Documento del Consiglio di Classe 3

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2 Sommario Documento del Consiglio di Classe 3 Programmi: Diritto ed Economia 11 Educazione Motoria 12 Filosofia 12 Inglese 13 Italiano 15 Matematica 16 Religione 17 Scienze Sociali 18 Scienze Sperimentali 21 Storia 22 Tedesco 23 Relazioni finali: Diritto ed Economia 25 Educazione Motoria 26 Filosofia 26 Inglese 28 Italiano 29 Matematica 31 Religione 32 Scienze Sociali 35 Scienze Sperimentali 37 Storia 39 Tedesco 40 2

3 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Anno scolastico Classe 5^ AS Coordinatrice: prof.ssa Elisea Fanutti Componenti del Consiglio di Classe Docente Materia Capozzella Francesca Ciani Mariella Colle Valentina Cossa Fabio De Filippo Giovanna Di Benedetto Patrizia Di Luccio Paola Fanutti Elisea Ferraris Paola Ferraris Paola Pugnale Danilo Inglese Scienze Sperimentali Matematica Filosofia Lingua str 2 - Tedesco Religione Scienze Motorie e Sportive Scienze Sociali Italiano Storia Diritto/Economia 1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE (storia della classe): La classe conta 28 studenti (21 femmine e 7 maschi). Si precisa che solo 18 studenti di questi erano presenti nella "classe prima" del corso di studi liceale di Scienze Sociali e gli altri si sono aggiunti negli anni seguenti. Nella "classe prima" gli studenti frequentanti erano 31 e al termine dell'anno scolastico non venivano ammessi alla classe successiva 7 studenti; 11 allievi riportavano debiti in varie discipline superando, poi, le prove previste all'inizio di settembre (per 3 studentesse, con " voto di Consiglio"). La "classe seconda" contava 29 studenti, venivano inseriti nuovi allievi provenienti da altri corsi di studio. Al termine dell'anno scolastico non venivano ammessi alla classe successiva 8 allievi mentre 11 riportavano debiti in varie discipline superando, in seguito, le prove previste e formalizzate negli scrutini integrativi all'inizio di settembre. La "classe terza" era composta, all'inizio dell'anno scolastico da 27 allievi (23 femmine e 4 maschi) e vedeva l'ingresso di 3 nuovi studenti: Birner Giacomo, Inturri Gianluca e Sciarappa Erminia. Nel 3

4 mese di ottobre veniva, inoltre, inserita un'alunna proveniente dalla Colombia, Bernal Naranjo Yessika; un altro studente, Bisesi Giulio, si aggiungeva al gruppo classe nel mese di novembre. Nel corso del primo quadrimestre si ritiravano 3 studenti: Birner, Bernal Naranjo e Novelli. Tra le varie attività svolte in quell'anno scolastico, merita di essere menzionato il progetto Conoscere per comprendere: priorità europee nel campo della salute legato al portale web Salute Europa che prevedeva anche la visita accurata alle istituzioni europee di Bruxelles dal 4 al 7 marzo 2012; in tale occasione la classe veniva accompagnata dalle docenti: prof.ssa Ciani e prof.ssa Ferraris. Durante gli scrutini finali una studentessa non veniva ammessa alla classe successiva mentre 9 allievi riportavano dei debiti in alcune discipline che superavano alla fine di agosto (6 studenti, però, con "Voto di Consiglio"). All'inizio dell'anno scolastico , la "classe quarta" contava 27 studenti (20 femmine e 7 maschi); 2 studenti decidevano di non frequentare le lezioni in questa classe (Sciarappa Erminia e Bisesi Giulio) mentre venivano inseriti 4 studenti provenienti da diverse situazioni scolastiche: Birner Giacomo, Ciroi Lorenzo, Morandi Federico e Tuzzi Filippo. All'inizio del mese di marzo si ritiravano 2 allievi: Birner Giacomo e Tuzzi Filippo. Tra i progetti attuati, degni di nota, viene ricordato Dal dire al fare, che prevedeva, per la classe, dal 7/04/13 al 14/04/13 un viaggio-studio in U.K. a Birmingham con i docenti: prof.ssa Ciani e prof. Cerdini Marfilius M. H. articolato con la frequenza al mattino di lezioni presso un università con corsi in Inglese per stranieri e lo svolgimento al pomeriggio di un attività di volontariato presso un centro di cerebrolesi. Sempre con lo stesso progetto veniva effettuata, dagli studenti della classe, un attività di volontariato dal 22/04/13 al 26/04/13 durante il pomeriggio presso una struttura di Bressa di Campoformido che in quel periodo ospitava un gruppo internazionale di persone disabili. Al termine della quarta, una studentessa non veniva ammessa alla classe successiva e 6 allievi riportavano debiti in alcune discipline, superando, poi, alla fine di agosto, le prove stabilite (per una studentessa con "voto di Consiglio"). All'inizio del corrente anno scolastico, una studentessa decideva di non seguire più questo corso di studi (Moschione Chantal) e venivano inseriti 6 studenti: Birner Giacomo, Bisesi Giulio, Di Francesco Isabella, Graziano Simona, Romano Adriana e Tirelli Nicola; tali studenti avevano diverse situazioni pregresse. In particolare si specifica che: 2 ripetevano l anno scolastico ( Di Francesco I. e Graziano S.), 2 avevano superato a settembre gli esami di idoneità in questo istituto (Birner G. e Bisesi G.), infine gli altri 2 avevano superato l esame di idoneità in un istituto di un'altra regione (Tirelli N. e Romano A.). Lo studente Birner G. si ritirava dalle lezioni il 21 novembre La classe, alla fine di quest'anno, appare eterogenea dal punto di vista del profitto globale e presenta un livello complessivo di apprendimento sufficiente. Durante la fase della programmazione iniziale, le docenti di lingua straniera (inglese e tedesco) hanno precisato che il livello di partenza globale della classe era molto basso specificando che non si poteva considerare regolare; tali insegnanti stabilivano, pertanto, di sospendere la programmazione di quinta per rendere possibile il recupero e il potenziamento delle abilità relative agli anni precedenti. Si precisa, inoltre che molti studenti sono pendolari ed il tempo impiegato nel tragitto casa-scuola va da un minimo di venticinque minuti ad un massimo di un'ora e quindici minuti. Gli studenti nel corso dell'anno scolastico hanno partecipato in modo eterogeneo alle varie iniziative didattiche articolate nelle diverse discipline: un piccolo gruppo di allievi è sempre risultato corretto e costruttivo instaurando relazioni sociali positive, arricchenti e formative sul piano culturale; un'altra parte della classe ha manifestato un sufficiente grado di partecipazione, impegnandosi in modo discontinuo e stabilendo relazioni positive solo con una ristretta cerchia di coetanei; infine un ultimo e piccolo gruppo di allievi e allieve ha effettuato numerose assenze, anche strategiche per sottrarsi alle prove di verifica concordate da molto tempo, ha partecipato esclusivamente ad alcune attività giudicate individualmente di gradimento e ha spesso messo in atto strategie di partecipazione non in sintonia con le linee didattico-educative previste dai docenti del Consiglio di classe. Le attività di gruppo, quando sono state effettuate, hanno previsto il rispetto di precisi criteri operativi per stimolare l' intervento responsabile di tutti i membri. 4

