ATTI DEL VI CONVEGNO ITALO-FRANCESE PER LA DIFFUSIONE RECIPROCA DELLE LINGUE

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "ATTI DEL VI CONVEGNO ITALO-FRANCESE PER LA DIFFUSIONE RECIPROCA DELLE LINGUE"

Transcript

1 ATTI DEL VI CONVEGNO ITALO-FRANCESE PER LA DIFFUSIONE RECIPROCA DELLE LINGUE ACTES DU VI e COLLOQUE FRANCO-ITALIEN POUR LA DIFFUSION MUTUELLE DES LANGUES Aosta 7 e 8 ottobre 2005 Aoste 7 et 8 octobre

2 Unione Latina, 131, rue du Bac Paris, France ISBN :

3 Discorsi inaugurali - 7 SOMMARIO Aosta, 7 e 8 ottobre On. Luciano Caveri, Presidente della Regione autonoma Valle d Aosta - Prof.ssa Anna Bioley, Coordinatrice del Programma di Plurilinguismo europeo Pax Linguis - Prof. Ernesto Bertolaja, Direttore della promozione e insegnamento delle lingue, Unione Latina Conferenze in seduta plenaria - Prof.ssa Anna Vaiasicca, Rappresentante del Centro nazionale Europass Europass, portafoglio per valorizzare la mobilità e la trasparenza delle qualifiche e competenze acquisite Prof. Gianmario Raimondi, Docente dell Università della Valle d Aosta Salvaguardare un identità linguistica. La prospettiva dell Università della Valle d Aosta Prof. Christian Puren, Docente dell Università Jean Monnet, Saint- Etienne La prospettiva operativa nell insegnamento-apprendimento delle lingue-culture - 35 Resoconti dei gruppi di lavoro - Primo Gruppo (Presidente: Prof.ssa Anna Bioley) Dispositivi di formazione dei formatori Secondo Gruppo (Presidente: Prof. Pierre Méthivier) Dispositivi d insegnamento delle lingue Terzo Gruppo (Presidente: Cav. Uff. Lorenzo Viale) Confronto delle strategie, strumenti e approcci didattici dell insegnamento dell italiano e del francese. L esperienza del tedesco (art. 40 bis dello Statuto della Valle d Aosta) Quarto Gruppo (Presidente: Prof.ssa Manuela Vico) Confronto degli orientamenti delle politiche linguistiche

4 Allocuzioni di chiusura dei lavori Prof. Ernesto Bertolaja, Direttore della Promozione e Insegnamento delle Lingue, Unione Latina Lettura della mozione conclusiva - Dott.ssa Teresa Charles, Assessore all educazione e alla cultura della Regione autonoma Valle d Aosta Appendice Diffusione reciproca delle lingue tra Italia e Francia Costituzione dell Intergruppo di coordinamento 4

5 Discours d ouverture - 7 SOMMAIRE Aoste, 7 et 8 octobre M. Luciano Caveri, Président de la Région autonome Vallée d Aoste - Mme Anna Bioley, Coordinatrice du Programme de Plurilinguisme européen Pax Linguis - M. Ernesto Bertolaja, Directeur de la promotion et enseignement des langues, Union Latine Conférences en séance plénière - Mme Anna Vaiasicca, Représentante du Centre national Europass Europass, portefeuille pour la valorisation de la mobilité et de la transparence des qualifications et des compétences acquises M. Gianmario Raimondi, Professeur à l Université de la Vallée d Aoste Sauvegarder une identité linguistique. La perspective de l Université de la Vallée d Aoste M. Christian Puren, Professeur à l Université Jean Monnet, Saint- Etienne La perspective actionnelle dans l enseignement-apprentissage des langues-cultures - 35 Comptes rendus des groupes de travail: - Premier Groupe (Présidente : Mme Anna Bioley) Procédures de formation des formateurs Deuxième Groupe (Président : M. Pierre Méthivier) Modalités d enseignement des langues Troisième Groupe (Président : M. Lorenzo Viale) Comparaison des stratégies, outils et approches didactiques pour l enseignement de l italien et du français. L expérience de l allemand (art. 40 bis du Statut spécial de la Vallée d Aoste) Quatrième Groupe (Présidente : Mme Manuela Vico) Comparaison des orientations des politiques linguistiques

6 Allocutions de clôture des travaux M. Ernesto Bertolaja, Directeur de la promotion et enseignement des langues, Union Latine Lecture de la motion conclusive - Mme Teresa Charles, Assesseur à l éducation et à la culture de la Région autonome Vallée d Aoste Appendice Diffusion réciproque des langues entre la France et l Italie Constitution de l Intergroupe de coordination 6

7 DISCORSI INAUGURALI DISCOURS D OUVERTURE 7

8 8

9 On. Luciano Caveri Presidente della Regione autonoma Valle d Aosta Président de la Région autonome Vallée d Aoste Je voudrais d abord m excuser auprès de nos amis qui participent à cette rencontre organisée par Pax Linguis : je ne peux pas m y rendre et je vous envoie donc ce message vidéo. Je voulais quand même être des vôtres, par vidéo interposé, parce que je crois que les thèmes et les problèmes que vous abordez sont très importants. Certains d entre vous le savent, j ai vécu avec beaucoup de plaisir mon expérience de membre du Parlement européen ; maintenant, je suis entré dans une dimension un peu parallèle, à travers la deuxième chambre de l Union européenne, c est-à-dire le Comité des Régions. Je veux dire par là que j ai pleinement compris, dans la vie quotidienne de ces deux institutions, l importance d être plurilingue et l enrichissement qui découle de cette capacité. Maîtriser différentes langues, avoir la possibilité de parler avec les autres et même de confronter les différentes méthodes d apprentissage est aujourd hui indispensable. Je pense que de ce point de vue, le fait de nous retrouver en Vallée d Aoste est significatif puisque, ici, nous tentons chaque jour et c est très difficile de faire vivre à nos jeunes et à la communauté tout entière une expérience bilingue. L idée de posséder plusieurs langues, tout en conservant sa langue régionale par exemple, pour la Communauté valdôtaine, le francoprovençal, auquel s ajoute la langue allemande de la Communauté Walser n est pas banale. Si l on y ajoute l ambition de s exprimer dans deux langues importantes comme l italien et le français et même, dans les lycées classiques, d étudier le grec et le latin, l on obtient un ensemble de logiques plurilingues qui constitue, à mon avis, un laboratoire idéal pour la recherche des meilleures solutions. Mais pour ce faire, pour disposer de bonnes formules pour l apprentissage et pour l école, pour la formation ou pour la vie quotidienne, il faut et il n y a pas d alternatives avoir des échanges avec les autres. Il me paraît donc que le rôle de Pax Linguis dans ce secteur est fondamental, car chaque rencontre comme celle-ci aboutit à des résultats grâce auxquels 9

10 notre communauté régionale peut améliorer ses systèmes et découvrir de nouvelles idées. C est pour cela que je tiens à féliciter les organisateurs de ce colloque. J espère aussi que tous trouveront leur séjour dans notre Vallée aussi profitable qu agréable. 10

11 Prof.ssa Anna Bioley Coordinatrice del Programma di Plurilinguismo europeo Pax Linguis Coordinatrice du Programme de Plurilinguisme européen Pax Linguis Magnifico Rettore dell Università della Valle d Aosta Prof. Pietro Passerin d Entrèves, Monsieur Adrien Berthier - Directeur de l Alliance Française de la Vallée d Aoste, Madame Frémont Attachée de Coopération linguistique en Vallée d Aoste, Dott.ssa Mariagrazia Vacchina Difensore Civico della Valle d Aosta, Dottor Augusto Rollandin Senatore della Valle d Aosta, Monsieur Roberto Armand Consul Honoraire de France à Aoste, Dottor Ernesto Bertolaja Direttore dell Unione Latina, Coordinatori e Relatori dei gruppi di lavoro, Signore e Signori, in qualità di Coordinatrice del gruppo di lavoro del Programma di Plurilinguismo Europeo Pax Linguis, di cui fanno parte, oltre al Presidente della Giunta Regionale, Onorevole Luciano Caveri, anche l Assessore Regionale all Istruzione ed alla Cultura, Dott.ssa Teresa Charles (rappresentata dalla Prof.ssa Anna Galliano) ed il Presidente del Consiglio Regionale, Dottor Ego Perron, (rappresentato dalla Prof.ssa Anna Maria Traversa), sono onorata di porgervi il benvenuto al VI Convegno italofrancese per la diffusione reciproca delle lingue, organizzato ad Aosta dalla Regione Autonoma Valle d Aosta, in collaborazione con l Unione Latina e che vede, in qualità di partecipanti attivi, l Alliance Française di Aosta, l Alliance Française di Cuneo, l Alliance Française Riviera dei Fiori e la Federazione Nazionale delle Associazioni degli Italianisti in Francia. Il Programma di Plurilinguismo Europeo Pax Linguis, promotore del Convegno, istituito con legge regionale 26 aprile 1993, n. 19, si propone il perseguimento dei seguenti obiettivi: a) promouvoir, par une campagne d information sur les modes et les moyens d une éducation bilingue de base et sur les conditions de sa mise en œuvre, une meilleure connaissance des débouchés socioculturells que peut offrir l amélioration en qualité et en quantité de l enseignement et de l étude des langues ; b) procéder à une recherche scientifique des expériences d éducation bilingues en cours dans d autres pays, en coordonner les éléments et 11

