UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA DIREZIONE STUDENTI - AREA POST-LAUREAM

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1 MASTER UNIVERSITARIO IN CONSULENZA FORMATIVA NEI SERVIZI EDUCATIVI A.A. 2012/13 Livello I Durata Annuale CFU 60 (1 anno) Lingua Italiano ANAGRAFICA DEL CORSO - A Percentuale di frequenza obbligatoria 70% del monte ore di didattica frontale Periodo di svolgimento: Data inizio Corso Gennaio/2013 Data fine Corso Aprile/2014 Articolazione delle attività formative previste: venerdì pomeriggio e/o sabato mattina (3-4 incontri al mese) Impegno orario giornaliero: 6 Comitato Scientifico Cognome Nome Qualifica SSD Università/Facoltà/ Dipartimento/Ente di appartenenza/professione Mortari Luigina Professore ordinario Girelli Claudio Professore M-PED/04 aggregato Tacconi Giuseppe Professore M-PED/03 aggregato Messetti Giuseppina Professore M-PED/03 aggregato Mazzoni Valentina Professore aggregato Cima Rosanna Professore aggregato Bertolani Jessica Assegnista di ricerca M_PED/01 Direttore del Corso Cognome Nome Qualifica SSD Girelli Claudio Professore aggregato M-PED/04 Università/Facoltà/ Dipartimento Sede organizzativa del Corso Dipartimento di Filosofia, Pedagogia,, Lungadige Porta Vittoria, 17, Verona Telefono 045/ Fax 045/ Posta elettronica claudio.girelli@univr.it ; jessica.bertolani@univr.it Sede di svolgimento delle attività 1

2 Lungadige Porta Vittoria, 17, Verona DEFINIZIONE DELLA FIGURA PROFESSIONALE - B Obiettivi formativi legati alla figura professionale che si intende formare con l indicazione delle competenze e abilità che lo studente dovrà dimostrare di avere acquisito al termine del Corso/singolo modulo (Descrittori di Dublino). Presentazione introduttiva del Corso e contenuti generali Il Master si propone di formare esperti nel campo del counseling educativo in relazione a specifici contesti lavorativi, quale quello scolastico, servizi educativi, servizi per l infanzia, servizi per anziani e dell'orientamento scolastico. Grazie ad un approccio interdisciplinare e una formula didattica esperienziale e professionalizzante, il Master ha lo scopo di offrire e sviluppare conoscenze e competenze sia trasversali sia caratterizzanti i singoli ambiti lavorativi, e risulta così articolato: a) una parte comune, che mira ad offrire le conoscenze di base della consulenza educativa attingendo da diverse discipline (pedagogiche, psicologiche, sociologiche: moduli 1,2,3,4); b) cinque indirizzi in alternativa riferiti a 5 specifici ambiti lavorativi: scolastico (modulo 5A), servizi educativi (modulo 5B), servizi per l infanzia (modulo 5C), servizi per anziani (modulo 5D), orientamento e counseling (modulo 5E - riservato agli orientatori Cnos-fap) che prevedono una didattica esperienziale caratterizzata da metodologie attive (esercitazioni, workshop, studi di caso, role-play, simulate, analisi di filmati..) e che permettono di acquisire le competenze necessarie secondo l approccio del learning by doing, favorendone l immediato utilizzo sul campo. Breve descrizione della figura professionale obiettivo del Corso secondo: 1. Conoscenze: Gli studenti dovranno acquisire un'approfondita conoscenza nelle seguenti aree: - teorie e metodologie del counseling declinato in diversi ambiti educativi, con particolare riferimento ai modelli utilizzati negli Stati Uniti; - fondamenti della relazione d aiuto e della consulenza pedagogica; - processi formativi e apprendimento nei servizi educativi. Tali conoscenze verranno apprese tramite la frequenza a lezioni, studio personale guidato e autonomo. 2. Abilità: Gli studenti dovranno dimostrare di aver appreso le seguenti abilità: - leggere i contesti educativi in un ottica di prevenzione e benessere, volta facilitarne le dinamiche comunicative e attivarne le risorse - svolgere funzioni di coordinamento di servizi ad elevata complessità e di facilitazione delle relazioni tra gli attori coinvolti; - applicare gli strumenti e le tecniche del counseling educativo per la promozione e lo sviluppo di delle realtà in cui operano. 3. Competenze: Gli studenti dovranno dimostrare di possedere le competenze necessarie ad attivare i seguenti processi: - attività di consulenza educativa e consultation agli attori dei diversi contesti educativi; 2

