Piano di Miglioramento (PDM)

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1 Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica RGIC82000T BERLINGUER Anno Scolastico 2015/2016 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 28)

2 Indice Sommario 1. Obiettivi di processo o o o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato o o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali 3.2 Tempi di attuazione delle attività 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento o o o 4.1 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola 4.2 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica 4.3 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 28)

3 1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) Priorità 1 Innalzare i livelli di apprendimento in italiano e matematica nella scuola secondaria di I grado Traguardo Rientrare nella media nazionale nei livelli di apprendimento in italiano e matematica nella scuola secondaria di I grado Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Priorità 2 Diminuire nella scuola secondaria grado la percentuale di alunni collocati nella fascia di livello sufficiente (6-7) Traguardo Ridurre del 30% la percentuale di studenti di secondaria di primo grado collocati nella fascia di voto sufficiente innalzando i livelli di apprendimento. Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 28)

4 Priorità 3 Innalzare i livelli di competenze in lingua inglese nella scuola primaria Traguardo Aumentare di 1 punto la votazione degli studenti in ingresso nella scuola secondaria Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto elencati Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento 1 Coinvolgere docenti dell'area tecnologicoscientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria con formatori madrelingue Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Realizzare, nella pratica didattica, Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 28)

5 percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza in via di attuazione Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Risultati attesi Rientrare nella media nazionale nei livelli di apprendimento in italiano e matematica nella scuola secondaria di I grado Ridurre la varianza interna tra le classi dei due plessi Indicatori di monitoraggio Risultati prove Invalsi classi terze di sc. sec.i grado a.s. 2015/16 rispetto a: -Media regionale, Sud e Isole e nazionale. Indice di varianza interna tra le classi. Percentuale curricolo tecnologia orientato alla preparazione prove Invalsi. Modalità di rilevazione Rilevazione dei risultati Invalsi Esame progettazione curricolare di tecnologia. in via di attuazione Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria Risultati attesi Aumentare di un 1 punto la votazione in inglese degli studenti in ingresso nella scuola secondaria di I grado. Aumentare il livello di competenza professionale dei docenti di lingua inglese nella scuola primaria. Indicatori di monitoraggio Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 28)

6 Votazione conseguita alla fine di ogni quadrimestre. Definizione di criteri comuni di valutazione tra i due ordini di scuola. Misurazione del livello di literacy in lingua inglese dei docenti attraverso la somministrazione di un test. Modalità di rilevazione Risultati delle prove in ingresso degli alunni delle classi prime della scuola secondaria I grado. Dati rilevati dai test somministrati ai docenti. in via di attuazione Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Risultati attesi Migliorare le competenze professionali di tutti i docenti sulla didattica per competenze e sulla modifica dei setting formativi Progettare interventi didattici personalizzati mirati al supporto dei processi di apprendimento e all integrazione /inclusione nel gruppo classe Indicatori di monitoraggio Voto scrutinio finale in tutte le discipline. Comparazione degli esiti degli scrutini finali su scala locale, regionale e nazionale ( report del questionario scuola) Modalità di rilevazione Verifica della stato di avanzamento del progetto e dell andamento dei percorsi formativi allievi e docenti a cura del consiglio di classe. Documentazione dei percorsi formativi Esiti scrutinio finale e certificazione competenze in via di attuazione Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Risultati attesi Diminuire la percentuale di alunni con profilo di rendimento sufficiente. Progettare interventi didattici personalizzati mirati al supporto dei processi di apprendimento e all integrazione /inclusione nel gruppo classe Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 28)

7 Indicatori di monitoraggio Voto scrutinio finale in tutte le discipline. Completezza e produttività dei PDP Valutazioni intermedie (risultati scrutinio I quadrimestre) Livelli motivazionali degli alunni Modalità di rilevazione Questionario stili cognitivi e attribuzionali alunni. Questionario su aspettative e bisogni. Resoconto di valutazione a cura dei Consigli di classe Questionario gradimento attività 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Attività a classi aperte per gruppi di livello diretti al potenziamento delle competenze logico matematiche con modifica dei setting formativi per favorire la personalizzazione dei percorsi di apprendimento a cura dei docenti di matematica e tecnologia L'adozione di pratiche educativo-didattiche innovative che favoriscano processi di inclusione di tutte le diversità. Possibile resistenza ai cambiamenti da parte di alcuni docenti Diffusione all'interno della scuola della cultura dell'innovazione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 28)