12 procéder à l analyse des résultats et des enseignements qui peuvent en découler ; c) organiser dans la région des stages de formation en matière d éducation bilingue et plurilingue, à l intention des jeunes, des étudiants et du personnel enseignant ; d) organiser dans la région des congrès et des séminaires pour faire connaître l évolution des politiques linguistiques et pédagogiques et diffuser le message de l éducation plurilingue comme un moyen de paix et de solidarité entre les peuples ; e) promouvoir des projets pilotes pour un enseignement précoce des langues, en liaison avec les organes de l état compétents ; f) formuler des recommandations à proposer au gouvernement central et à la communauté européenne, pour l adoption de politiques plurilingues. Siamo pertanto qui riuniti durante queste due giornate, che saranno particolarmente intense, per esaminare non solo l evoluzione delle politiche linguistiche e pedagogiche della lingua italiana, di quella francese, nonché, in omaggio all articolo 40bis dello Statuto della Valle d Aosta, di quella tedesca, ma anche per diffondere il messaggio dell educazione plurilingue quale mezzo di pace, di unione e di solidarietà tra i popoli. L Unione Latina è la veicolatrice e la promotrice per eccellenza dell insegnamento delle lingue romanze in particolare, nonché dell educazione plurilingue, per cui cedo la parola al Dottor Bertolaja ed al VI Convegno italo francese per la diffusione reciproca delle lingue che siamo lieti di ospitare per la prima volta in Valle d Aosta, con l auspicio che, sia gli interventi in plenaria, che gli scambi tra esperti nei vari gruppi di lavoro, nonché l esame dei materiali innovativi che sono stati messi a vostra disposizione, possano essere fonti di arricchimento didattico e culturale, nonché trasferibili in campo scolastico. 12

13 Prof. Ernesto Bertolaja Direttore della Promozione e Insegnamento delle Lingue, Unione Latina Directeur de la Promotion et Enseignement des Langues, Union Latine Permettetemi innanzitutto di ringraziare la Regione Valle d Aosta che ci ospita e di esprimere la mia gioia di ritrovarci qui, in una delle Regioni d Europa in cui il plurilinguismo è reale. Certo un plurilinguismo variabile nel tempo, poiché gli spazi d interlocuzione e le lingue che li compongono sono il risultato di nostalgie, di passioni e di attese, ma un plurilinguismo vivo, alimentato contemporaneamente dallo status e dal corpus delle lingue: da eredità culturali profonde, dalle necessità, gli obblighi e le opportunità proprie di una Regione a Statuto autonomo, e dall impatto dell aumento del traffico europeo transalpino, specifico di una zona che all UNESCO piace chiamare i corridoi culturali del Sud-Est europeo. Tutti gli specialisti appartenenti agli spazi territoriali che da ormai più di dodici anni sono coinvolti nella realizzazione dei nostri Convegni transfrontalieri sanno perfettamente che nel campo della lingua, nulla è mai definitivamente acquisito né stabilito. Questo fatto è in relazione, in un certo modo, con il concetto degli itinerari culturali valorizzati dal Consiglio d Europa (cioè l idea che attraverso i flussi migratori il patrimonio diversificato dei diversi paesi d Europa costituisca di fatto un bene culturale comune). Esso rende necessaria, inoltre, la distinzione in un mondo concorrenziale in cui le lingue-culture sono anche veicolate da beni e servizi prodotti e commercializzati. Le autonomie locali (Regioni, Province, Comuni), delle quali ringrazio i responsabili per la loro partecipazione attiva, che mette in risalto la percezione chiara che hanno del ruolo delle lingue nello sviluppo locale, sono oggi parte preponderante nella struttura consultiva bilaterale intergovernativa, uno dei risultati politici dei lavori dei convegni precedenti. Ora che le relazioni bilaterali tendono a fondersi nell integrazione europea, è auspicabile programmare una struttura operativa che miri alla diffusione transfrontaliera reciproca delle lingue a livello europeo dove esistano anche certe leve di decisioni e di finanziamento. 13

14 Nel mio intervento al precedente convegno di Mentone nel 2003, ho fatto appello alla messa in opera di reti federatrici d azioni. È inoltre un apporto dei nostri incontri, il fatto d aver progressivamente costituito un analisi comparata permanente delle pratiche di formazione, di formazione dei formatori e di innovazioni che favoriscano la realizzazione di reti informali attorno ad iniziative e a progetti interregionali, interprovinciali ed intermunicipali. È importante sottolineare, in definitiva, la fondamentale armonizzazione tra gli approcci didattico-pedagogici e le politiche linguistiche attuate. Sviluppare una metodologia innovativa in un contesto in cui la linguaobiettivo non è valorizzata non è affatto produttivo; altrettanto controproduttive sono le politiche di re-orientamento dell offerta linguistica in un sistema educativo che non prenda in considerazione né le griglie decisionali, né la formazione degli insegnanti, né le rappresentazioni sociali. Il continuum di questi convegni permette a questo proposito di confrontare, nell arco diacronico, gli sviluppi del rapporto tra le finalità civiche che il Paese si ripropone con l insegnamento delle lingue e gli obiettivi didatticopedagogici che si manifestano in contesti in evoluzione. La lingua italiana e la lingua francese sono depositarie del dialogo storico costitutivo dell Europa plurilingue. Le regioni transfrontaliere tenderanno certamente prima o dopo a divenire degli spazi d interlocuzione interni, liberi da barriere che limitano ancora la circolazione di alunni e di insegnanti. Si può temere una maggiore permeabilità ai flussi linguistici dominanti, ma anche rappresentare una più grande capacità ad allargare un offerta di formazione. Ciò sembra verificarsi con le tecnologie deterritorializzate dell informazione e della comunicazione che danno accesso, per esempio, ad un offerta importante di supporti d apprendimento di una lingua veicolare africana come il ki-swahili via Internet. Lo spazio transfrontaliero interessa già azioni comuni e finanziate in materia di sanità, di sicurezza, di ambiente, perché non nel campo dell insegnamento delle lingue, abbordato come un bene d interesse pubblico? Non c è dubbio che i prossimi cambiamenti avranno un grande impatto sia sulla distribuzione delle lingue che sui dispositivi d insegnamento e sulle strategie d insegnamento e di apprendimento. Siamo qui oggi per tracciarne le prospettive. 14

15 CONFERENZE IN SEDUTA PLENARIA CONFERENCES EN SEANCE PLENIERE 15

16 16

17 Prof.ssa Anna Vaiasicca Rappresentante del Centro nazionale Europass Représentante du Centre national Europass Europass, Portafoglio per valorizzare la mobilità e la trasparenza delle qualifiche e competenze acquisite Europass, Portfolio au service de la mobilité et de la transparence des qualifications et des compétences acquises Con l apertura dello spazio economico europeo la mobilità interna alla comunità è destinata ad aumentare. Tutte le iniziative messe in campo dal Consiglio e dalla Commissione sono dirette alla massima valorizzazione delle competenze e alla mobilità sociale, per sostenere la creazione in Europa dell economia della conoscenza. La strategia portante di questo progetto è la predisposizione di sistema di istruzione e formazione integrato al fine di creare un apparato per l apprendimento permanente. Per questo motivo gli Stati membri da anni lavorano per costruire sistemi di istruzione e formazione con queste caratteristiche. Dal 1996 la Commissione europea lavora a stretto contatto con gli Stati membri per l implementazione delle politiche comunitarie, in particolare per l individuazione di strategie che puntino ad una maggior cooperazione, anche in merito ai sistemi di regolazione in materia di istruzione e formazione. La trasparenza delle certificazioni e delle qualifiche costituisce la dimensione comunemente condivisa per comunicare in maniera efficace il contenuto di un certificato. Contemporaneamente a livello comunitario si considerava altrettanto importante intervenire a sostegno delle politiche per la mobilità sociale, promosse attraverso programmi ed interventi comunitari che hanno favorito le azioni di scambio internazionale. Sul tema della mobilità la Commissione sta da tempo percorrendo due strade: una diretta al riconoscimento delle professioni regolamentate e l altra diretta al riconoscimento delle qualifiche e delle competenze, facendo riferimento a criteri condivisi tra i paesi membri di trasparenza. In breve, la prima basata fortemente sulla normativa, quindi più formalizzata, con controlli da parte delle autorità competenti e pertanto più vincolante ed è soprattutto riferita esclusivamente ai cittadini-lavoratori dell Unione che 17