3 - attività di formazione per la promozione delle life skills; - attività di monitoraggio e valutazione in un ottica auto-formativa; - attività di prevenzione del disagio e promozione del benessere; - capacità di apprendimento continuo e aggiornamento, in relazione al contesto educativo in cui si opera Settori di mercato del lavoro/funzioni occupazionali previste: Esperto in counseling scolastico: rivolto ad insegnanti. Ambiti: consulenza educativa; formazione in classe per promuovere le life skills; formazione per promuovere benessere e successo scolastico; prevenzione del disagio. Esperto in counseling comunitario: rivolto a coordinatori dei servizi educativi extrascolastici e educatori che lavorano in prospettiva di sviluppo di comunità territoriale. Ambiti: sostegno e promozione di contesti educativi. Esperto in counseling dei servizi per l infanzia: rivolto a coordinatori e operatori nei nidi e nei servizi per l infanzia. Ambiti: facilitatore delle relazioni tra gli attori del sistema; facilitatore nei gruppi riflessivi. Esperto in counseling nei servizi per anziani: rivolto ad educatori del settore. Ambiti: coordinamento e progettazione. Esperto in counseling per l'orientamento scolastico: rivolto ad operatori attivi nella formazione professionale. Ambiti: attività d'aula finalizzate, accompagnamento individuale. 1. Le parti interessate (referenti del mercato del lavoro per la figura professionale/obiettivo formativo ) consultate per la progettazione/attualizzazione del Corso: - Educatori territoriali e consulenti psicopedagogici Ulss22 - Educatori scuola dell'infanzia - Educatori operanti in diversi servizi educativi (prima infanzia, formazione professionale, anziani) - Educatori operanti nell'area anziani - Operatori per l'orientamento scolastico operanti nei centri CNOS-FAP 2. Modalità di consultazione (Ex: Focus Group, Interviste, analisi del placement delle edizioni precedenti del Corso, altro.): - Convegno "School Counseling e/o Consulenza Educativa. Esperienze a confronto nel panorama internazionale", ottobre 2010, Polo Zanotto - Interviste condotte all'interno dell'assegno di ricerca FSE: "Life skillls per l'empowerment delle risorse di rete fra sistema scolastico e strutture territoriali" - Attività professionale di consulenza pedagogica e formazione degli operatori - Attività di tutoraggio dei tirocini universitari presso i nidi per l'infanzia e Ulss22 3. Documenti agli atti e relativa reperibilità: - Indagine pubblicata nel volume: Bertolani J. (2010), Quando il counseling entra a scuola. Prospettive di ricerca per la scuola italiana, Franco Angeli, consegnato presso gli Uffici FSE in Via Paradiso, sede dell'università di Verona - Altra documentazione relativa ai processi di consulenza attivati - Documenti di riflessione e verifica del corso "Temi e metodi della consulenza educativa" (prof. Mortari),2 cfu, a.a , reperibili nello studio della prof. Sità, Palazzo Zorzi, 3 piano. 3

