e di acquisizione ed interpretazione delle informazioni Il docente conduttore illustra le tre fasi del lavoro: 1) Ricerca e selezione delle informazioni (a seguire, nel primo incontro) 2) Assemblaggio delle informazioni e progettazione di un itinerario funzionale e sostenibile (secondo incontro) 3) Preparazione della presentazione (terzo incontro) 4) Presentazione del progetto (quarto incontro) Divisione in gruppi di lavoro (max 4 studenti). Ogni gruppo, redige la lista delle discipline scolastiche del proprio indirizzo di studio, e cerca il modo per coinvolgerle nel progetto: la sfida recita <<studiare un itinerario di studio e di visite tale da poter coinvolgere tutte le discipline scolastiche>>, pertanto alcune materie possono essere coinvolte nella fase di preparazione del viaggio (con lezioni e approfondimenti riguardanti qualche aspetto specifico) ed altre durante la permanenza a Londra (con visite ed attività in loco). Senza suggerire strategie che, al contrario, devono poter scaturire dagli studenti, il docente può tenere presente alcune possibilità a mero titolo esemplificativo: 1) Materie coinvolte nella fase di preparazione del viaggio (a scuola, durante le lezioni) - Geografia: studio sulla distanza, il tempo di percorrenza, il clima, il fuso orario - Inglese: Individuazione di alcuni contesti reali per la pratica linguistica della lingua straniera (aeroporto, albergo, ristorante, metrò...) - Fisica: approfondimenti sulla variazione della pressione atmosferica tra il suolo e le varie quote raggiunte 2

3 dall'aeroplano nel corso del viaggio - Chimica: previsione e analisi degli agenti patogeni (e non) con cui viene a contatto il viaggiatore durante un viaggio aereo - Economia Aziendale: bilancio preventivo 2) Materie coinvolte durante la permanenza a Londra - Storia: Visita di luoghi storici significativi per il periodo storico affrontato nel corso dell'anno (London Wall, Westminster, Tower of London...) - Storia dell'arte: visita di musei all'interno dei quali si trovano, tra le altre, opere studiate nel corso dell'anno (British Museum, Modern Gallery...) - Letteratura: visita dei luoghi legati a Shakespeare (il Globe Theatre, ad esempio) o a Doyle (le vie di Sherlock Holmes) o, ancora, i luoghi che hanno alimentato il mito macabro di Jack the Ripper - Discipline plastiche: visita del Museo delle Cere o del Tate Modern 2 incontro: LA PROGETTAZIONE Introduzione alla giornata FASE 2: Assemblaggio delle informazioni e progettazione di un itinerario funzionale e sostenibile 30' 3h 30' Ogni gruppo espone in sintesi al resto della classe i risultati ottenuti dalla propria ricerca di informazioni compiuta nel corso dell'incontro precedente Gli studenti, nel modo più condiviso possibile, scelgono le attività più funzionali al progetto; subito dopo, grazie ad una mappa (anche virtuale) della città di Londra, collocano nello spazio le tappe previste, cercando di organizzare le singole giornate di gita riducendo al minimo le perdite di tempo legate agli spostamenti. Una volta stabilito un itinerario analitico delle singole giornate, cercano su 3

4 Internet una sistemazione alberghiera adatta ed un volo aereo A/R con orari adeguati all'itinerario. 3 incontro: PREPARAZIONE DELLA PRESENTAZIONE Introduzione alla giornata Lavoro di ricerca e download Preparazione della Presentazione in Power Point 10' 1h 40' 1h 40' Prova generale 30' Uno studente riepiloga ai compagni lo stato dei lavori. Subito dopo gli studenti si dividono in gruppi a cui vengono affidate "porzioni" del progetto per le quali occorre scaricare da Internet informazioni, foto, magari brevi filmati. Gli studenti, divisi in gruppi, scaricano su penne USB informazioni, foto e video riguardanti le singole visite, ma anche immagini e frasi adatte per rendere vivace anche la presentazione del lavoro precedente al viaggio di istruzione Mentre un gruppo di studenti realizza il file di Power Point, il resto della classe sceglie i due tre studenti che parleranno di fronte al dirigente scolastico e che presenteranno il progetto. Ancor prima che il file sia compiuto, sulla base dei materiali "grezzi" già in loro possesso, gli studenti prescelti, aiutati dagli altri, iniziano a provare l'esposizione orale Una volta ultimato il file i "presentatori" provano la presentazione, studiando i tempi, e le modalità tecniche di. 4 incontro: LO SHOW 4

5 L'ultimo ripasso 1h In scena! 30' Il responso 30' Gli studenti "presentatori" e gli studenti "tecnici" provano la presentazione del progetto di fronte ai propri compagni, prima dell'arrivo del dirigente scolastico Gli studenti presentano il proprio progetto al dirigente scolastico, motivando ed argomentando ogni aspetto del proprio lavoro. In base a quanto esposto all'inizio del primo incontro, gli studenti dovranno cercare di essere il più possibile chiaro, esaustivi e convincenti. Il dirigente scolastico commenta il lavoro svolto dagli studenti ed espone il suo... responso. Il progetto non prevede schede standard da somministrare, in quanto si prefigura come Project work sul campo. La cornice narrativa, in questo caso, è data sia dalla narrazione d impresa (gli studenti simulano il lavoro tipico di un agenzia di viaggi) sia dalla metafora del viaggio, che sarà continuamente richiamata durante il percorso. La valutazione è lasciata al momento finale di presentazione. Il gruppo di docenti potrà immaginare, in accordo col Dirigente Scolastico, una griglia di valutazione sia del processo sia del risultato finale (che sarà dato non solo dalla realizzabilità del viaggio, ma anche dai materiali intermedi prodotti, come i file in power point). 5