18 vogliono spostarsi all interno del mercato del lavoro comunitario, su cui si sono registrate già delle difficoltà di ordine giuridico. La seconda soluzione si presenta innanzitutto come più pragmatica e più snella nelle procedure, si tratta infatti di utilizzare dei protocolli già definiti e condivisi nell ambito dei lavori realizzati dalla commissione tecnica, composta dai rappresentanti dei diversi Stati, nel corso degli anni precedenti, e di cui l utenza di riferimento è costituita in modo rilevante dai giovani inseriti nei percorsi di istruzione e formazione. Con la Dichiarazione di Copenaghen del 30 novembre del 2002 i Ministri rappresentanti di 31 paesi europei (UE e SEE South East Europe), facendo seguito al Consiglio di Barcellona che puntava ad una maggiore cooperazione in materia di istruzione e formazione, hanno concordato sulla necessità di incrementare la cooperazione in questo ambito ed a favorire la mobilità per promuovere l occupabilità, la cittadinanza attiva e la realizzazione personale. Pertanto, costruire la Comunità europea basata sulla conoscenza e assicurare un mercato del lavoro aperto a tutti costruiscono due sfide fondamentali cui tutte le parti coinvolte devono partecipare attivamente. Gli obiettivi operativi su cui puntare sono diversi, tra cui la costituzione di un quadro unico per la trasparenza delle competenze e delle qualifiche. Con la decisione del Consiglio e del Parlamento europeo numero 2241 del 15 dicembre 2004 viene istituito un quadro unico per la trasparenza delle qualifiche e delle competenze che costituisce il primo risultato concreto del processo di Copenaghen chiamato Europass, che consiste in un dossier coordinato di documenti esistenti, resi più accessibili ai cittadini e ai datori di lavoro, con un migliore impatto e una migliore visibilità. In esso sarà possibile integrare in futuro nuovi documenti, utili ai fini della trasparenza dei titoli e della valorizzazione dell apprendimento. A queste iniziative si affiancano le linee d azione individuate per la prossima programmazione in materia d istruzione e formazione varate nel marzo del 2001 a Stoccolma, per dare seguito alla Strategia di Lisbona, in cui sono stati precisati gli obiettivi di lavoro che vedono le questioni afferenti le competenze e la mobilità come rilevanti, e su cui puntare per contribuire alla realizzazione della società della conoscenza. Tra gli obiettivi di lavoro individuati le competenze linguistiche svolgono un ruolo chiave per facilitare la mobilità in Europa. Il piano d azione per le lingue fissa il quadro e i principali obiettivi strategici da perseguire in 18

19 tre sfere d azione: estensione a tutti i cittadini dell apprendimento della lingua lungo tutto l arco della vita, miglioramento dell insegnamento delle lingue e creazione di un ambiente più favorevole per l apprendimento delle lingue straniere. Tra le azioni destinatarie di finanziamento si rilevano iniziative a sostegno della mobilità sia degli allievi che dei formatori. Accrescere la mobilità nell istruzione e nella formazione costituisce quindi un fattore chiave della nuova programmazione Istruzione e formazione Pertanto i dispositivi di trasparenza inseriti nel Portafoglio Europass si profilano come perfettamente connessi a queste iniziative e rispondono ai bisogni di comunicare in modo trasparente e inequivocabile le competenze e i titoli di cui si è in possesso. I singoli dispositivi che compongono il Portafoglio Europass sono: - Europass Curriculum Vitae (ex Curriculum Vitae Europeo): formato standard di Curriculum Vitae che consente di uniformare la presentazione dei titoli di studio, delle esperienze lavorative e delle competenze individuali. Riguarda l insieme delle competenze personali. - Europass Passaporto delle Lingue (parte dell ex Portafoglio Europeo delle Lingue): strumento che accompagna l individuo nel percorso di apprendimento delle lingue straniere lungo tutto l'arco della vita. - Europass-Mobilità (ex Europass-formazione): libretto individuale che conferisce trasparenza e visibilità ai periodi di formazione e di apprendistato all estero. - Europass Supplemento al Certificato: certificazione integrativa che accompagna l attestato di qualifica professionale e fornisce informazioni riguardo il contenuto del percorso formativo, il livello della qualifica e le competenze acquisite. - Europass Supplemento al Diploma: certificazione integrativa del titolo ufficiale conseguito al termine di un corso di studi di tipo accademico contenente una descrizione della natura, del livello e del contenuto degli studi superiori intrapresi e completati con successo. La sfida del Portafoglio Europass è di contribuire fortemente alla creazione di uno spazio europeo di libera circolazione dei cittadini, per incrementare le occasioni di studio e lavoro, e per utilizzare le opportunità sul territorio europeo, per tutto l arco della vita. I singoli dispositivi inseriti nel Portafoglio sono già in uso da anni. Il diploma supplement è un dispositivo individuato dall Unesco in collaborazione con il Consiglio europeo in vigore dal Nel nostro paese c è stato un certo interesse a questo dispositivo, ma senza lasciare effetti rilevanti poiché il passaggio dal vecchio sistema didattico e 19

20 quindi di valutazione dell apprendimento al nuovo sistema dei crediti ha richiesto lunghi tempi di assestamento. Dallo scorso anno con il Decreto n. 9/2004 del 30 aprile 2004 il MIUR obbliga le Università al rilascio di questo certificato. Comunque allo stato attuale la quasi totalità degli atenei sono in fase di allestimento del servizio di rilascio del dispositivo. Il supplemento al certificato è un documento che è stato approvato dal Consiglio europeo nel 2002 e consiste in un allegato all attestato di qualifica professionale e al diploma: serve a rendere più facilmente comprensibile che cosa il certificato stesso significhi in termini di competenze acquisite, con riferimento al sistema di formazione in cui è stato rilasciato. Sono particolarmente importanti le informazioni da inserire nel box 3 relativo alle abilità e alle competenze acquisite. Altre informazioni riportate consistono in: - la gamma di possibili occupazioni cui si può accedere con la qualifica conseguita; - le istituzioni che hanno rilasciato il certificato e gli organismi d accreditamento; - il livello del certificato; - le varie modalità di conseguimento del certificato; - i requisiti e le opportunità di acceso all istruzione del livello superiore. La competenza di rilascio del Supplemento al certificato è affidata alle Regioni, che a loro volta possono scegliere di delegare il rilascio agli enti di formazione che realizzano i corsi di qualificazione. Il nuovo formato di Europass-Mobilità sostituisce il dispositivo Europass- Formazione introdotto nel Questo dispositivo, modulato dall esperienza di un progetto Leonardo, è stato concepito per promuovere percorsi europei di formazione e per valorizzare le occasioni di formazione integrata al lavoro, che un cittadino può svolgere in un altro paese, ossia tirocini e stage formativi, mettendo in trasparenza e conferendo maggiore visibilità all esperienza. Con il dispositivo comunitario Europass- Formazione la Comunità ha avviato in pratica la promozione di percorsi europei di formazione e la valorizzazione delle esperienze di mobilità, formalizzandone la modalità di descrizione dei contenuti e il format del dispositivo che è stato definito e condiviso a livello comunitario. Le esperienze scaturite nella prima fase di applicazione del suddetto dispositivo hanno avuto un impatto rilevante per i titolari dei libretti. Da un indagine effettuata tra i titolari del libretto sono stati raccolti elementi 20