8 Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Formazione dei docenti per i percorsi progettuali per competenze e per la modifica dei setting formativi. La formazione degli insegnanti produrrà risultati positivi anche sotto il profilo dell'apprendimento. La formazione degli insegnanti produrrà risultati positivi anche sotto il profilo dell'apprendimento. Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Somministrazione di prove di verifica sul modello Invalsi in itinere e finale. Analisi comparativa dei risultati dello scrutinio finale in italiano e matematica con i risultati conseguiti dagli alunni nella prova invalsi. Riflessione del team docente su eventuali discrepanze tra la valutazione interna effettuata dai docenti e la valutazione invalsi Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 28)

9 Il feedback fornito dal confronto tra la valutazione interna ed esterna( Invalsi) può contribuire a orientare la comunità professionale Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Lettura e analisi dei report invalsi dello scorso anno finalizzata all'individuazione degli items che hanno evidenziato punti di criticità e sulla base delle criticità emerse definizione di percorsi formativi secondo i quadri di riferimento invalsi Attuazione di percorsi formativi adeguati ai bisogni emergenti. Innalzamento degli esiti Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 28)

10 Moduli formativi di sviluppo e potenziamento nell area linguistica e logico matematica rivolti agli alunni delle classi terze di scuola secondaria da realizzarsi sia in orario curricolare che extra curricolare. Miglioramento dei livelli di apprendimento degli alunni coinvolti e innalzamento degli esiti Innalzamento degli esiti Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Incontri per dipartimenti disciplinari per l individuazione dei percorsi didattici e pianificazione nei consigli delle classi terze di percorsi trasversali per competenze in ambito logico-scientifico-tecnologico. Condivisione tra docenti di buone pratiche didattiche Diffondere a beneficio di tutti i docenti il patrimonio di pratiche didattiche ritenute efficaci Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 28)

11 Attuazione di percorsi innovativi nella pratica didattica. Migliorare la motivazione e l'interesse degli alunni. Innalzamento dei livelli di competenza degli alunni in lingua inglese. Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria con formatori madrelingue Formazione in autoaggiornamento dei docenti sull' introduzione nella didattica della lingua inglese di strumenti multimediali (software e hardware).il corso sarà coordinato da un docente dell istituzione scolastica con competenze in questo settore. Introduzione di metodologie innovative nella pratica didattica con la mediazione delle nuove tecnologie. Attività a classi aperte per gruppi di livello. Difficoltà nell'individuazione del docente tutor. Miglioramento delle competenze professionali dei docenti. Miglioramento delle competenze degli alunni Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 28)

12 Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria con formatori madrelingue Percorso di formazione dei docenti per il miglioramento della fluency e dell'intonazione e per l introduzione di percorsi innovativi in classe. Aggiornamento e riqualificazione del profilo professionale dei docenti. Uso di strategie didattiche innovative. Difficoltà nell'organizzazione di spazi di apprendimento e nella flessibilità orario/organizzativa. Ricaduta positiva nella pratica didattica: attività a classi aperte, modifica del setting formativo e implementazione di brevi itinerari di CLIL. Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria con formatori madrelingue Incontri con i docenti di scuola secondaria di I grado per la costruzione di: un curricolo verticale condiviso, costruzione di prove di verifica e definizione di criteri comuni di valutazione. Definizione di criteri comuni nella costruzione del curricolo. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 28)

13 Condivisione di prove finali di competenza. Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Modifica dei setting formativi e predisposizione di ambienti motivanti. Innalzamento dei livelli motivazionali, utilizzo delle nuove tecnologie per avviare processi di individualizzazione e personalizzazione, superamento della lezione frontale come modalità trasmissiva del sapere e centralità del soggetto in formazione Difficoltà nella predisposizione di ambienti alternativi di apprendimento mediato dalle nuove tecnologie. Resistenze al cambiamento da parte dei docenti nel superamento del paradigma tradizionale del processo di insegnamento Consolidamento di modalità di approccio collaborativo e metacognitivo nella pratica didattica e di una didattica laboratoriale in grado di sviluppare competenze direttamente spendibili nel mondo reale Perdita di controllo dei gruppi classe con dispersione di energie e mancato raggiungimento degli obiettivi prefissati Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 28)