5 Sono state svolte attività improntate a varie metodologie per favorire lo sviluppo delle potenzialità personali; gli studenti sono stati indirizzati ad una partecipazione attiva al dialogo educativo al fine di sviluppare una capacità critica e di interpretazione per sapersi orientare sulle tematiche previste dai vari programmi disciplinari ma anche per imparare a decodificare tutti i linguaggi connessi con gli sviluppi della attuale situazione economico-storico-sociale. Si fa presente che, all'inizio del corrente anno scolastico, sono cambiati i docenti di Inglese, Tedesco e Filosofia. 2. CONTINUITA' DIDATTICA NEL TRIENNIO (X = stesso docente attualmente in servizio) Materia Docente attualmente in servizio Classe III Classe IV Classe V Inglese Capozzella Francesca Londero Ivana Cerdini Marfilius M.H. Capozzella Francesca Italiano Ferraris Paola X X X Diritto/Economia Pugnale Danilo X X X Filosofia Cossa Fabio Di Bert Carla Di Bert Carla Cossa Fabio Lingua str 2 - Tedesco De Filippo Giovanna Birri Raffaella Laghigna Annamaria De Filippo Giovanna Matematica Colle Valentina X X X Religione Di Benedetto Patrizia X X X Scienze Mot. e Sport. Di Luccio Paola X X X Scienze Sociali Fanutti Elisea X X X Scienze Sperimentali Ciani Mariella X X X Storia Ferraris Paola X X X 3. PROFILO FINALE DELLA CLASSE: Attualmente si evidenziano tre fasce di livello: la prima che raggruppa alcune studentesse con un buon profitto generale; tali allieve manifestano un comportamento corretto, rispettoso e costruttivo anche se spesso partecipano alle lezioni dialogate e alle attività didattiche su esplicita richiesta del docente; la seconda fascia annovera la maggioranza degli allievi con un profitto globale sufficiente e un comportamento abbastanza corretto. In questa seconda fascia vengono considerati alcuni ragazzi che presentano una buona capacità di elaborazione ma che non svolgono uno studio domestico sistematico e non sempre partecipano in modo costruttivo; la terza fascia comprende alcuni studenti che non raggiungono la sufficienza in tutte le discipline, che non sempre si sono dimostrati rispettosi delle regole scolastiche e delle norme sottese alla vita civile, che hanno effettuato numerose assenze e hanno utilizzato numerosissimi permessi di ingresso posticipato o di uscita anticipata. La classe, globalmente, manifesta una modesta propensione verso le attività di concentrazione prolungata. Molti studenti devono potenziare la capacità di autocontrollo emotivo e devono organizzare le fasi del metodo di studio in modo più efficace e sistematico. Restano ancora in fase di sviluppo, per certi studenti, le capacità critiche e le abilità logico-espositive. Sono presenti alcune situazioni particolari che hanno richiesto interventi educativi e formativi specifici. 4. COMPRESENZA: - Scienze Sociali/ Filosofia - attività svolta ogni quinta ora del giovedì con l'attuazione dell'orario definitivo-(docenti:fanutti E./Cossa F.) Percorsi interdisciplinari tra Sociologia e Filosofia: Il lavoro. 5