21 significativi sulle esperienze realizzate, tra i quali segnaliamo l aspetto emozionale che ha accompagnato l esperienza. Risulta infatti particolarmente forte l impatto del cambiamento del contesto di apprendimento e della diversità culturale che, in maniera trasversale, ha accompagnato i percorsi. Il desiderio di confronto con altre culture è tra le più ricorrenti motivazioni addotte dai titolari dei libretti. Inoltre, la familiarità acquisita nell operare con un altra lingua sembra ridurre la percezione delle distanze, della diversità culturale e sociale con gli altri Stati membri. Inoltre, per gli intervistati, misurarsi con un esperienza di mobilità sembra facilitare una maggiore consapevolezza sulle proprie capacità di adattamento a nuovi contesti. Il nuovo Europass-Mobilità introduce delle novità a livello di contenuto che lo rendono attuale, maggiormente rispondente ai bisogni dei cittadini, più fruibile da parte delle imprese, ed applicabile a un bacino di utenza più ampio e diversificato. Infatti, il nuovo dispositivo riguarda tutti i cittadini europei, non soltanto gli studenti degli istituti d istruzione secondaria, studenti universitari e operatori che vogliono realizzare un esperienza di mobilità e valorizzare gli apprendimenti non formali con essa acquisiti; riguarda anche i cittadini che, inseriti in un percorso di formazione, vogliono effettuare un percorso di apprendimento in un altro paese dell Unione. Questo strumento mette a valore sia l esperienza di mobilità che la conoscenza della lingua straniera utilizzata e contestualizzata in ambito lavorativo. Lo strumento del Portafoglio Europass che valorizza in modo più efficace la conoscenza delle lingue estere è l Europass Passaporto delle lingue, costituito da una sezione del Portafoglio Europeo delle Lingue, messo a punto dal Consiglio d'europa nel 1998, e diretto agli utilizzatori finali, agli insegnanti ed esaminatori, autori di libri di testo, decisori delle politiche linguistiche, in quanto può fornire indicazioni sulle metodologie pedagogiche impiegate per l insegnamento della lingua straniera. Nella sua attuale formulazione, l EPL è uno strumento che accompagna l individuo nel proprio percorso di apprendimento delle lingue straniere lungo tutto l'arco della vita. Esso offre infatti una descrizione puntuale delle competenze linguistiche acquisite sia in ambito formale (scuola e formazione) sia in altri contesti (sul lavoro, con gli amici, in famiglia, ecc.). É una dichiarazione autocertificata e volontaria, quindi non ha bisogno di ulteriori validazioni. 21

22 Il formato dell EPL è scaricabile dal sito htm/index.htm e, salvando il documento su una directory del proprio PC, è possibile compilare gli appositi box. La compilazione può essere effettuata autonomamente oppure con l aiuto di formatori, insegnanti di lingua o esperti di orientamento. Infine, abbiamo il dispositivo del Curriculum Vitae Europass CVE in cui inserire e collegare in modo cronologico tutti gli altri dispositivi ottenuti dai cittadini, inclusi nel portafoglio Europass. Questo dispositivo ricopre il ruolo di ricostruire in forma narrativa, con esposizione autobiografica, il percorso effettuato dal titolare del Portafoglio. Questo elenco, tuttavia, non è esaustivo in quanto, in futuro, potrebbero essere inseriti anche altri documenti, miranti a migliorare la trasparenza delle qualifiche e delle competenze. Si sottolinea che Europass costituisce un opportunità offerta ai cittadini, non un obbligo. Pertanto si può scegliere liberamente se utilizzare un singolo documento Europass oppure l intero portafoglio. Il Centro Nazionale Europass costituito presso ogni Paese europeo si occupa della promozione, dell implementazione e della gestione di questo dispositivo e del sistema informativo su cui si fonda. Il NEC in Italia è istituito presso l Isfol, è promosso dalla Commissione europea e, a livello nazionale, dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali e dal Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca. Le funzioni essenziali del NEC consistono nelle attività di coordinamento e di promozione. Attraverso il coordinamento si facilita l accesso dei cittadini ai dispositivi conformemente alla decisione e alle disposizioni nazionali. Attraverso il NEC, inoltre, tutti i cittadini che non hanno accesso a Internet possono ottenere i documenti Europass in forma cartacea. La promozione consiste nel promuovere ed informare il grande pubblico e gli attori chiave dei sistemi di istruzione, formazione e lavoro sul dispositivo Europass che deve essere, infatti, diffuso su tutto il territorio nazionale, con particolare attenzione ai datori di lavoro, agli operatori di orientamento e al personale delle scuole. Altre funzioni, di supporto rispetto alle due principali, riguardano: - la gestione di un sito Internet nazionale (http://www.europass-italia.it) contenente informazioni specifiche e links per l accesso ai dispositivi europei per la trasparenza e al portale europeo Europass (http:// 22

STRATEGIA DELLE LINGUE PER IL SETTORE DEL SECONDARIO II

STRATEGIA DELLE LINGUE PER IL SETTORE DEL SECONDARIO II STRATEGIA DELLE LINGUE PER IL SETTORE DEL SECONDARIO II Strategia della CDPE del 24 ottobre 2013 per il coordinamento a livello nazionale dell insegnamento delle lingue seconde nel settore del secondario

Dettagli

Il dispositivo Europass per promuovere la mobilità: il Supplemento al Diploma Verona, 21 novembre 2014 JOB&ORIENTA 2014

Il dispositivo Europass per promuovere la mobilità: il Supplemento al Diploma Verona, 21 novembre 2014 JOB&ORIENTA 2014 Il dispositivo Europass per promuovere la mobilità: il Supplemento al Diploma Verona, 21 novembre 2014 JOB&ORIENTA 2014 Ismene Tramontano ISFOL Centro Nazionale Europass Italia 1 Muoversi in Europa La

Dettagli

In collaborazione con: l Université de Aix-Marseille l Université de Lyon 1

In collaborazione con: l Université de Aix-Marseille l Université de Lyon 1 Progetto Alcotra 2009-2013 U.S.Co.T. Scienze della Formazione Primaria - Università di Torino www.sciform.unito.it In collaborazione con: l Université de Aix-Marseille l Université de Lyon 1 Responsabile

Dettagli

Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca DIPARTIMENTO PER L UNIVERSITA, L ALTA FORMAZIONE ARTISTICA E MUSICALE E PER LA RICERCA Direzione Generale per l Università, lo Studente ed il Diritto allo Studio Ufficio IV Il Processo di Bologna Lo Spazio

Dettagli

Protocollo di accoglienza alunni stranieri dell Istituto Comprensivo Calasanzio

Protocollo di accoglienza alunni stranieri dell Istituto Comprensivo Calasanzio Protocollo di accoglienza alunni stranieri dell Istituto Comprensivo Calasanzio Il Protocollo d accoglienza è un documento deliberato dal Collegio Docenti. Contiene criteri, principi, indicazioni riguardanti

Dettagli

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI SCUOLA MEDIA ARMANDO DIAZ OLBIA PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI PREMESSA Da alcuni anni la nostra scuola è frequentata da alunni stranieri provenienti da paesi europei ed extraeuropei, da

Dettagli

Il Programma per la formazione permanente.

Il Programma per la formazione permanente. Anno VII 15 dicembre 2008 Numero speciale a cura di Giuseppe Anzaldi NUMERO SPECIALE: IL PROGRAMMA PER LA FORMAZIONE PERMANENTE Introduzione Obiettivi e struttura I quattro pilastri Comenius Erasmus Leonardo

Dettagli

Intervento Maria Sticchi Damiani La formazione universitaria in un percorso educativo lifelong

Intervento Maria Sticchi Damiani La formazione universitaria in un percorso educativo lifelong Intervento Maria Sticchi Damiani La formazione universitaria in un percorso educativo lifelong Vorrei dire innanzitutto che sono molto lieta di partecipare a questa giornata di lavoro, che inquadra con

Dettagli

IL PORTAFOGLIO EUROPASS PER LA TRASPARENZA E LA MOBILITÀ. Luogo Presentazione: Verona Autore: Silvia Lotito Data: 27 novembre 2015

IL PORTAFOGLIO EUROPASS PER LA TRASPARENZA E LA MOBILITÀ. Luogo Presentazione: Verona Autore: Silvia Lotito Data: 27 novembre 2015 IL PORTAFOGLIO EUROPASS PER LA TRASPARENZA E LA MOBILITÀ Luogo Presentazione: Verona Autore: Silvia Lotito Data: 27 novembre 2015 Muoversi in Europa La mobilità transnazionale è considerata da oltre un