4 STRUTTURA DEL PERCORSO FORMATIVO - C Progetto generale di articolazione delle attività formative e di perfezionamento e delle attività pratiche e la suddivisione dei relativi crediti. Il Corso è strutturato in 1500 ore totali di cui: ore di Didattica Frontale ore di Stage; ore di Project Work; ore per la prova finale; - e le rimanenti 798 ore in attività di studio individuale. Articolazione delle attività formative in Moduli e/o Insegnamenti Il Master si compone di 5 moduli dedicati alla didattica frontale. Il modulo 5 prevede la scelta da parte dello studente di un'indirizzo tra i 5 proposti. Modulo 1: Area psicologica - Obiettivi formativi specifici: - permettere l'acquisizione delle conoscenze psicologiche di base rispetto ai gruppi e alle loro dinamiche; - sviluppare conoscenze di base per la promozione del benessere psico-sociale e per la comprensione delle dinamiche psicologiche e relazionali che esulano dall'ambito del counseling educativo; - fornire gli strumenti concettuali per la conoscenza dei servizi educativi e dei relativi processi psicologici fondamentali che vanno a configurarsi. Modulo2: Area pedagogica - Obiettivi formativi specifici: - promuovere la riflessione sulle questioni essenziali che un consulente pedagogico si trova ad affrontare nella pratica, a partire dall'analisi del concetto di cura; - promuovere l'acquisizione dei fondamenti del sapere pedagogico inteso come sapere prassico, la cui elaborazione presuppone un continuo radicamento nell'esperienza; - promuovere una postura riflessiva e metodologica che permetta di leggere adeguatamente i contesti educativi e di sviluppare capacità valutative in un'ottica autoformativa; - fornire metodi e strumenti propri della progettazione educativa riguardante, in particolar modo, l'educazione e la formazione di soggetti adulti Modulo 3: Metodologie del counseling - Obiettivi formativi specifici: - permettere l'acquisizione delle conoscenze fondamentali delle principali teorie e modelli del counseling educativo; - favorire l'acquisizione delle counseling skills, ossia delle abilità di base necessarie ad instaurare una relazione d'aiuto e a favorirne il processo (comunicazione verbale e non verbale, atteggiamenti spontanei, stili relazionali, empatia, ascolto attivo ) - permettere l'acquisizione di strumenti concettuali e metodologici di base in merito al processo di counseling (attivazione, conduzione, monitoraggio, conclusione). Modulo 4: Area sociologica - Obiettivi formativi specifici: - comprendere la cultura dei servizi educativi - saper utilizzare modelli di lettura e analisi del contesto - acquisire gli strumenti concettuali e metodologici per attivare strategie di comunicazione e marketing per la promozione sociale dei servizi educativi Modulo 5 A: School counseling - Obiettivi formativi specifici: - sviluppare conoscenze, abilità e competenze nell'ambito dello school counseling. Gli studenti dovranno dimostrare di possedere, oltre alle abilità di base, anche le seguenti abilità specifiche: capacità di leadership, di sostegno e promozione al cambiamento, capacità di collaborare in equipe e creare gruppo, capacità di 4