6 - Storia/Diritto-Economia - attività svolta ogni quarta ora del venerdì con l'attuazione dell'orario definitivo - (docenti: Ferraris P./Pugnale D.) "Aspetti storico-economico-giuridici legati al lavoro". 5a. OBIETTIVI TRASVERSALI EDUCATIVI E FORMATIVI (livello medio raggiunto) : Si specifica che il raggiungimento degli obiettivi è avvenuto in maniera differenziata per cui per alcuni studenti il processo di acquisizione appare appena sufficiente, per taluni discreto, per altri buono e per un numero esiguo risulta quasi ottimo. Saper vivere in una comunità organizzata rispettando le regole di civile convivenza. Prendere coscienza delle responsabilità individuali e collettive. Prendere coscienza del funzionamento dell'istituzione scolastica e partecipare in modo attivo e costruttivo alle iniziative promosse in tale ambito. Prendere coscienza delle diversità tra i popoli e le culture collaborando con gli altri e dimostrandosi disponibili al confronto. Intervenire nelle discussioni, tenendo conto del contributo dei compagni e lasciando a tutti la possibilità di esprimersi liberamente. Sviluppare l abitudine alla lettura e all approfondimento per potenziare le proprie competenze critiche e la propria formazione culturale. 5b. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (livello medio raggiunto): Si specifica che il raggiungimento degli obiettivi è avvenuto in maniera differenziata per cui per alcuni studenti il processo di acquisizione appare appena sufficiente, per taluni discreto, per altri buono e per un numero esiguo risulta quasi ottimo. Conoscenze Saper organizzare adeguatamente le conoscenze analizzate. Dimostrare una conoscenza particolareggiata delle singole discipline sapendo, comunque, effettuare collegamenti interdisciplinari. Sapersi orientare all'interno di vari argomenti fornendo un'interpretazione critica valida. Saper arricchire, attraverso le conoscenze acquisite, il proprio patrimonio culturale. Dimostrare di conoscere e di utilizzare in modo adeguato i linguaggi specifici delle diverse discipline. Abilità Comprendere e comunicare in diversi contesti utilizzando registri linguistici adeguati. Comprendere ed interpretare testi di varia natura. Comprendere i nuclei concettuali e le finalità di un testo sapendoli contestualizzare in ambiti definiti. Formulare argomentazioni corrette e chiare sulla base della coerenza interna. Saper affrontare i vari argomenti in modo analitico e sintetico. Operare dei confronti e dei collegamenti tra gli argomenti studiati. Saper ascoltare e poi riferire spiegazioni rispettando correttamente gli elementi essenziali della comunicazione. Produrre testi di varia natura (argomentativi, informativi, descrittivi, narrativi, ecc.) con correttezza morfo-sintattica, precisione lessicale, chiarezza espressiva e organicità espositiva. Prendere parte ad una discussione sostenendo il proprio punto di vista motivato in modo logico. Saper svolgere attività di ricerca in modo autonomo e/o in collaborazione con i compagni in vista della produzione di un lavoro organico di approfondimento. Competenza Saper applicare in varie situazioni autonomamente e coerentemente i concetti teorici assimilati 6

7 6. INTERVENTI DIDATTICI EDUCATIVI EFFETTUATI: I docenti hanno tenuto conto delle difficoltà registrate nel corso dell azione didattica e sono intervenuti operando con strategie mirate sia individualmente che per piccoli gruppi. Il Consiglio di Classe è stato disponibile all attivazione di attività di recupero in itinere con chiarimenti integrativi, lezioni di rinforzo, esercitazioni specifiche e invitando gli studenti in difficoltà alla fruizione degli sportelli "Help". Al termine del primo quadrimestre gli studenti che hanno riportato dei debiti sono stati sostenuti nello studio in itinere o nello studio individuale (sugli argomenti non adeguatamente assimilati). Gli allievi sono stati indirizzati anche alle attività facoltative di potenziamento con la frequenza di corsi allestiti dall'istituto in orario extracurricolare (per sostenere l'esame di ammissione a corsi universitari a numero chiuso o per sostenere esami di certificazione in lingua inglese). 7. ATTIVITA' EXTRA-PARA-INTERCURRICOLARI EFFETTIVAMENTE SVOLTE: Forme di integrazione interdisciplinare I docenti, quando si è presentata l'opportunità hanno trattato tematiche e veicolato contenuti seguendo un percorso diacronico di connessione interdisciplinare senza forzature e focalizzando i vari aspetti legati ad uno stesso argomento facendo anche comprendere come ci possano essere risposte dissimili ed approcci diversi. 8. ADESIONE DELLA CLASSE ALLE INIZIATIVE DELLA SCUOLA: Alcune allieve della classe hanno partecipato all'allestimento delle giornate di "Scuola Aperta". Molti studenti e studentesse della classe hanno effettuato il "dono del sangue" come segno tangibile di aiuto e solidarietà. Attività seguite: 15/10/2013 Partecipazione alla conferenza presso la Camera di Commercio di Udine sul tema "La fine delle pensioni e il reddito di cittadinanza" (Friuli Future Forum). 7/11/2013 Partecipazione a workshop (orientamento) presso Pordenone - Fiera. 13/11/2013 Partecipazione alla conferenza organizzata nell'aula magna dell'i.s.i.s. "C. Percoto" "Futuro con l'anima. Far ripartire la crescita economica investendo sulle future generazioni" (prof. L. Bruni e prof. P. Palamiti). 19/12/2013 Partecipazione nell'aula magna dell'i.s.i.s. "C. Percoto" alla presentazione dell'offerta formativa di alcuni corsi on-line e di atenei privati. 5/02/2014 Partecipazione nell'aula magna dell'i.s.i.s. "C. Percoto" alla conferenza tenuta dall'economista e filosofo Serge Latouche su " La Decrescita". 8/02/2014 Partecipazione all'attività di orientamento effettuata presso il polo scientifico dei Rizzi dell'università di Udine. 15/02/2014 Partecipazione nell'aula magna dell'i.s.i.s. "C. Percoto" alla conferenza tenuta dal prof. Mauro Ferrari su "Le nanotecnologie". 17/02/2014 Partecipazione nell'aula magna dell'i.s.i.s. "C. Percoto" all' intervista in diretta streaming effettuata da un gruppo di accreditati giornalisti a Glen Matlock (Sex Pistols). 6/03/2014 Visita ai monumenti della città di Udine con la spiegazione in lingua tedesca effettuata da gruppi di studenti della classe, debitamente preparati. 15/03/2014 Partecipazione ad attività di orientamento presso Udine - Fiera (Young 2014). dal 25/03/2014 al 30/03/2014 Venti studenti hanno partecipato al viaggio di istruzione a Berlino come completamento del progetto "Dal dire al fare avviato già in quarta. Durante il soggiorno gli allievi hanno visitato il centro di tossicodipendenza diretto dalla dott.ssa Degano e il centro di salute mentale di Posdam; inoltre, presso l'ambasciata italiana, 7