Dettagli

Bozza,NV 20 Settembre DOCUMENTO INTRODUTTIVO

Bozza,NV 20 Settembre DOCUMENTO INTRODUTTIVO Bozza,NV 20 Settembre DOCUMENTO INTRODUTTIVO Comitato per lo Sviluppo della Cultura Scientifica e Tecnologica Roma, 8 Ottobre 2010 Premessa Il problema dello sviluppo della cultura Scientifica e Tecnologica

Dettagli

Diversi da chi? a cura dell Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l intercultura del Miur

Diversi da chi? a cura dell Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l intercultura del Miur Diversi da chi? a cura dell Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l intercultura del Miur 1. Nella scuola: esercizi di mondo Una buona scuola è una scuola buona per tutti

Dettagli

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA DIPARTIMENTO DI SCIENZE POLITICHE Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Politica e del Governo TESI DI LAUREA in Management Pubblico FORMAZIONE E RECLUTAMENTO DEI

Dettagli

Gazzetta ufficiale dell'unione europea. (Risoluzioni, raccomandazioni e pareri) RISOLUZIONI CONSIGLIO

Gazzetta ufficiale dell'unione europea. (Risoluzioni, raccomandazioni e pareri) RISOLUZIONI CONSIGLIO 20.9.2008 C 241/1 I (Risoluzioni, raccomandazioni e pareri) RISOLUZIONI CONSIGLIO Risoluzione del Consiglio e dei rappresentanti dei governi degli Stati membri, riuniti in sede di Consiglio, del 16 maggio

Dettagli

Validazione degli apprendimenti acquisiti. Guida per la formazione professionale di base

Validazione degli apprendimenti acquisiti. Guida per la formazione professionale di base 1 Guida per la formazione professionale di base 2 Note editoriali Editore: Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia (UFFT), Berna Version: 1 Langues: d / f / i Data di pubblicazione:

Dettagli

O R I E N T A M E N T O. Proposta Organizzativa ed Operativa per il territorio regionale SCHEDA TECNICA

O R I E N T A M E N T O. Proposta Organizzativa ed Operativa per il territorio regionale SCHEDA TECNICA O R I E N T A M E N T O Proposta Organizzativa ed Operativa per il territorio regionale SCHEDA TECNICA Premessa In data 18.03.2009 il coordinamento regionale sull Orientamento a seguito di un approfondito

Dettagli

CONFERENZA DELLE REGIONI E DELLE PROVINCE AUTONOME

CONFERENZA DELLE REGIONI E DELLE PROVINCE AUTONOME CONFERENZA DELLE REGIONI E DELLE PROVINCE AUTONOME Obbligo di istruzione Linee guida per le agenzie formative accreditate ai sensi del DM del 29/11/2007 (MPI/MLPS) Premessa 1. Il contesto di riferimento

Dettagli

F O R M A T O E U R O P E O P E R I L C U R R I C U L U M V I T A E INFORMAZIONI PERSONALI LANCIOTTI MARTA

F O R M A T O E U R O P E O P E R I L C U R R I C U L U M V I T A E INFORMAZIONI PERSONALI LANCIOTTI MARTA F O R M A T O E U R O P E O P E R I L C U R R I C U L U M V I T A E INFORMAZIONI PERSONALI Nome Indirizzo Telefono E-mail Nazionalità Data di nascita LANCIOTTI MARTA ESPERIENZE LAVORATIVE Date (da a) DA

Dettagli

SCHEDA PROGETTO PER L IMPIEGO DI VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE IN ITALIA

SCHEDA PROGETTO PER L IMPIEGO DI VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE IN ITALIA SCHEDA PROGETTO PER L IMPIEGO DI VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE IN ITALIA ENTE 1) Ente proponente il progetto: COMUNE DI TORTONA 2) Codice di accreditamento: NZ01098 3) Albo e classe di iscrizione: ALBO

Dettagli

CAPITOLO 2 LA PROCEDURA DI RICONOSCIMENTO DEI TITOLI ACCADEMICI

CAPITOLO 2 LA PROCEDURA DI RICONOSCIMENTO DEI TITOLI ACCADEMICI CAPITOLO 2 LA PROCEDURA DI RICONOSCIMENTO DEI TITOLI ACCADEMICI Quando si va all estero per studiare o lavorare ci si imbatte in sistemi diversi da quelli che ci sono più familiari. Le differenze più evidenti

Dettagli

Europass strumento di trasparenza e mobilità nei percorsi di certificazione delle competenze linguistiche

Europass strumento di trasparenza e mobilità nei percorsi di certificazione delle competenze linguistiche Europass strumento di trasparenza e mobilità nei percorsi di certificazione delle competenze linguistiche Bologna, 22 ottobre 2009 Alessandra Biancolini Centro Nazionale Europass Italia 1 Muoversi in Europa

Dettagli

UNIVERSITA' DEGLI STUDI

UNIVERSITA' DEGLI STUDI UNIVERSITA' DEGLI STUDI SASSARI ALLEGATO 2B CONVENZIONE TRIENNALE PER GLI ESERCIZI 2006-2008 LEGGE REGIONALE N. 26/1996 ART. 26 RAPPORTI TRA LA REGIONE E LE UNIVERSITA DELLA SARDEGNA PIANO DELL UNIVERSITÀ

Dettagli

Il nuovo piano di formazione per gli insegnanti di lingua friulana

Il nuovo piano di formazione per gli insegnanti di lingua friulana Il nuovo piano di formazione per gli insegnanti di lingua friulana { Alessandra Burelli Delegata per la promozione della lingua e cultura friulana, Università di Udine Lingua friulana e formazione degli

Dettagli

PROTOCOLLO di ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI

PROTOCOLLO di ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI PROTOCOLLO di ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI Premessa Questo documento definisce tutte le azioni con cui attuare l inserimento scolastico degli alunni stranieri, sia di quelli che si iscrivono prima dell

Dettagli

Apprendistato professionalizzante o contratto di mestiere

Apprendistato professionalizzante o contratto di mestiere ASSESSORADU DE SU TRABALLU, FORMATZIONE PROFESSIONALE, COOPERATZIONE E SEGURÀNTZIA SOTZIALE ASSESSORATO DEL LAVORO, FORMAZIONE PROFESSIONALE, COOPERAZIONE E SICUREZZA SOCIALE Apprendistato professionalizzante

Dettagli

L alternanza scuola lavoro Dott.ssa Eleonora Grossi

L alternanza scuola lavoro Dott.ssa Eleonora Grossi L alternanza scuola lavoro Dott.ssa Eleonora Grossi Neuroscienze e Riabilitazione neuropsicologica Psicologia dello sviluppo e dell educazione Potenziamento cognitivo Metodo Feuerstein L alternanza scuola

Dettagli

RELAZIONE SULLA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI SULLE ATTIVITÀ DIDATTICHE A.A. 2007/08

RELAZIONE SULLA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI SULLE ATTIVITÀ DIDATTICHE A.A. 2007/08 RELAZIONE SULLA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI FREQUENTANTI SULLE ATTIVITÀ DIDATTICHE A.A. 2007/08 Indice 1. Premessa... 2 2. Caratteristiche della rilevazione... 3 2.1. Lo strumento di rilevazione:

Dettagli

Raccomandazioni concernenti la pedagogia interculturale negli istituti di formazione delle docenti e dei docenti

Raccomandazioni concernenti la pedagogia interculturale negli istituti di formazione delle docenti e dei docenti Raccomandazioni concernenti la pedagogia interculturale negli istituti di formazione delle docenti e dei docenti COHEP, novembre 2007 Stato del rapporto: Accolte dall assemblea dei membri della COHEP il

Dettagli

SCUOLA SUPERIORE DI CATANIA REGOLAMENTO DIDATTICO

SCUOLA SUPERIORE DI CATANIA REGOLAMENTO DIDATTICO SCUOLA SUPERIORE DI CATANIA REGOLAMENTO DIDATTICO ART. 1 NORME GENERALI ART. 2 OBBLIGHI DEGLI ALLIEVI ART. 3 PERCORSO INTEGRATIVO ART. 4 DIDATTICA FRONTALE ART. 5 DIDATTICA INTERATTIVA ART. 6 ACCESSO AI