5 costruire reti con i servizi presenti sul territorio, capacità di monitoraggio e utilizzo di dati di ricerca, di progettare-attuare-valutare il curriculum di formazione alle life skills al gruppo classe, capacità di autoriflessione e auto-valutazione nel ruolo. Modulo 5 B: Community counseling - Obiettivi formativi specifici: - sviluppare conoscenze, abilità e competenze nell'ambito della gestione e della promozione dei servizi educativi e dello sviluppo di comunità territoriali. Gli studenti dovranno dimostrare di possedere, oltre alle abilità di base, anche le seguenti abilità specifiche: capacità di leadership, di sostegno allo sviluppo professionale e alla promozione del servizio, capacità di collaborare in equipe e di costruire rete tra i servizi e il territorio, capacità di progettare-attuare-valutare processi di innovazione nel servizio e nel territorio, capacità di riflessione e di auto-valutazione nel ruolo. Modulo 5 C: Pre-school counseling - Obiettivi formativi specifici: - sviluppare conoscenze, abilità e competenze nell'ambito della gestione e della promozione dei servizi per l'infanzia. Gli studenti dovranno dimostrare di possedere, oltre alle abilità di base, anche le seguenti abilità specifiche: capacità di leadership, di potenziamento delle competenze e delle risorse degli attori coinvolti nel contesto dei servizi per l'infanzia (bambini, educatrici, coordinatrici, famiglie), capacità di collaborare in equipe e di costruire rete tra i servizi e il territorio, capacità di progettare-attuare-valutare percorsi psicopedagogici, capacità di riflessione e di auto-valutazione nel ruolo. Modulo 5 D: La consulenza in età di vecchiaia - Obiettivi formativi specifici: Il percorso si propone di affrontare le nuove istanze portate dalle vecchiaia nei differenti luoghi in cui essa è soggetto e oggetto di cura: nelle residenze sanitarie, nei centri diurni integrati, nei centri servizi, nelle università della terza età e al domicilio. I temi trattati e le esercitazioni mirano a orientare i partecipanti ad un lavoro con i familiari, con gli operatori dell assistenza, con le realtà territoriali per incrementare le reti di sostegno verso progettazioni finalizzate a migliorare i processi di accompagnamento delle persone anziane. Modulo 5 E: Orientamento e counseling (Riservato agli orientatori CNOS-FAP)- Obiettivi formativi specifici: - conoscere le principali dimensioni di carattere psicologico, sociologico e pedagogico implicate nei servizi di orientamento; - sviluppare abilità pratiche nel counseling orientativo e nella gestione di altre tipologie di servizio orientativo; - ampliare le proprie capacità riflessive e progettuali; - analizzare e valorizzare il sapere pratico sviluppato nei contesti di provenienza in ordine all orientamento; - assumere un atteggiamento di ricerca nei confronti delle pratiche di orientamento e dei contesti di provenienza. Vi è possibilità di iscriversi e frequentare i seguenti singoli moduli: Modulo 5 A; 5 B; 5 C; 5 D. Tirocinio e Project Work. Il tirocinio si svolge sulla base dell'indirizzo scelto (modulo 5A, 5B, 5C, 5D) in fase di presentazione della domanda. Chi lavora presso un ente educativo può scegliere di svolgere il tirocinio nel luogo di lavoro concordando un progetto con un docente del Master, altrimenti è possibile convenzionare nuovi enti. Il Project Work consiste in un progetto di ricerca e/o applicativo sviluppato sulla base delle competenze acquisite durante il Master. Può riguardare l'esperienza di tirocinio oppure può essere costruito in forma di proposta operativa per lo specifico ambito lavorativo relativamente all'indirizzo frequentato. 5

6 Scheda didattica e piano docenti Denominazione Moduli iscrizione al singolo modulo SI/NO SSD M-PSI/06 Denominazione insegnamenti Comprendere il comportamento delle persone nel contesto lavorativo Docente/Qualifica/Diparti mento/ente di appartenenza/professione Rappagliosi Cristina CFU per insegnamento ORE di didattica frontale per insegnamento CFU tot. per Modulo Modulo 1 Area psicologica NO M-PSI/05 M-PSI/08 Comprendere e gestire le relazioni nelle equipe professionali Sviluppare la capacità di comprendere l altro Sviluppare competenze di ricerca e di riflessività nei gruppi professionali Franco Fraccaroli, Università di Trento Facoltà Scienze Cognitive Zimmermann Christa Medicina e Chirurgia, Dip. Sanità pubblica e medicina di comunità Mazzoni Valentina, Professore aggregato, Dip. Filosofia, Pedagogia,, Università di Verona 0,5 3 4 Modulo 2 Area pedagogica NO Fondare la relazione educativa sul concetto di cura Cogliere le implicazioni della propria storia di vita nella pratica professionale Mortari Luigina Riva Maria Grazia professore associato Università di Milano- Bicocca, Scienze della Formazione, Dip. Scienze umane per la formazione 9 Promuovere comunità di pratica per l innovazione dei Alessandrini Giuditta Università Roma 3, Scienze 6