8 hanno effettuato un' intervista tesa a comprendere il sistema di intervento tedesco nei confronti del disagio sociale e del problema dell' immigrazione - Attività valide come stage. 8/04/2014 Partecipazione presso il teatro "Giovanni da Udine" allo spettacolo "Magazzino_18" realizzato dall'artista Simone Cristicchi. Inoltre, per quanto riguarda le Scienze Motorie e Sportive, gli studenti hanno seguito un corso di tennis (durante le ore curricolari) presso il centro sportivo di Paderno e un corso di danza presso una palestra del nostro istituto. Per quanto riguarda Scienze Sociali, la classe ha aderito ad un sondaggio promosso dall'università Ca' Foscari di Venezia sulla conoscenza del problema HIV/AIDS (Cosa ne sai?) effettuato dalla laureanda Elisa Nicoletti (31/01/2014). 9. METODOLOGIE DIDATTICHE ATTUATE E STRUMENTI: Per veicolare le conoscenze specifiche delle singole discipline, nell ambito dei vari contesti organizzati, sono state approntate distinte strategie didattiche. Ciascun docente ha scelto i metodi e mezzi di lavoro adatti alla propria disciplina (libro di testo, testi di approfondimento, schemi, mappe concettuali, testi con particolari riflessioni, appunti integrativi, fotocopie, audiocassette, videocassette, fogli lucidi per lavagna luminosa, filmati, slides prodotte con power point, programmi informatici specifici, ricerca guidata in internet, ecc.). Sono stati utilizzati gli spazi strutturati presenti nella scuola, prenotando le aule in sede centrale ove necessario: aula d informatica, aula multimediale, palestra, biblioteca, ecc.. La maggior parte degli insegnanti ha proposto percorsi didattici che implicavano la partecipazione diretta e dialogata degli studenti al fine di potenziare in loro le capacità critiche e riflessive. Le metodologie utilizzate sono state, comunque, così riassumibili: Lezione frontale espositiva strutturata con domande di attivazione e consegna di elaborazione finale. Lezione dialogata interattiva sull analisi dei testi, con esercizi di verifica e di ricerca. Attività di lettura e di ricerca guidata. Coinvolgimento degli alunni mediante la costituzione di gruppi di lavoro (soprattutto per le attività di recupero da effettuare nelle lingue straniere). Attività di recupero in itinere. Esercitazioni mirate effettuate come preparazione a prove scritte, orali, pratiche effettuate con l'affiancamento e la guida del docente. Lavoro di gruppo. Brainstorming. Pur nella specificità degli approcci connessi alla natura delle varie discipline, sono state definite le seguenti linee comuni: Adeguamento dei programmi al livello di partenza della classe. Coordinamento tra gli insegnanti per gli interventi educativi. Creazione di occasioni di stimolo per motivare gli studenti al lavoro scolastico e per accrescere in loro capacità di strategie di studio autonomo. 10. MODALITA' DI VERIFICA DELL' APPRENDIMENTO: I processi di apprendimento sono stati monitorati in modo sistematico e hanno permesso di effettuare interventi mirati di recupero o di approfondimento in relazione agli esiti registrati. La valutazione è stata intesa come momento del dialogo didattico-educativo teso all'arricchimento culturale. 8

9 Complessivamente si è tenuto conto delle condizioni di partenza degli studenti per procedere al controllo del raggiungimento dei seguenti obiettivi: progressione rispetto ai livelli di partenza, impegno dimostrato e affidabilità nel mantenerlo, partecipazione attiva e costruttiva alle attività didattiche, grado di padronanza della conoscenza dei contenuti disciplinari, competenza nella rielaborazione dei contenuti assimilati, competenza nell'esposizione logico-discorsiva, competenza nell' interpretazione autonoma e critica dei contenuti acquisiti, abilità nell'esposizione con dimostrazione di coerenza, pertinenza e chiarezza argomentativa. Le prove effettuate in numero congruo rispetto alle ore di docenza previste e nel rispetto delle indicazioni del POF, sono state effettuate con i seguenti mezzi: Colloquio lungo Colloquio breve Prove scritte valide per il voto orale Elaborato scritto di varia tipologia Problema da esaminare in modo scritto Prove scritte strutturate Prove scritte semi-strutturate Questionario scritto Prove orali o scritte di comprensione Relazione scritta Esercizi scritti Esercizi pratici Esercizi grafici Problem solving Presentazione orale di ricerche effettuate Infine, per la valutazione, si rimanda a quanto definito nel POF, precisando che è stata, comunque, effettuata con il voto legato all uso della scala decimale in cui il 6 rappresenta la valutazione minima positiva. Risultati delle Simulazioni delle Prove dell'esame di Stato (valutate in quindicesimi). 15/11/2013 Simulazione della Seconda prova dell'esame di Stato - Scienze Sociali (svolgimento di un tema tra tre proposti con tre ore a disposizione); presenti tutti gli studenti; media della classe: 11, /12/2013 Simulazione della Terza prova dell'esame di Stato - Durata: 3 ore - [Filosofia ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta), Diritto/Economia ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta), Scienze Motorie e Sportive (tipol. C 30 domande a risposta chiusa con scelta tra 4 opzioni), Tedesco ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta)]; assente una studentessa, media della classe: 10,59. In particolare: media della classe in Filosofia: 11,33 media della classe in Diritto/Economia: 10,89 media della classe in Educazione Motoria: 13,15 media della classe in Tedesco: 6,98 9