Dettagli

I. Partenariato. II. Verifica

I. Partenariato. II. Verifica Lo Spazio Europeo dell Istruzione Superiore Raggiungere gli obiettivi Comunicato della Conferenza dei Ministri dell Istruzione Superiore, Bergen, 19-20 Maggio 2005 Noi, Ministri dell Istruzione Superiore

Dettagli

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI STRANIERI ISTITUTO TECNICO STATALE Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue Estere Astolfo Lunardi Via Riccobelli, 47-25123 Brescia - Tel. 0302009508 - Fax: 030390996 E-mail info@lunardi.bs.it - URL http://www.lunardi.bs.it

Dettagli

5 Orientamento all Europa Marina Silverii 1

5 Orientamento all Europa Marina Silverii 1 5 Orientamento all Europa Marina Silverii 1 Idocumenti ufficiali della Commissione Europea relativi all istruzione e alla formazione a partire dal 1996 (anno europeo del lifelong learning), ribadiscono

Dettagli

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI PERFEZIONAMENTO. Metodologia CLIL. (Teacher Training on Content and Language Integrated Learning) I edizione

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI PERFEZIONAMENTO. Metodologia CLIL. (Teacher Training on Content and Language Integrated Learning) I edizione REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI PERFEZIONAMENTO IN I edizione a.a. 2012/2013 INDICE Art. - 1 Riferimenti normativi... 2 Art. 2 - Istituzione e attivazione... 3 Art. 3 - Obiettivi formativi... 3 Art.

Dettagli

LIONE CORSI MODULO 5 LA PROMOZIONE. 1 tappa: Ricapitolazione tappe precedenti

LIONE CORSI MODULO 5 LA PROMOZIONE. 1 tappa: Ricapitolazione tappe precedenti LIONE CORSI MODULO 5 LA PROMOZIONE 1 tappa: Ricapitolazione tappe precedenti Sulla base dello schema proposto, abbiamo in un primo tempo riconsiderato tutto il lavoro svolto sino ad ora. Nel Modulo I (la

Dettagli

I.I.S.TELESI@ Telese Terme A.S. 2013/2014. Verbale n. 1

I.I.S.TELESI@ Telese Terme A.S. 2013/2014. Verbale n. 1 I.I.S.TELESI@ Telese Terme A.S. 2013/2014 Verbale n. 1 Il presente verbale è frutto del lavoro comune svolto dai docenti del gruppo linguistico dei singoli dipartimenti dell I.I.S. Telesi@: LICEO SCIENTIFICO

Dettagli

IL PORTFOLIO EUROPEO DELLE LINGUE. Mónica Sandra Lista Rodríguez

IL PORTFOLIO EUROPEO DELLE LINGUE. Mónica Sandra Lista Rodríguez IL PORTFOLIO EUROPEO DELLE LINGUE Mónica Sandra Lista Rodríguez COME NASCE E SI SVILUPPA IL PEL Nel contesto europeo, l insegnamento/apprendimento delle lingue straniere ha lo scopo di far acquisire agli

Dettagli

STAKEHOLDERS INTERESSI RISORSE/POTERI PROBLEMI Migliorare la formazione Budget influenza politica

STAKEHOLDERS INTERESSI RISORSE/POTERI PROBLEMI Migliorare la formazione Budget influenza politica Progetto di Formazione Docenti Studio di caso di Valentina Mariano Perché del progetto La Legge di Riforma della Scuola richiede al personale docente maggiori competenze per attuare le numerose innovazioni

Dettagli

Accordo fra il Governo della Repubblica italiana e il Governo della Repubblica francese relativo al doppio rilascio del diploma d Esame di Stato e

Accordo fra il Governo della Repubblica italiana e il Governo della Repubblica francese relativo al doppio rilascio del diploma d Esame di Stato e Accordo fra il Governo della Repubblica italiana e il Governo della Repubblica francese relativo al doppio rilascio del diploma d Esame di Stato e del diploma di Baccalauréat 1 Il Governo della Repubblica

Dettagli

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN MARKETING E QUALITÀ

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN MARKETING E QUALITÀ REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN MARKETING E QUALITÀ Art. 1 Oggetto del Regolamento Il presente Regolamento disciplina l organizzazione didattica e lo svolgimento delle attività

Dettagli

Una strategia europea per l apprendimento delle lingue e delle discipline

Una strategia europea per l apprendimento delle lingue e delle discipline Una strategia europea per l apprendimento delle lingue e delle discipline Verona 9 Febbraio 2015 Paola Capaccioli Definizione di CLIL Una breve biografia Qualche criticità Il CLIL in EUROPA Il CLIL in

Dettagli

Certifica il tuo Italiano. La lingua per conoscere e farsi conoscere

Certifica il tuo Italiano. La lingua per conoscere e farsi conoscere Ministero della Pubblica Istruzione Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale Certifica il tuo Italiano. La lingua per conoscere e farsi conoscere

Dettagli

Scuola estiva 2014 Lingue locali e didattica 1 settembre 5 settembre Pozza di Fassa

Scuola estiva 2014 Lingue locali e didattica 1 settembre 5 settembre Pozza di Fassa Scuola estiva 2014 - Pozza di Fassa 1 SCOLA LADINA DE FASCIA Scuola estiva 2014 Lingue locali e didattica 1 settembre 5 settembre Pozza di Fassa L organizzazione della Scuola estiva è stata possibile

Dettagli

Rendere visibili le competenze per studiare e lavorare in Europa

Rendere visibili le competenze per studiare e lavorare in Europa Rendere visibili le competenze per studiare e lavorare in Europa L utilizzo in Italia dell Europass supplemento al diploma di Silvia Vaccaro Riassunto: l articolo descrive i risultati di un indagine conoscitiva

Dettagli

INDICE. Introduzione di Elisabetta Jafrancesco p. 7. 1. Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue p. 13 di Massimo Maggini

INDICE. Introduzione di Elisabetta Jafrancesco p. 7. 1. Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue p. 13 di Massimo Maggini INDICE Introduzione di Elisabetta Jafrancesco p. 7 1. Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue p. 13 di Massimo Maggini 2. Oltre il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue p. 23

Dettagli

Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese

Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FIRENZE SCUOLA DI GIURISPRUDENZA UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON SORBONNE - UFR7 Laurearsi in Giurisprudenza a Firenze

Dettagli

MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA

MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA DIPARTIMENTO PER L ISTRUZIONE DIREZIONE GENERALE PER GLI AFFARI INTERNAZIONALI DELL ISTRUZIONE SCOLASTICA UFFICIO V AUDIT DELLA QUALITÀ DEGLI INTERVENTI

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE SECONDO BIENNIO

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE SECONDO BIENNIO PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE SECONDO BIENNIO SETTORI: ECONOMICO - TURISTICO - TECNOLOGICO INDIRIZZI: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING - RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING - SISTEMI

Dettagli

Master Universitario di I Livello Didattica dell italiano lingua seconda e lingua straniera: intercultura e mediazione

Master Universitario di I Livello Didattica dell italiano lingua seconda e lingua straniera: intercultura e mediazione ALLEGATO AL D.R. N. 841 DEL 29.09.2009 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI G. D ANNUNZIO DI CHIETI- PESCARA FACOLTÀ DI LINGUE E LETTERATURE STRANIERE DIPARTIMENTO DI STUDI FILOSOFICI, STORICI E SOCIALI Master Universitario

Dettagli

La questione delle lingue nel sistema Italia

La questione delle lingue nel sistema Italia 1 «E solo la lingua che fa eguali. Eguale è chi sa esprimersi e intende l espressione altrui. Che sia ricco o povero importa meno. Basta che parli» [...]«E non basta certo l italiano, che nel mondo non

Dettagli

Tavoli d ascolto. Tavoli d ascolto

Tavoli d ascolto. Tavoli d ascolto Tavoli d ascolto 1. Nidi e infanzia 2. Dirigenti delle Istituzioni scolastiche e formative 1 Ciclo 3. Dirigenti delle Istituzioni scolastiche e formative 2 Ciclo 4. Insegnanti di lingua straniera, CLIL

Dettagli

Conferenza di Ateneo sulla Didattica La valutazione della qualità della didattica 26 febbraio 2015 Dipartimento di Filosofia Comunicazione Spettacolo

Conferenza di Ateneo sulla Didattica La valutazione della qualità della didattica 26 febbraio 2015 Dipartimento di Filosofia Comunicazione Spettacolo Conferenza di Ateneo sulla Didattica La valutazione della qualità della didattica 26 febbraio 2015 Dipartimento di Filosofia Comunicazione Spettacolo All interno del Dipartimento di Filosofia, Comunicazione