14 Incontro dei docenti dei consigli di classe per: la predisposizione di itinerari formativi e trasversali condivisione di stili educativi Rafforzamento della collaborazione dei docenti nella costruzione di percorsi condivisi e nell'analisi e studio di dati e strategie didattiche Innalzamento dei livelli motivazionali e di competenza trasversali degli alunni. Maggiore attenzione allo sviluppo di competenze trasversali piuttosto che disciplinari con conseguente abbassamento dei livelli di apprendimento disciplinari degli allievi. Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Attuazione della progettazione trasversale. Realizzazione di percorsi formativi trasversali in grado di superare la settorialità disciplinare ed il rischio di dispersione del sapere nei singoli cassetti disciplinari. Difficoltà dei docenti alla condivisione di percorsi formativi interdisciplinari e di unità formative di competenza da realizzare con il contributo di più discipline, con particolare riguardo alla scuola secondaria di primo grado Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 28)

15 Superamento di una didattica trasmissiva di conoscenze strettamente disciplinari e incremento dello sviluppo di competenze chiave di cittadinanza Abbassamento dei livelli di apprendimento disciplinare Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Percorso di autoformazione sulla progettazione per competenze. Ricerca e condivisione di materiale documentario, esperienze e pratiche didattiche tra docenti. Un cambiamento così repentino nella modalità di progettare e fare didattica potrebbe causare dei sovraccarichi di lavoro anche in riferimento alle consuetudini in atto nella scuola. Miglioramento delle competenze degli alunni e puntuale riscontro da parte dei docenti della qualità dell intervento didattico in rapporto Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Autoformazione sui setting formativi. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 28)

16 Incremento del numero di docenti formati nell ambito dei processi chiave stimolando una partecipazione che, con modalità tradizionali, potrebbe risultare ridotta. Resistenze al cambiamento e difficoltà a collaborare con i colleghi all'interno delle iniziative di autoformazione Miglioramento delle competenze professionali dei docenti. Innalzamento dei livelli motivazionali e di apprendimento degli alunni. Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Attivazione di interventi di sviluppo e potenziamento per le aree o discipline in cui si registrano carenze sia in orario curriculare con docenti dell organico del potenziamento sia in orario extracurriculare incentivati dal FIS. Miglioramento dei livelli di apprendimento per gli alunni con difficolta' e valorizzazione delle eccellenze Raccordo tra docenti curricolari e di potenziamento nella pianificazione di percorsi extra curricolari Innalzamento dei livelli di apprendimento e degli esiti in sede di scrutinio finale e di prove Invalsi Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 28)

17 Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Incontro dei docenti dei consigli di classe per: la predisposizione dei Piani di studio personalizzati condivisione di stili educativi individuazione di stili cognitivi e attribuzionali. Adattamento della didattica agli stili cognitivi e attribuzionali degli alunni.graduale miglioramento della motivazione all'apprendere, dell'autostima e del metodo di studio. Difficoltà nella progettazione e realizzazione dei percorsi dovuta ad una resistenza al cambiamento. Aumento della motivazione ad apprendere. Innalzamento dei livelli di competenza disciplinari e trasversali degli alunni. Potenziamento delle eccellenze. Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Attivazione di percorsi personalizzati che prevedano l'uso delle TIC e l'adozione di metodologie inclusive. Miglioramento della motivazione all'apprendimento. Modifica degli stili di comunicazione del modo di fare lezione e degli spazi di apprendimento in risposta agli stili di apprendimento degli alunni. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 28)