10 13/03/2014 Simulazione della Terza prova dell'esame di Stato - Durata: 3 ore - [Scienze Sperimentali (tipol. C 30 domande a risposta chiusa con scelta tra 4 opzioni), Storia ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta), Matematica ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta), Inglese ( tipol. B - 3 domande con minimo 6 righe/ massimo 10 righe per risposta)]; assente una studentessa, media della classe: 9,78. In particolare: media della classe in Scienze sperimentali: 12,70 media della classe in Storia: 8,59 media della classe in Matematica: 7,07 media della classe in Inglese: 10,74 7/04/2014 Simulazione della Prima prova dell'esame di Stato - Italiano (svolgimento di un tema tra diverse tipologie proposte con 5 ore a disposizione); presenti tutti gli studenti; media della classe: 11, /04/2014 Simulazione della Seconda prova dell'esame di Stato - Scienze Sociali (svolgimento di due temi tra quattro proposti con 6 ore a disposizione); presenti tutti gli studenti; media della classe: 11,071. Complessivamente i criteri di valutazione adottati nelle prove di simulazione hanno tenuto conto dei seguenti aspetti: - Comprensione della consegna. - Conoscenza specifica degli argomenti richiesti con corretta focalizzazione. - Padronanza e uso appropriato del linguaggio disciplinare (con chiarezza espositiva). - Abilità/Competenza nel saper argomentare in modo organico e pertinente o nel saper sviluppare un ragionamento logico. - Abilità/Competenza nel saper utilizzare e/o confrontare le conoscenze anche in maniera pluridisciplinare. - Abilità/Competenza nel saper effettuare opportuni collegamenti tra gli argomenti trattati. - Abilità/Competenza nel saper elaborare sintesi chiare, corrette e congruenti. Udine, 15 maggio 2014 La Coordinatrice f.to Prof.ssa Elisea Fanutti 10

11 PROGRAMMA DI DIRITTO-ECONOMIA Classe 5^As - Anno scolastico Prof. Danilo Pugnale (1 ora settimanale + 1 ora di compresenza con Storia) Contenuti disciplinari analitici LA COOPERAZIONE FRA GLI STATI Le organizzazioni europee L origine. La cittadinanza europea. Le istituzioni dell Unione. Le organizzazioni internazionali L organizzazione delle Nazioni Unite ( ONU ). Le istituzioni specializzate dell ONU. I CICLI ECONOMICI E LA POLITICA ECONOMICA Le fluttuazioni cicliche I caratteri del ciclo economico. Le teorie economiche(due a scelta). L intervento dello Stato nell economia Il prodotto e il reddito nazionale lordo. Il ruolo della finanza funzionale. La politica fiscale. Il bilancio dello Stato. IL RESTO DEL MONDO E I RAPPORTI ECONOMICI INTERNAZIONALI Il commercio internazionale La natura e le teorie del commercio internazionale. La politica commerciale e la cooperazione economica. Il mercato unico. Le transazioni I cambi. L unione monetaria europea. Il sistema monetario internazionale. La bilancia dei pagamenti. L economia dei paesi in via di sviluppo Come può un paese elevare il suo tasso di sviluppo? La globalizzazione. APPROFONDIMENTO SUL PENSIERO ECONOMICO La rivoluzione keynesiana. Per quanto riguarda l attività di compresenza tra diritto-economia e storia, si sono approfonditi determinati argomenti del programma, in particolare il tema del lavoro dal punto di vista giuridico (Costituzione italiana e legislazione specifica), economico, storico, sociale, antropologico ed il tema della pace attraverso l analisi critica di specifici documenti. Libro di testo in adozione: E. Malinverni, B. Tornari- Diritto Economia e Società-Scuola e Azienda, Milano. F.to da due studenti della 5^AS IL DOCENTE F.to Prof. Danilo Pugnale 11

12 PROGRAMMA DI EDUCAZIONE MOTORIA (Scienze Motorie e Sportive) Classe 5^As - Anno scolastico Prof. ssa Paola Di Luccio (2 ore settimanali ) Atletica Corsa : m.1000, Cooper. Test con piccoli attrezzi: funicella. Giochi sportivi. Pallavolo, Basket, Tennis. Danza latino-americana. TEORIA Anatomia: elementi di osteologia e miologia in riferimento al movimento. F.to da due studenti della 5^AS LA DOCENTE F.to Prof.ssa Paola Di Luccio PROGRAMMA DI FILOSOFIA Classe 5^As - Anno scolastico Prof. Fabio Cossa (2 ore settimanali + 1 ora di compresenza con Scienze Sociali) o I CARATTERI FONDAMENTALI DEL CRITICISMO o LE CARATTERISTICHE FILOSOFICHE DEL ROMANTICISMO o HEGEL: I capisaldi del sistema Idea, Natura e Spirito. Le partizioni della filosofia La Dialettica La fenomenologia dello spirito La dialettica dell autocoscienza: signoria e servitù Analisi di estratti del testo Enciclopedia delle scienze filosofiche specif. Lo spirito oggettivo: la società civile (lettura svolta in compresenza su fotocopia) o SCHOPENHAUER Il mondo come rappresentazione La metafisica della Volontà La liberazione dalla Volontà o KIERKEGAARD : le categorie filosofiche dell esistenzialismo o IL POSITIVISMO 12

13 Analisi di estratti del testo Sulla libertà di John Stuart Mill (lettura svolta in compresenza su fotocopia) o MARX : Biografia Caratteristiche del marxismo Materialismo storico Struttura e sovrastruttura Analisi di estratti del testo Manifesto del Partito Comunista (lettura svolta in compresenza dal manuale) o NIETZSCHE Biografia e malattia Il periodo illuministico: la morte di Dio e il nichilismo La filosofia del meriggio: il superuomo, l'eterno ritorno, la volontà di potenza o FREUD : La scoperta dell inconscio La psicoanalisi F.to da due studenti della 5^AS IL DOCENTE F.to Prof. Fabio Cossa PROGRAMMA DI INGLESE Classe 5^As - Anno scolastico Prof.ssa Francesca Capozzella ( 2 ore settimanali) Libro di testo: I.Piccioli, Living Together: English for the Social Sector, Ed. San Marco, Bergamo Programma svolto fino al 10/V/2014 Module 1: Surveillance and public safety The end of privacy? Surveillance and public safety Big Brother is watching you (G.Orwell) The machine supremacy A wearisome machine (E.M.Forster) 13