Dettagli

Diploma Supplement: proposta di un modello di certificazione per la Laurea in Infermieristica

Diploma Supplement: proposta di un modello di certificazione per la Laurea in Infermieristica Diploma Supplement: proposta di un modello di certificazione per la Laurea in Infermieristica Prof.ssa Anne Destrebecq Professore associato MED/45 Università degli Studi di Milano Dott.ssa Elena Sala Tutor

Dettagli

Bando di selezione per l anno accademico 2013/2014 per corsi di laurea, corsi di laurea magistrale a ciclo unico e corsi di laurea magistrale

Bando di selezione per l anno accademico 2013/2014 per corsi di laurea, corsi di laurea magistrale a ciclo unico e corsi di laurea magistrale Bando di selezione per l anno accademico 2013/2014 per corsi di laurea, corsi di laurea magistrale a ciclo unico e corsi di laurea magistrale Bando di selezione per l anno accademico 2013/2014 per corsi

Dettagli

Offerta formativa sperimentale d istruzione e formazione professionale nelle more dell emanazione dei decreti legislativi di cui alla legge 28 marzo

Offerta formativa sperimentale d istruzione e formazione professionale nelle more dell emanazione dei decreti legislativi di cui alla legge 28 marzo Offerta formativa sperimentale d istruzione e formazione professionale nelle more dell emanazione dei decreti legislativi di cui alla legge 28 marzo 2003, n.53 Criteri e procedure per la certificazione

Dettagli

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Secondo biennio e quinto anno degli Istituti Tecnici Premessa Come già nel primo biennio, anche nel secondo biennio e nel quinto anno l apprendimento della lingua italiana

Dettagli

CURRICULUM VITAE LAUREA IN ABILITAZIONE

CURRICULUM VITAE LAUREA IN ABILITAZIONE CURRICULUM VITAE INFORMAZIONI PERSONALI Nome Silvia Gelardi TITOLI DI STUDIO LAUREA IN ABILITAZIONE ALL INSEGNAMENTO TITOLO AD ASSUMERE LA QUALI- FICA DI DIRIGENTE SCOLASTICO TITOLO DI SPECIALIZZAZIONE

Dettagli

GESTIONE DEI MANAGER PER LE SEDI ESTERE PIANIFICAZIONE DELLE POLITICHE GESTIONALI E DELLA MOBILITA DEI MANAGER

GESTIONE DEI MANAGER PER LE SEDI ESTERE PIANIFICAZIONE DELLE POLITICHE GESTIONALI E DELLA MOBILITA DEI MANAGER GESTIONE DEI MANAGER PER LE SEDI ESTERE PIANIFICAZIONE DELLE POLITICHE GESTIONALI E DELLA MOBILITA DEI MANAGER I contenuti del mio intervento vogliono porre l attenzione su aspetti che per molti di noi

Dettagli

METODOLOGIA CLIL E INSEGNAMENTO DISCIPLINARE IN CLASSI PLURILINGUI MARIA CECILIA LUISE Università degli studi di Firenze

METODOLOGIA CLIL E INSEGNAMENTO DISCIPLINARE IN CLASSI PLURILINGUI MARIA CECILIA LUISE Università degli studi di Firenze METODOLOGIA CLIL E INSEGNAMENTO DISCIPLINARE IN CLASSI PLURILINGUI MARIA CECILIA LUISE Università degli studi di Firenze Parole chiave: CLIL, metodologia, classi plurilingui, 1. Ambiente CLIL e classe

Dettagli

Convegno sul tema. Terminologia grammaticale e metalinguistica nell insegnamento delle lingue straniere

Convegno sul tema. Terminologia grammaticale e metalinguistica nell insegnamento delle lingue straniere Associazione Regionale per lo Sviluppo dell'apprendimento Professionale Sede Leg.Viale Cossetti, n. 10 PORDENONE Segreteria P.zza Domenicani 8 - Pordenone tel. 0434 524449/27652; fax 0434 246491 E-Mail:

Dettagli

PON Lingua letteratura e cultura in una dimensione europea: Lingue straniere corsi brevi Guida all attuazione

PON Lingua letteratura e cultura in una dimensione europea: Lingue straniere corsi brevi Guida all attuazione PON Lingua letteratura e cultura in una dimensione europea: Lingue straniere corsi brevi Guida all attuazione Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Dipartimento per la Programmazione

Dettagli

La SIS Piemonte e il tirocinio

La SIS Piemonte e il tirocinio La SIS Piemonte e il tirocinio La prospettiva storica La SIS Piemonte, Scuola Interateneo di Specializzazione per insegnanti della scuola secondaria, nasce nel 1998 dall accordo fra l Università degli

Dettagli

Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese

Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese Programma di doppia laurea in Giurisprudenza italiana e francese UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FIRENZE SCUOLA DI GIURISPRUDENZA UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON SORBONNE - UFR7 Laurearsi in Giurisprudenza a Firenze

Dettagli

FACOLTÀ DI SCIENZE POLITICHE CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN RELAZIONI INTERNAZIONALI

FACOLTÀ DI SCIENZE POLITICHE CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN RELAZIONI INTERNAZIONALI FACOLTÀ DI SCIENZE POLITICHE CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN RELAZIONI INTERNAZIONALI Insegnamento di Lingua e Traduzione Lingua Francese SSD L-LIN/04 9 CFU - A.A. 2014-2015 Docente: prof. Carlo MIRABELLI

Dettagli

PROGETTO BINAZIONALE TORINO - BORDEAUX

PROGETTO BINAZIONALE TORINO - BORDEAUX Una formazione universitaria d'eccellenza nel settore delle scienze politiche e delle relazioni internazionali Nato nel 2001 Formazione in alternanza fra l'università di Torino e l'institut d'etudes de

Dettagli

MASTER UNIVERSITARIO DI I LIVELLO IN METODOLOGIE DELL INTEGRAZIONE DELL IMMIGRAZIONE: APPROCCI, STRUMENTI, TECNICHE SOCIALI ED EDUCATIVE.

MASTER UNIVERSITARIO DI I LIVELLO IN METODOLOGIE DELL INTEGRAZIONE DELL IMMIGRAZIONE: APPROCCI, STRUMENTI, TECNICHE SOCIALI ED EDUCATIVE. MASTER UNIVERSITARIO DI I LIVELLO IN METODOLOGIE DELL INTEGRAZIONE DELL IMMIGRAZIONE: APPROCCI, STRUMENTI, TECNICHE SOCIALI ED EDUCATIVE Statuto Art. 1 Istituzione È istituito presso il Dipartimento di

Dettagli

L università che cambia. Una nuova università. Come funziona l università Accesso all università RIFORMA UNIVERSITARIA

L università che cambia. Una nuova università. Come funziona l università Accesso all università RIFORMA UNIVERSITARIA L università che cambia Il volto e l organizzazione degli atenei in Italia è in continua trasformazione. Nell anno accademico 2001/2002, infatti, è stata applicata in tutti gli atenei la riforma universitaria

Dettagli

RESPONS.In.City - Methodology

RESPONS.In.City - Methodology RESPONS.In.City - Methodology THE METHODOLOGY OF A RESPONSIBLE CITIZENSHIP PROMOTION Metodologia di Promozione della Cittadinanza come Responsabilità Condivisa 1 Premessa La possibilità di partecipare

Dettagli

Definizione delle conoscenze richieste per l accesso p. 4. Quadro generale delle attività formative p. 5. Struttura didattica e sistemi di valutazione

Definizione delle conoscenze richieste per l accesso p. 4. Quadro generale delle attività formative p. 5. Struttura didattica e sistemi di valutazione Sommario Caratteri e finalità del corso Obiettivi formativi p. 3 Definizione delle conoscenze richieste per l accesso p. 4 Ambiti professionali tipici p. 4 Prospettive formative successive p. 4 Quadro

Dettagli

La partecipazione insostituibile di docenti e studenti

La partecipazione insostituibile di docenti e studenti La partecipazione insostituibile di docenti e studenti Marzia Foroni Nella Dichiarazione della Sorbona del 1998, preludio di quella di Bologna e del Processo stesso, si manifesta per la prima volta il

Dettagli

ISTITUTO AUTONOMO COMPRENSIVO Norberto Bobbio Scuola Statale Materna, Elementare e Media