7 Modulo 3 Metodologie del counseling NO M-PED/03 servizi educativi e lo sviluppo professionale Gestire la valutazione in termini di promozione del servizio Considerare l approccio interculturale nella consulenza per i servizi educativi Sviluppare pratiche di cura di sè Comprendere gli elementi costitutivi della consulenza pedagogica I Comprendere gli elementi costitutivi della consulenza pedagogica II Orientarsi tra le diverse teorie del counseling Abilità comunicativorelazionali e tecniche di counseling: percorsi di autoconsapevolezza e di accompagnamento alla pratica della Formazione, Dip. di Studi di processi formativi, culturali e interculturali nella società contemporanea Tacconi Giuseppe Portera Agostino Mortari Luigina Pati Luigi Università Cattolica (Brescia), Scienze della Formazione, Dip. Pedagogia Simeone Domenico Università Cattolica (BS), Dip. Pedagogia Rezzara Anna Amalia Università di Milano- Bicocca, Scienze della Formazione, Dip. Scienze umane per la formazione Bertolani Jessica, Assegnistadi ricerca, Dip. Filosofia, Pedagogia, Università di Verona 0,

8 Modulo 4 Area sociologica NO SPS/09 Comprendere e gestire le culture organizzative Promuovere l immagine del servizio e renderne evidente l utilità sociale Gosetti Giorgio Dip. Tempo, Spazio, Immagine, Società Padovani Alessandro Direttore Istituto Don Calabria, Esperto nella gestione dei servizi nell'ambito della tutela minorile 3 Uno a scelta tra: Fare ricerca qualitativa in classe Mazzoni Valentina, Professore aggregato, Dip. Filosofia, Pedagogia,, Università di Verona Modulo 5 A School counseling SI M-PED/04 M-PED/03 Classroom curriculum: sviluppare competenze per progettare e attuare guidance lessons Apprendere la tecnica della consultation nel contesto scolastico Costruire gruppo: promuovere la dimensione socioaffettiva della dimensione scolastica per prevenire il disagio Modelli di lettura del disagio e di intervento in ambito scolastico Buone pratiche: sostenere le relazioni nella scuola Accompagnamento /supervisione tirocinio Bertolani Jessica, Assegnistadi ricerca, Dip. Filosofia, Pedagogia, Università di Verona Bertolani Jessica, Assegnistadi ricerca, Dip. Filosofia, Pedagogia, Università di Verona Girelli Claudio Triani Pierpaolo professore associato Università Cattolica, sede di Piacenza Da definire Bertolani Jessica, Assegnistadi ricerca, Dip

9 Modulo 5 B Community counseling SI M-PED/04 M-PED/04 e project work Promuovere processi di partecipazione per lo sviluppo di comunità territoriale Il coordinamento per la promozione del servizio Apprendere la tecnica della consultation in ambito educativo Processi partecipativi nei contesti urbani: il caso di Borgo Nuovo, Verona Filosofia, Pedagogia, Università di Verona Mazzoli Gino libero professionista Regogliosi Luigi professore a contratto Università Cattolica, sede di Brescia Bertolani Jessica, Assegnistadi ricerca, Dip. Filosofia, Pedagogia, Università di Verona Bertel Lucia, responsabile per Studio Giglielma del Piano di Accompagnamento Sociale del Contratto di Quartiere 2 Borgo Nuovo, Comune di Verona De Vita Antonietta Professore aggregato Università di Verona Modulo 5 C Preschool counseling SI M-PED/03 M-PED/03 Accompagnamento /supervisione tirocinio e project work La consulenza educativa nell ambito dei servizi dell infanzia: approcci teorici Ambiti e specificità della consulenza educativa nei servizi dell infanzia Girelli Claudio Messetti Giuseppina Messetti Giuseppina