14 from TIME magazine o What's the NSA going to do with your data? (article) Module 2: New trends in globalization from TIME magazine o Is globalization dead? (article) Module 3: Apartheid and Nelson Mandela Two worlds apart Gordon (A.P.Brink) from TIME magazine The Indispensable Man: Nelson Mandela (article) Module 4: Britain in WORLD WAR I Britain at war: War poets: Dulce et Decorum (W.Owen) War Poets: The Soldier (R.Brooke) Module 5: World War II and after The Battle of Britain (article) Freedom of thought and totalitarian regimes: the destruction of words (G.Orwell) L'insegnante prevede di completare il programma entro il 10/VI/2014 con i seguenti contributi: 1. The D-Day 2. Modernist poetry: T.S.Eliot and The Waste Land F.to da due studenti della 5^AS LA DOCENTE F.to Prof.ssa Francesca Capozzella 14

15 PROGRAMMA DI ITALIANO Classe 5^As - Anno scolastico Prof.ssa Paola Ferraris ( 4 ore settimanali) - il Naturalismo: aspetti caratteristici. Lettura da L assommoir di Emile Zola. - il Verismo (confronto con il Naturalismo) e Giovanni Verga: lettura delle novelle Rosso Malpelo La roba e di brani tratti da I Malavoglia - Il Decadentismo in Europa e in Italia. - Gabriele D Annunzio: vita, opere, poetica. Analisi e commento delle poesie La sera fiesolana e La pioggia nel pineto. Lettura di un brano tratto dal romanzo Il piacere ( Il verso è tutto ). - Giovanni Pascoli: vita, opere, poetica. Analisi e commento delle poesie Lavandare, Novembre, Temporale, Il lampo, Il tuono, X agosto. - Italo Svevo: vita, opere, poetica. Analisi e commento di brani antologici tratti da La coscienza di Zeno. - Luigi Pirandello: vita, opere, poetica. Analisi e commento di brani tratti dal saggio L umorismo e dal romanzo Il fu Mattia Pascal; le novelle La patente e Il treno ha fischiato. - Giuseppe Ungaretti: vita, opere, poetica. Analisi e commento delle poesie: Veglia, San Martino del Carso, Mattina, Soldati, I fiumi. - Eugenio Montale: vita, opere, poetica. Analisi e commento delle poesie: Non chiederci la parola, Non recidere, forbice, quel volto, Piccolo testamento, Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale. - Il futurismo, l Ermetismo e il Neorealismo (aspetti salienti). - Selezione di canti tratti dalla Divina Commedia (Paradiso): I, III, VI, XXXIII (lettura integrale); XI (vv ), XII (vv ), XV (vv ), XVII (vv ), XXVII (vv ). F.to da due studenti della 5^AS LA DOCENTE F.to Prof.ssa Paola Ferraris 15

16 PROGRAMMA DI MATEMATICA Classe 5^As - Anno scolastico Prof.ssa Valentina Colle ( 4 ore settimanali) Contenuti disciplinari analitici: Primo quadrimestre Ripasso: disequazioni intere e fratte e disequazioni con valore assoluto; equazioni e disequazioni esponenziali; equazioni e disequazioni logaritmiche. Insiemi numerici: definizione di intervallo, intorno, intorno sinistro e destro, intorno circolare. Insieme inferiormente e superiormente limitato; estremo superiore e inferiore; massimo e minimo di un insieme numerico. Punto isolato di un insieme, punto di accumulazione. Funzioni: definizione di funzione, dominio, codominio, immagine; rappresentazione delle funzioni; classificazione delle funzioni: algebriche e trascendenti; funzioni iniettive, suriettive e biunivoche; funzioni crescenti, decrescenti e monotone; funzioni pari e dispari; funzioni periodiche; composizione di funzioni; invertibilità di funzioni; funzioni elementari; zeri di una funzione. Limite e continuità delle funzioni: limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito; limite destro e sinistro; limite finito di una funzione per x che tende all infinito; limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito; limite infinito di una funzione per x che tende all infinito. Definizione unitaria di limite in termini di intorni. Teorema di unicità del limite (enunciato e dimostrazione). Secondo quadrimestre Limite e continuità delle funzioni: asintoti orizzontale e verticale; teorema di permanenza del segno (enunciato); teorema del confronto (enunciato). Funzioni continue. L algebra dei limiti e delle funzioni continue: operazioni con i limiti; limiti delle funzioni razionali; forme di indecisione + -, 0, 0/0 e /. Limite notevole per x che tende a 0 del rapporto tra il seno di x e x (con dimostrazione). Limite notevole per x che tende all infinito di (1+1/x) x (senza dimostrazione). Funzioni continue e operazioni tra funzioni continue. Asintoto obliquo. Funzioni continue: teorema di Weierstrass (enunciato); teorema dei valori intermedi (enunciato); teorema di esistenza degli zeri (enunciato); punti di discontinuità di prima, seconda e terza specie. Derivata di una funzione: tangente ad una curva; rapporto incrementale e suo significato geometrico; derivata di una funzione in un punto; derivata sinistra e destra; funzione derivabile in un intervallo. Significato geometrico della derivata di una funzione; equazione della retta tangente al grafico di una funzione. Relazione tra continuità e derivabilità (con dimostrazione). Derivata di alcune funzioni elementari: la funzione costante (con dimostrazione), la funzione identica (con dimostrazione). Teoremi sulle funzioni derivabili. Massimi, minimi, flessi: teoremi sulla derivazione: derivata del prodotto tra una funzione e una costante (con dimostrazione); derivata della somma e della differenza di due funzioni (con dimostrazione); derivata del prodotto di due funzioni (con dimostrazione); derivata del quoziente di due funzioni; derivata della potenza di una funzione. Derivata delle funzioni seno, coseno e logaritmo. Derivata di ordine superiore. 16