18 Difficoltà nell'organizzazione degli spazi di apprendimento e nel superamento della lezione frontale. Acquisizione di buoni livelli di autostima autoefficacia e un positivo stile di attribuzione interno. Miglioramento delle abilità metacognitive e di studio. Innalzamento dei livelli di apprendimento disciplinari. Eventuale demotivazione dei docenti in seguito al mancato raggiungimento degli obiettivi prefissati. Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Focus group docenti Attivazione di momenti di confronto e scambio tra colleghi. Difficoltà a condividere con i colleghi esperienze e buone pratiche che si traducono in una non partecipazione alle attività di focus group. Valorizzazione delle diverse professionalità dei docenti. Sviluppo di atteggiamenti di ricerca e di capacità di auto-osservare e autovalutare i processi di insegnamento apprendimento. Modifica del clima comunicativo/relazionale tra docenti. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 28)

19 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Docenti -Analisi del reporti Invalsi -Progettazione di Unità formative di competenza disciplinari finalizzate al raggiungimento delle competenze previste dai Quadri di riferimento di Italiano e Matematica. -Attuazione di percorsi formativi finalizzati alla preparazione alle prove Invalsi Personale ATA Supporto alle attività pomeridiane rivolte agli alunni Altre figure Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Docenti Partecipazione ad iniziative di formazione tra pari e con docenti madrelingue. Progettazione e realizzazione di percorsi formativi condivisi che prevedano una modifica dei setting di apprendimento, con l'apertura delle classi e il lavoro per gruppi di livello. Incontro con i docenti di scuola secondaria per la costruzione di curricoli verticali Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 28)

20 condivisi e prove di valutazione. Personale ATA Supporto alle attività pomeridiane di formazione Altre figure Docenti di madrelingue per la formazione Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Docenti Personale ATA Altre figure Progettazione e realizzazione di percorsi formativi che prevedano una modifica dei setting di apprendimento, con l'apertura delle classi e il lavoro per gruppi di livello. Progettazione e realizzazione di interventi di recupero e potenziamento anche in orario pomeridiano. Supporto alle attività pomeridiane Docenti del potenziamento Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 28)

21 Docenti Personale ATA Progettazione e realizzazione di percorsi personalizzati utilizzando strategie didattiche innovative e le TIC. Organizzazione di incontri di verifica e valutazione del lavoro svolto. Sperimentazione di metodologie laboratoriali e a classi aperte Supporto per la realizzazione di classi aperte Altre figure Docenti del ptenziamento 3.2 Tempi di attuazione delle attività Coinvolgere docenti dell'area tecnologico-scientifica ed espressiva nella preparazione alle prove standardizzate nelle classi di scuola secondaria Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Moduli formativi di sviluppo e potenziamento nell area linguistica rivolti agli alunni delle classi terze di scuola secondaria di primo grado da realizzarsi sia in orario curricolare che extra curricolare selezionando gli alunni destinatari Attuazione di percorsi formativi nell'area tecnologica finalizzati alla preparazione alle prove Invalsi x x x x x -Somministrazione dei requisiti di ingresso per gli alunni delle classi coinvolte e analisi dei risultati x Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 28)

22 - Incontro dei docenti delle classi coinvolte nelle prove Invalsi del corrente anno scolastico per la lettura e analisi del report relativo alle prove dello scorso anno scolastico finalizzato all individuazione degli items che hanno evidenziato punti di criticità x -Definizione dei percorsi formativi secondo i quadri di riferimento INVALSI di Matematica e Italiano e tenuto conto delle criticità emerse in sede di analisi del report Invalsi. x Moduli formativi di sviluppo e potenziamento nell area logico matematica rivolti agli alunni delle classi terze di scuola secondaria di primo grado da realizzarsi sia in orario curricolare che extra curricolare selezionando gli alunni destinatari. x Somministrazione prove Invalsi Migliorare le competenze professionali dei docenti di inglese della scuola primaria con formatori madrelingue Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 28)