10 M-PED/03 M-PED/03 M-PSI/05 M-PSI/04 Modulo 5 D Consulenza in età di vecchiaia SI MED/09 Sostenere famiglie: teorie, approcci, servizi per il sostegno alla genitorialità Modelli di progettazione educativa nei nidi I Modelli di progettazione educativa nei nidi II La consulenza nella prospettiva transculturale Riconoscere i bisogni di crescita dei bambini nella fase 0-3 Dimensioni relazionali ed emotive della consulenza educativa Accompagnamento /supervisione tirocinio e project work Le nuove istanze della vecchiaia: il punto di vista della geriatria Strumenti di valutazione e di intervento con le Sità Chiara Ghirotto Luca Coordinatore pedagogico nidi e scuole dell'infanzia convenzionati del comune Reggio Emilia, docente a contratto università di verona Prandi Roberta formatrice e coordinatrice pedagogica nidi per l'infanzia De Cordova Federica Lavelli Manuela professore associato Spingardi Maristella formatrice didatta modello Tavistock Messetti Giuseppina Matteo Grezzana

11 M-PED/02 M-PSI/02 M-PSI/01 Modulo 5 E Orientamento e counseling NO M-PED/03 anziane e gli anziani Vecchiaia: stagione da scoprire e tempo da inventare rapporto nonni nipoti rapporto con l istruzione Apprendimento e plasticità cerebrale in età di vecchiaia Tempo libero e liberare il tempo: prospettive formative per anziani attivi Percorsi formativi e di accompagnamento orientati dalle storie di vita: l esperienza di Barlassina Progettazioni efficaci: il centro diurno integrato, le residenze sanitarie, i reparti protetti la relazione con i familiari La validation therapy nelle sindromi di demenza Consulenze per caregiver di pazienti affetti da demenza Curare il silenzio, la parola e il gesto nell accompagnament o al morire: le relazioni con i familiari, con il personale, con il morente. Accompagnamento /supervisione tirocinio e project work Istruzione e formazione professionale (Ifp) in Italia e l orientamento Mario Gecchele Valentina Moro Danza Giovanni Gemma Beretta e Laura Balestrini Milano Silvano Corli Gisella Marchiori Paola Dal Toso Rosanna Cima Giuseppe Tacconi

12 nell Ifp (Educational and Vocational Guidance; Vocational Designing and Career counseling) La Riccardo Sartori M-PSI/1 dell'orientamento: uno sguardo panoramico e le tappe storiche dell evoluzione della disciplina Organizzazione e Giorgio Gosetti qualità del lavoro. SPS/09 Uno sguardo sociologico Career Counseling e Jessica Bertolani Educational and Vocational Guidance: diagnosi dei bisogni e delle competenze Classroom curriculum Jessica Bertolani e Guidance lessons Orientamento Giuseppe Tacconi M-PED/03 narrativo e pratica riflessiva Accompagnamento Giuseppe Tacconi /supervisione tirocinio 7 42 e project work Ed inoltre: Stage Project work Prova finale TOTALE 60 12

13 Uditori Sono previsti uditori Posti disponibili: Numero minimo di posti disponibili e numero massimo di iscritti senza i quali il Corso non viene attivato: Numero minimo 23 Numero massimo 70 Numero minimo e numero massimo di iscrivibili ad ogni singolo modulo Numero minimo 0 Numero massimo 10 Numero minimo e numero massimo di uditori Numero minimo 0 Numero massimo 10 Scadenze Termine ultimo presentazione domande : 28/Novembre/2012 Selezione: 06/Dicembre/2012 Pubblicazione graduatoria: 07/Dicembre/2012 Termine ultimo pagamento iscrizione: 17/Dicembre/2012 Modalità di verifica dei risultati conseguiti dagli studenti (verifiche periodiche prove finali) Per le verifiche periodiche: Non previste Per la prova finale: La prova finale consisterà in un elaborato scritto, sia di ricerca sia operativo, presentato da ogni studente relativamente all indirizzo frequentato, e per la cui realizzazione lo studente si avvarrà della collaborazione di docenti incontrati nel Master. Requisiti di accesso (validi sia per l accesso al Corso che per l accesso ai moduli) Possono partecipare al Master coloro che sono in possesso di titolo di studio universitario di durata almeno triennale; Laurea Specialistica (ex D.M. 509/99 tutte le classi); della Laurea Magistrale (ex D.M. 270/2004 tutte le classi); laurea conseguita in base al precedente ordinamento (tutti i corsi). I titoli accademici conseguiti all estero verranno valutati dal Comitato scientifico. A chi abbia frequentato il percorso formativo organizzato dal CNOS-FAP in collaborazione con il CRED sull'orientamento nella formazione professionale nell'a.s. 2011/12 verranno riconosciuti 21 CFU (individuabili nel: modulo 5E, stage e nel project work). Il Comitato scientifico può deliberare la riduzione di 600,00 sulla seconda rata per coloro che, sulla base delle competenze acquisite, otterranno il riconoscimento di 21 CFU. In relazione alle esperienze formative e professionali dei partecipanti, il comitato scientifico valuterà l'adeguamento del percorso di stage. Requisiti di accesso (validi per gli uditori) E previsto l accesso agli uditori che non sono in possesso dei requisiti sopra indicati. Modalità di ammissione L ammissione al Master avverrà in base all analisi del curriculum che ogni candidato sarà tenuto a presentare; tale analisi avverrà sulla base dei seguenti parametri: - Dottorato in discipline inerenti al tema del Master (20p) - Master in discipline inerenti al tema del Master (5p) 13