17 Teorema di Rolle (enunciato e interpretazione geometrica); teorema di Lagrange (enunciato e interpretazione geometrica); regola di De L Hospital. Crescenza e decrescenza di una funzione, punti stazionari. Punti di massimo e di minimo relativi ed assoluti di una funzione. Criterio per l esistenza di massimi e minimi relativi. Concavità di una curva e ricerca dei punti di flesso. Ricerca di massimi relativi, minimi relativi e flessi col metodo delle derivate successive. Studio di funzioni: Schema generale per lo studio di una funzione. Studio del grafico di funzioni algebriche razionali intere e fratte. Libro di testo: Lineamenti di Matematica Vol. 5 Autori: N. Dodero, P. Baroncini, R. Manfredi F.to da due studenti della 5^AS LA DOCENTE F.to Prof.ssa Valentina Colle Unità tematiche e di apprendimento svolte. A) La cristianità nel Novecento. PROGRAMMA DI RELIGIONE Classe 5^As - Anno scolastico Prof.ssa Patrizia Di Benedetto ( 1 ora settimanale con scelta facoltativa) B) Il concetto di Pace dopo la caduta del muro di Berlino. C)Il martirio della Russia cristiana D) L'eclissi di Dio nel'900. L'ateismo e le sue forme. E) L'aver cura come risposta alla condizione umana segnata dalla fragilità. Da completare F) Il Concilio Vaticano II: un Concilio per il mondo, voluto dal Papa Giovanni XXIII. G) Solidarietà e responsabilità del cristiano nei confronti delle nuove povertà. H) Documenti del Magistero:Dignitatis Humanae, Gaudium et spes, Caritas in Veritate. F.to da due studenti della 5^AS LA DOCENTE F.to Prof.ssa Patrizia Di Benedetto 17

18 PROGRAMMA DI SCIENZE SOCIALI Classe 5^As - Anno scolastico Prof.ssa Elisea Fanutti ( 5 ore settimanali + 1 in compresenza con Filosofia) Temi affrontati: 1. La globalizzazione 2. Il lavoro 3. La comunicazione 4. Il multiculturalismo 5. La socializzazione 6. La devianza 7. La condizione giovanile Sociologia: dal testo di E. Clemente e R. Danieli "Capire il mondo - società, comunicazione, cultura, educazione" Ed. paravia 1 Quadrimestre: Modulo 1 - La sociologia di fronte al lavoro. Unità 1 - La sociologia di fronte al lavoro: storia e concetti fondamentali [Il lavoro e i suoi aspetti - Teoria e pratica del lavoro nella storia occidentale: dagli schiavi ai white collars ( Aristotele - M. Weber - K. Marx) - L'organizzazione del lavoro: da Adam Smith al toyotismo ( A. Smith - F. W. Taylor - H. Ford - E. Mayo)]. Unità 2 - Il mondo del lavoro: aspetti e problemi [La merce-lavoro e il suo mercato (J. B. Say - F. Lassalle ) - Il problematico incontro tra domanda e offerta di lavoro: la disoccupazione (J. M. Keynes) - Il mercato del lavoro in Italia (M. Biagi- L. Gallino/R. Brunetta) - La sicurezza sul lavoro). Modulo 2 - La sociologia di fronte alla politica. Unità 1 - Il cittadino e il potere [Nel "cuore" della politica: il potere ( M. Foucault - M. Weber) - Il potere e lo Stato ( T. Hobbes - J. Locke - H. Arendt - N. Bobbio ) - La democrazia tra passato e presente (G. Sartori - R. A. Dahl )]. Modulo 3 - La comunicazione politica. Unità 1 - Storia e protagonisti della comunicazione politica [ Natura e origini della comunicazione politica (R. Jakobson - T. Hobbes - J. Locke) - Comunicazione e dialettica politica tra Ottocento e Novecento - La comunicazione politica oggi: aspetti e problemi ( J. G.Blumer e D. Kavanagh - G. Mazzoleni - M. Mc Combs e D. Shaw)]. Unità 2 - L'opinione pubblica: aspetti e interpretazioni [ Un'espressione composita "opinione" ( Platone - Aristotele - I. Kant ) - Tra Settecento e Ottocento (A. de Tocqueville - J. S. Mill - G. Le Bon) - L'opinione pubblica nell'età dei media (W. Lippmann - F. Lund e H. Blumer - P. Lazarsfeld - K. Z. Lewin - E. Noelle-Neumann - P. Bordieu)]. 2 Quadrimestre: Modulo 5 - Le forme della vita politica. Unità 2 - I sistemi politici: dalla banda allo Stato [ I sistemi non centralizzati - I sistemi centralizzati (K-A. Wittfogel - J. Diamond)]. Modulo 7 - L'educazione nella società multiculturale. Unità 1 - Le società muticulturali: aspetti e problemi [Alle radici della multiculturalità - Il riconoscimento delle culture: dall'uguaglianza alla differenza ( M. L. King - Malcom X ) - La ricchezza della diversità nella società d'oggi "Multiculturalism Act" e "3 modelli di ospitalità agli immigrati"- (P.-A. Taguieff - A. Sen)]. Unità 2 - Modelli e pratiche dell'educazione interculturale [L'esigenza di una nuova cultura pedagogica - La pedagogia interculturale (F. Cambi)]. Modulo 6 - Le nuove forme dell'educazione. Unità 2 - L'educazione tra formazione e terapia [Il ruolo dell'educazione contro il disagio - La malattia mentale (F. Basaglia) - Le regole della società e le scelte dell'individuo - La devianza (su fotocopia " R. Merton: la devianza come discrepanza tra mezzi e fini sociali" - E. M. Lemert, E. Goffman e H. Becker "Labeling theory" o teoria dell'etichettamento) - La tossicodipendenza - Una popolazione che invecchia - Come si diventa professionisti dell'educazione oggi in Italia - Le nuove terapie educative. Sociologia: dal testo di A. Binazzi e F. S. Tucci "Uno sguardo sul presente" G. B. Palumbo Editore 18

