Piano di Miglioramento

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1 Piano di Miglioramento TOIC I.C. - BRUINO SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Obiettivi di processo Completare il curricolo dell'ic dalla Scuola dell'infanzia al termine del primo ciclo finalizzato ad un percorso comune e condiviso di formazione dell'allievo Miglioramento dell'ambiente di apprendimento attraverso l'installazione e/o l'ammodernamento di hardware e software per proporre una didattica innovativa e il potenziamento delle infrastrutture di rete con particolare riferimento alla connettività nelle scuole. Potenziare la didattica laboratoriale per ridurre le difficoltà di apprendimento ed aumentare il livello delle competenze degli studenti, favorendo le attività per gruppi strutturati anche con l'utilizzo della contemporaneità. Priorità 1 2 Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Completare il curricolo dell'ic dalla Scuola dell'infanzia al termine del primo ciclo finalizzato ad un percorso comune e condiviso di formazione dell'allievo Miglioramento dell'ambiente di apprendimento attraverso l'installazione e/o l'ammodernamento di hardware e software per proporre una didattica innovativa e il potenziamento delle infrastrutture di rete con particolare riferimento alla connettività nelle scuole

2 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Potenziare la didattica laboratoriale per ridurre le difficoltà di apprendimento ed aumentare il livello delle competenze degli studenti, favorendo le attività per gruppi strutturati anche con l'utilizzo della contemporaneità Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Completare il curricolo dell'ic dalla Scuola dell'infanzia al termine del primo ciclo finalizzato ad un percorso comune e condiviso di formazione dell'allievo Miglioramento dell'ambiente di apprendimento attraverso l'installazione e/o l'ammodernament o di hardware e software per proporre una didattica innovativa e il potenziamento delle infrastrutture di rete con particolare riferimento alla connettività nelle scuole. Risultati attesi Ottenere una uniformità nella programmazione disciplinare e trasversale dei vari ordini di scuola aumento del 15% di strumenti multimediali all'interno dell'ic e potenziare del 20% del loro uso da parte dei docenti nell'attività didattica Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione n incontri di formazione firme dei docenti presenti finalizzata all'obiettivo e n nella programmazione e di incontri della commissione verbalizzazione degli incontri curricolo N Lim/strumenti multimediali presenti nell'ic Questionario relativo all'uso delle nuove tecnologia tra il corpo docente

3 Obiettivo di processo Potenziare la didattica laboratoriale per ridurre le difficoltà di apprendimento ed aumentare il livello delle competenze degli studenti, favorendo le attività per gruppi strutturati anche con l'utilizzo della contemporaneità. Risultati attesi Con riferimento alle prove INVALSI migliorare i risultati in matematica di 2 punti percentuali nelle classi seconde primaria, e di 1 punto percentuale in matematica ed italiano per tutte le classi dell'istituto Indicatori di monitoraggio n di ore di attività per classe dedicate al potenziamento delle competenze specifiche Modalità di rilevazione rilevazione sul registro di classe e personale del docente OBIETTIVO DI PROCESSO: #23710 Completare il curricolo dell'ic dalla Scuola dell'infanzia al termine del primo ciclo finalizzato ad un percorso comune e condiviso di formazione dell'allievo SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Incontri di Commissione e incontri di Dipartimento. Formazione per acquisire competenze metodologiche innovative.

4 Fondo di Istituto Personale ATA Altre figure Esperti e consulenti esterni Fondo di Istituto. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #23747 Miglioramento dell'ambiente di apprendimento attraverso l'installazione e/o l'ammodernamento di hardware e software per proporre una didattica innovativa e il potenziamento delle infrastrutture di rete con particolare riferimento alla connettività nelle scuole. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

5 Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Azione prevista Predisposizione nelle aule di reti wifi. Possibilità di accesso internet in qualsiasi punto delle scuole. Minor uso dello spazio adibito a laboratorio di informatica. Maggior digitalizzazione di tutti i membri della comunità scolastica. Problematiche inerenti la connettività. Installazione di hardware e software. Interesse maggiore degli alunni nei confronti dell'innovazione. Calo delle capacità attentive e tempi di concentrazione. Sviluppo delle competenze digitali e delle capacità di ricavare informazioni da fonti diverse. Riduzione della motricità fine. Rischio di manacanza di confronto tra fonti di diverso tipo. Creare un fondo d'ic per la manutenzione delle attrezzature Possibilità di garantire costantemente l'uso di tutte le nuove dotazioni. Sottrarre fondi ad altri progetti e ad interventi diretti sugli allievi. Maggiori opportunità di formazione per le famiglie e per il territorio Aumento del fabbisogno monetario in conseguenza dello sviluppo tecnologico delle attrezzature necessarie Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Modificare il modo di fare scuola, attraverso l'uso delle TIC Coinvolgere gli studenti in modo più attivo e partecipativo. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B A: i, k B: 1, 2, 5 A: h, j, n B: 2,6 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

6 processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Formazione del personale finalizzata all'acquisizione di competenze digitali. Personale ATA Altre figure Formatori Aziende esterne addette alle installazioni di hardware e software Fondo di Istituto. MIUR (PON) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Creazione fondo Manutenzione Installazione nuove attrezzature Partecipazione ai bandi PON Aggiornamento docenti Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde Verde Nessuno Nessuno Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti

7 : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Ore di aggiornamento effettuate, Delibere registrate Verbali dei Dipartimenti, Verbale del Consiglio d'istituto OBIETTIVO DI PROCESSO: #23754 Potenziare la didattica laboratoriale per ridurre le difficoltà di apprendimento ed aumentare il livello delle competenze degli studenti, favorendo le attività per gruppi strutturati anche con l'utilizzo della contemporaneità. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Attività di recupero e potenziamento organizzate anche per gruppi di livello, con l'utilizzo della contemporaneità dei docenti e l'utilizzo dell'organico potenziato aumento della motivazione da parte degli allievi in difficoltà e delle possibili eccellenze Miglioramento dei risultati Difficoltà organizzative dei docenti. Didattica laboratoriale. Interazione.

8 Non completa partecipazione di tutti. Acquisizione delle competenze trasversali. Difficoltà organizzative tra i docenti. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Aumento delle attività laboratoriali. Potenziamento della didattica digitale. Percorso formativo strutturato sia in verticale che in orizzontale. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B a) valorizzazione delle comp. linguistiche b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; c) potenziamento nelle competenze nella musica, nell'arte (...); d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (...); i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; j) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati; n) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni; 2) sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere, valutare; 3) creare nuovi spazi per l'apprendimento; 6) Investire sul "capitale umano" ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda,... SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti 5280 Progetti finalizzati allo sviluppo e al potenziamento delle competenze logico linguistico-matematico. MIUR, Fondo di istituto. Personale ATA

9 Altre figure Esperti esterni per l'attuazione di progetti. Ente locale, genitori Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attività di recupero - potenziamento Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 25/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi

10 Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Collegio docenti, classi parallele, consiglio di classe, riunioni di dipartimento e intercircolo, commissioni tutti i docenti dell'ic e il Dirigente Scolastico Circolari, sito della scuola (area docenti) Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi comunicazioni mail a tutti i docenti, circolari interne, collegio docenti Tutti i docenti dell'ic calendarizzazione delle comunicazioni e degli incontri Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi sito Ic, presentazione Ptof, presentazione Consiglio Istituto e rapprensentati comitati genitori famiglie ottobre 2016 Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Dott. Prof. Barbara Saletti Prof. Concetta Spina Miriam Angiuli Ruolo Dirigente Scolastico Docente Scuola Secondaria di primo grado Docente Scuola Primaria

11 Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? No No