14 - Laurea specialistica o magistrale (o quadriennali vecchio ordinamento) (10p) - Diploma in counseling (50p) - Corsi di formazione almeno di durata annuale inerenti al tema del Master (10p) - Attività lavorativa inerente al settore specifico che si intende seguire (meno di 3 anni: 5p; + di 3 anni:10p; oltre 10 anni: 20p) Al momento dell'iscrizione, il candidato dovrà indicare l indirizzo che intende seguire. Modalità di frequenza L uditore è tenuto alla stessa frequenza degli altri partecipanti. Agli uditori sarà rilasciato l attestato di frequenza a firma del direttore del corso. Rilascio del titolo Al termine del Master, agli iscritti che abbiano svolto le attività, frequentato la percentuale minima di ore di corso indicata, adempiuto agli obblighi previsti, superato le prove intermedie e la prova finale, verrà rilasciato il Diploma di Master Universitario. Al termine del modulo verrà rilasciato un attestato di frequenza a firma del direttore del corso nel quale si specificano anche i CFU erogati, sempre che sia stata sostenuta la prova prevista. Agli uditori può essere rilasciato il solo attestato di frequenza, a firma del Direttore del Corso. Tutori Sono previsti tutori Informazioni FIGURE DI COORDINAMENTO - D Per informazioni sull organizzazione della didattica del Corso: jessica.bertolani@univr.it Per informazioni amministrative sulle iscrizioni: Area Post Lauream, Ufficio Master e Corsi di Perfezionamento, Corticella Paradiso, Verona Tel /44 fax segreteria.master@ateneo.univr.it BUDGET - E Tassa di iscrizione e contributo d iscrizione dei Master e corsi di perfezionamento e aggiornamento professionale. TOT. Euro 2.480,00 Importi da versare Contributo di selezione (rata concorso) 30,00 da versare all atto della presentazione della domanda; Importo I rata 1.250,00 ammessi. Importo II rata 1.200,00 Scadenza: 17/Dicembre/2012 da versare dopo la pubblicazione degli Scadenza: 17/Giugno/

15 MODULI: Modulo 5 A 600,00 Modulo 5 B 600,00 Modulo 5 C 600,00 Modulo 5 D 600,00 Agli importi sopra indicati, va aggiunto un contributo di selezione (rata concorso) 30,00 da versare all atto della presentazione della domanda. Tale contributo di selezione, a fondo perduto, è comprensivo della marca da bollo da 14,62 assolta in modo virtuale. UDITORI: 1.950,00 Agli importi sopra indicati, va aggiunto un contributo di selezione (rata concorso) 30,00 da versare all atto della presentazione della domanda. Tale contributo di selezione, a fondo perduto, è comprensivo della marca da bollo da 14,62 assolta in modo virtuale. 15