19 1 Quadrimestre: La globalizzazione: riconoscere e interpretare concetti e teorie. A. Giddens "Globalizzazione". D. De Masi "Dieci forme di globalizzazione". P. Barcellona "L'individuo dentro la globalizzazione". R. Robertson (intervista) "La necessità di fare mente glocale". J. Mandler "Tecnologia e globalizzazione". Il problema della formazione nel mondo contemporaneo J. S. Bruner: La "politicità" dell'educazione. 2 Quadrimestre: Le migrazioni del nostro tempo: bisogni, culture e simboli a confronto. U. Melotti "Migrazioni internazionali e processo di globalizzazione". V. Castronovo "La duplice matrice dell'immigrazione". E. Colombo "Le politiche europee verso gli immigrati". G. A. Stella "Aglio, coltello e peperoncino". Sviluppo umano e governo democratico della società. A. Giddens: C'è bisogno di una " democrazia democratizzante". A. Sen "La democrazia come valore universale". su fotocopia - Intervista a Z. Bauman "Globalizzazione del potere e crisi della politica" Lo sviluppo della comunicazione: mutamenti nella percezione individuale e sociale della realtà A. R. Pratkanis E. Aronson "L'influenza dei modelli dei mass media". R. Grandi, A. Mascio "L'uso delle nuove tecnologie nella ridefinizione dei modi di comunicazione dei giovani". Psicologia: dal testo di L. D'Isa "Psicologia generale, evolutiva e sociale" Hoepli Editore 1 Quadrimestre: Ambiente sociale e comunicazione Assiomi della pragmatica della comunicazione e patologia. P. Watzlawick - la Scuola di Palo Alto: i cinque assiomi. La comunicazione La comunicazione interpersonale. Che cosa s'intende per comunicazione. La comunicazione umana: linguaggio non verbale e linguaggio verbale (Michael Argyle - D. Abercrombie - Aspetti fondamentali del linguaggio verbale: C. Morris - Gli atti linguistici: J. L. Austin e J. R. Searle - Le funzioni del linguaggio verbale: R. Vianello; R. Jakobson). Le varie forme di comunicazione non verbale (G. Bateson - E.T. Hall). La comunicazione sociale. La comunicazione di massa (H. Blumer). I media tradizionali (A. Bandura). I new media e la comunicazione (D. McQuail). Gli effetti sociali della comunicazione di massa (M. Horkheimer e T. W. Adorno - J. T. Klapper - McQuail - P. F. Lazarsfeld - M.McCombs e D. Shaw - R. M. Entman). La persuasione pubblicitaria attraverso i media (J. B. Watson). 2 Quadrimestre: I gruppi Che cosa è il gruppo. I gruppi psicologici e le organizzazioni (gruppi primari e secondari - istituzioni sociali e gruppi di appartenenza). La leadership (K. Lewin, R. Lippitt e R. K. White - R. F. Bales). La dinamica di gruppo (K. Lewin - E. B. Bennett). 19

20 Teorie classiche del gruppo. K. Lewin e i gruppi di apprendimento (La teoria del campo - Conflitto, frustrazione e regressione - Nascita e sviluppo del T Group). J. Moreno e la sociometria - Psicodramma e sociodramma. W. Bion: apprendere dall'esperienza. L'operatore al lavoro nel gruppo. Il gruppo di lavoro (Modalità di riunione e organizzazione dei gruppi di lavoro). Il gruppo di animazione. Il gruppo terapeutico (I gruppi di auto-aiuto - I gruppi analitici: S. H. Foulkes - I gruppi Gestalt: F. Perls - I gruppi di terapia comportamentale: A. A. Lazarus - I gruppi di incontro: C. Rogers - I gruppi bioenergetici). Le impressioni e il conformismo. Solomon Asch: le impressioni e il conformismo. Gli studi sulla "social cognition". Studi di Henri Taifel (etichettamento - su fotocopia: La Social Identity Theory). Correlazione illusoria - L'euristica della rappresentatività - autoconvalida. Il disagio minorile Aspetti e problemi del periodo adolescenziale. La costruzione dell'identità e lo svincolo dal nucleo familiare (E. Erikson). Alcuni aspetti del disagio, del disadattamento e della devianza. Il ruolo dei servizi sociali. La psicologia del lavoro I problemi della selezione attitudinale e della motivazione. Gli esordi della psicologia del lavoro. La selezione e la formazione del personale. I problemi motivazionali. L'ambiente di lavoro. Lavoro e organizzazioni. L'ambiente fisico di lavoro. L'ambiente psicologico di lavoro (il burnout, il mobbing). Conferenze/Dibattiti: - Friuli Future Forum: "La fine delle pensioni e il reddito di cittadinanza" - Friuli Future Forum: "Futuro con l'anima. Far ripartire la crescita economica investendo sulle future generazioni" (prof. L. Bruni e prof. P. Palamiti). - Serge Latouche: La teoria della "decrescita". - Intervista a Glen Matlock (Sex Pistols) - (Successiva analisi di un "fenomeno sociale"). - Compresenza: (ogni quinta ora del giovedì) Scienze sociali/ Filosofia (docenti: Fanutti E./Cossa F.) Percorsi interdisciplinari tra Sociologia e Filosofia: Il lavoro. Per quanto riguarda Sc. Sociali verranno analizzati i seguenti brani: dal testo di E. Clemente e R. Danieli "Capire il mondo - società, comunicazione, cultura, educazione" Ed. paravia Unità 2 - Il mondo del lavoro: aspetti e problemi. dal testo di A. Binazzi e F. S. Tucci "Uno sguardo sul presente" G. B. Palumbo Editore L. Gallino "I costi umani della flessibilità". B. Manier " Il lavoro minorile". L. Gallino "Formazione e lavoro". U. Beck "Preludio sull'ottimismo apparentemente sconsiderato: il lavoro di impegno civile". A. Accornero "Era il secolo del lavoro". J. Mander "Tecnologia e globalizzazione". H. Norberg-Hodge "Modernizzazione e globalizzazione". dal testo di L. D'Isa "Psicologia generale, evolutiva e sociale" Hoepli Editore L'ambiente psicologico di lavoro (il burnout, il mobbing). LA DOCENTE F.to Prof.ssa Elisea Fanutti F.to da due studenti della 5^AS 20