23 Percorso di formazione docenti tenuto da un docente madrelingua per il miglioramento della fluency e dell intonazione Attuazione degli interventi di sviluppo e potenziamento delle competenze in L2 attraverso la realizzazione di percorsi formativi che prevedano l'uso di metodologie innovative e la modifica dei setting formativi. Somministrazione dei requisiti di ingresso per gli alunni delle classi coinvolte e analisi dei risultati Formazione in autoaggiornamento dei docenti sulla introduzione nella didattica di strumenti multimediali (software e hardware).il corso sarà coordinato da un docente dell istituzione scolastica con competenze in questo settore. Incontri con i docenti di scuola secondaria di I grado per la costruzione di un curricolo verticale condiviso. Incontri con i docenti di scuola secondaria per la costruzione di prove di verifica e di valutazione delle competenze e la definizione di criteri comuni di valutazione. Somministrazione delle prove di verifica finali nelle classi quinte a cura dei docenti di lingua inglese scuola secondaria di I grado; le verifiche finali delle Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 28)

24 altre classi verranno somministrate da un docente specializzato dello stesso ordine di scuola. Modificare i setting di apprendimento con modalità attive di approccio al sapere e costituzione di gruppi di livello per classi aperte Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Sperimentazione di flessibilità orarioorganizzativa che preveda l'apertura delle classi. -Attivazione di interventi di sviluppo e potenziamento personalizzati che prevedano l'uso di metodologie didattiche innovative e le TIC. -Rilevazione stili cognitivi e attribuzionali alunni -Incontro dei docenti dei Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 28)

25 consigli di classe per: la predisposizione di itinerari formativi e trasversali condivisione di stili educativi individuazione di stili cognitivi e attribuzionali. -Autoformazione sulla progettazione per competenze. -Autoformazione sui setting formativi Realizzare, nella pratica didattica, percorsi formativi personalizzati e realmente rispondenti a bisogni formativi espressi dagli studenti Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu -Attivazione di interventi di sviluppo e potenziamento per le aree o discipline in cui si registrano carenze sia in orario curriculare con docenti dell organico del potenziamento sia in orario extracurriculare azione -Attivazione di percorsi Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 28)

26 personalizzati. -Autoaggiornamento setting formativi -Somministrazione dei requisiti di ingresso per gli alunni delle classi coinvolte e analisi dei risultati. -Somministrazione questionari su stili cognitivi e attribuzionali -autoaggiornamento sulla progettazione per competenze. -Incontro dei docenti dei consigli di classe per: la predisposizione di itinerari formativi e trasversali condivisione di stili educativi individuazione di stili cognitivi e attribuzionali. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 26 di 28)

27 4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola Momenti di condivisione interna Condivisione, monitoraggio e valutazione del Piano a livello di organi collegiali (collegio dei docenti,consigli di interclasse e classe). Persone coinvolte Tutti i docenti dell istituzione scolastica. Staff di Direzione. Unità di autovalutazione. Rappresentanti dei genitori negli organi collegiali Strumenti Sito web. Circolari interne. Incontri collegiali. Riunioni di staff e Unità di autovalutazione 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all interno della scuola Metodi/Strumenti Comunicazione esiti PDM ai rappresentanti dei genitori in sede di Consiglio d'istituto e Consigli di classe ed interclasse. Comunicazione esiti ai docenti attraverso una relazione conclusiva dell Unità di autovalutazione al Collegio dei Docenti e al Consiglio d Istituto. Pubblicazione del report di valutazione sul sito web della scuola Destinatari Genitori, allievi e tutto il personale della scuola. Tempi Giugno 2016 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 27 di 28)

28 Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno Metodi/Strumenti Pubblicazione del report di valutazione su sito web dell'istituto e sito " Scuola in chiaro" Destinatari delle azioni -Territorio Tempi Giugno Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Nome Rovella Maria Cuppari Loredana Gulino Maria Cuntreri Antonella Calogero Raffaele Marrella Elisabetta Battaglia Salvatrice Suizzo Marialuisa Campo Ornella Ruolo Docente Scuola secondaria di I grado DSGA dell' Istituto Docente Scuola Secondaria di I grado Docente Scuola primaria Docente Scuola secondaria I grado Docente Scuola primaria-coordinatore Nucleo di valutazione Docente Scuola secondaria I grado- Funzione Strumentale per la predisposizione e attuazione del Piano di Miglioramento Docente di scuola primaria e Funzione Strumentale per la predisposizione e attuazione del Piano di Miglioramento Dirigente Scolastico Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 28 di 28)

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