ISTITUTO AUTONOMO COMPRENSIVO Norberto Bobbio Scuola Statale Materna, Elementare e Media ISTITUTO AUTONOMO COMPRENSIVO Norberto Bobbio Scuola Statale Materna, Elementare e Media Via IV Novembre 2 - RIVALTA BORMIDA tel. 0144 364113 fax 0144 364643 Codice Fiscale 81003050069 e-mail scuolerivalta@libero.it

Dettagli

Liceo Scientifico e Linguistico Orazio Tedone

Liceo Scientifico e Linguistico Orazio Tedone Liceo Scientifico e Linguistico Orazio Tedone Via Alessandro Volta, 13-70037 RUVO DI PUGLIA (BA) Tel./Fax: 080/3601414-080/3601415 - C.F. 80017660723 Codice M.P.I. : BAPS09000R sito: www.liceotedone.gov.it

Dettagli

Allegati 139 1. Acronimi 141 2. Principali enti 143 3. Glossario minimo 149 4. Bibliografia sulla formazione professionale 1997/98 151

Allegati 139 1. Acronimi 141 2. Principali enti 143 3. Glossario minimo 149 4. Bibliografia sulla formazione professionale 1997/98 151 6 4.2.4. La spesa della pubblica amministrazione per la formazione continua dei dipendenti 99 4.2.5. Il finanziamento della formazione in alternanza 100 4.2.6. Sintesi della spesa pubblica per la formazione

Dettagli

LINEE GUIDA PER L ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE VERSA AREA AMMINISTRATIVA

LINEE GUIDA PER L ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE VERSA AREA AMMINISTRATIVA LINEE GUIDA PER L ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI ISTITUTO COMPRENSIVO DELLA VALLE VERSA AREA AMMINISTRATIVA L ISCRIZIONE Le iscrizioni dei minori stranieri, indipendentemente dalla regolarità

Dettagli

PROGETTO DI ACCOGLIENZA

PROGETTO DI ACCOGLIENZA ISTITUTO D ISTRUZIONE G. FLORIANI RIVA DEL GARDA PROGETTO DI ACCOGLIENZA PER L INSERIMENTO DEGLI ALUNNI/E DI MADRE LINGUA NON ITALIANA Premessa Da qualche anno nel nostro Istituto si registra un incremento

Dettagli

ABITUDINI DI RICERCA E DI STUDIO SU INTERNET E CONFRONTO DEI DATI FRA IL 2007 E IL 2012

ABITUDINI DI RICERCA E DI STUDIO SU INTERNET E CONFRONTO DEI DATI FRA IL 2007 E IL 2012 ABITUDINI DI RICERCA E DI STUDIO SU INTERNET E CONFRONTO DEI DATI FRA IL 2007 E IL 2012 Di Anne Hamel-Lacroix & Fréderic Agnès Un indagine proposta e condotta da Compilatio.net Aprile- Maggio 2012 2 1

Dettagli

Verso lo Spazio Europeo dell Istruzione Superiore Comunicato dei Ministri Europei dell istruzione superiore Praga, 19 maggio 2001

Verso lo Spazio Europeo dell Istruzione Superiore Comunicato dei Ministri Europei dell istruzione superiore Praga, 19 maggio 2001 Verso lo Spazio Europeo dell Istruzione Superiore Comunicato dei Ministri Europei dell istruzione superiore Praga, 19 maggio 2001 1. Due anni dopo la firma della Dichiarazione di Bologna e tre dopo quella

Dettagli

Traccia per la scuola secondaria di primo grado: materiali e proposte di percorso

Traccia per la scuola secondaria di primo grado: materiali e proposte di percorso Traccia per la scuola secondaria di primo grado: materiali e proposte di percorso Titolo: Confronto tra fiabe: Pinocchio e le fiabe di paesi lontani Possibili discipline coinvolte - Italiano, Lingua2 (inglese,

Dettagli

OBIETTIVI GENERALI DEL PROGETTO

OBIETTIVI GENERALI DEL PROGETTO Piccoli PA.S.S.I.- Parrocchia di San Prospero Sostegno Scolastico Integrato di bambini e ragazzi con Disturbi Specifici dell Apprendimento e Bisogni Educativi Speciali PREMESSA In ambito scolastico e,

Dettagli

DATI DEL PROPONENTE E REFERENTE OPERATIVO DEL PROGETTO

DATI DEL PROPONENTE E REFERENTE OPERATIVO DEL PROGETTO PROPONENTE 2015 Associazioni di promozione sociale, L.R. 34/02 (ad es: Centri Sociali, Associazioni Culturali, ecc.) DATI DEL PROPONENTE E REFERENTE OPERATIVO DEL PROGETTO Denominazione dell'organizzazione:

Dettagli

L insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa

L insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE DIREZIONE GENERALE PER GLI AFFARI INTERNAZIONALI DELL ISTRUZIONE SCOLASTICA INDIRE Unità Italiana di Eurydice L insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa Politiche

Dettagli

POLITECNICO DI MILANO

POLITECNICO DI MILANO Rep. n. 2235 Prot. n. 25405 Data 05 agosto 2013 Titolo I Classe 3 UOR AG POLITECNICO DI MILANO IL RETTORE VISTA la Legge 09.05.1989, n. 168 Istituzione del Ministero dell'università e della ricerca scientifica

Dettagli

LA SCUOLA DI FASSA UNA COMUNITÀ CHE APPRENDE

LA SCUOLA DI FASSA UNA COMUNITÀ CHE APPRENDE LA SCUOLA DI FASSA UNA COMUNITÀ CHE APPRENDE L apprendimento e il pensiero sono sempre situati in un contesto culturale e dipendono sempre dall utilizzo di risorse culturali (J. Bruner, 1997) PROGETTO

Dettagli

MIURAOODGOS prot. n. 4969 Roma, 25 luglio 2014

MIURAOODGOS prot. n. 4969 Roma, 25 luglio 2014 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Dipartimento per l Istruzione Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici e per l Autonomia Scolastica MIURAOODGOS prot. n. 4969 Roma, 25

Dettagli

Considerato che gli studenti stranieri con difficoltà di integrazione sono da ritenersi a tutti gli effetti in situazione di svantaggio;

Considerato che gli studenti stranieri con difficoltà di integrazione sono da ritenersi a tutti gli effetti in situazione di svantaggio; DELIBERAZIONE GIUNTA PROVINCIALE Prot. 0088129/2004 DEL 27/7/2004 Oggetto: Adesione al Protocollo d'intesa "Scuole e nuove culture" avente fine di promuovere un piano interistituzionale di interventi per

Dettagli

Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE. Dalla competenza chiave alla competenza base

Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE. Dalla competenza chiave alla competenza base Istituto Comprensivo Garibaldi-Leone Trinitapoli CURRICOLO VERTICALE LINGUE STRANIERE Dalla competenza chiave alla competenza base Competenza chiave: comunicazione nelle lingue straniere. Competenza base:

Dettagli

- Istruzione: un dovere e un diritto - A scuola fino a 16 anni

- Istruzione: un dovere e un diritto - A scuola fino a 16 anni Indice L obbligo di istruzione - La scuola, oggi - Istruzione: un dovere e un diritto - A scuola fino a 16 anni - Dopo la terza media - Cosa scegliere? - L istruzione liceale - L istruzione tecnica - L

Dettagli

REGOLAMENTO PER IL RIASSETTO ORGANIZZATIVO E DIDATTICO DEI CENTRI PER L ISTRUZIONE DEGLI ADULTI MATERIALI

REGOLAMENTO PER IL RIASSETTO ORGANIZZATIVO E DIDATTICO DEI CENTRI PER L ISTRUZIONE DEGLI ADULTI MATERIALI REGOLAMENTO PER IL RIASSETTO ORGANIZZATIVO E DIDATTICO DEI CENTRI PER L ISTRUZIONE DEGLI ADULTI MATERIALI A fronte del grande obiettivo che nel comma 632 della L.296/06 è posto a fondamento di tutta l

Dettagli

2012-2014. Indirizzi per la programmazione della formazione di base e trasversale

2012-2014. Indirizzi per la programmazione della formazione di base e trasversale APPRENDISTATO PROFESSIONALIZZANTE O CONTRATTO DI MESTIERE (art. 4 - D.Lgs. n. 167/2011) 2012-2014 Indirizzi per la programmazione della formazione di base e trasversale Provvedimento attuativo dell art.

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA. Anno scolastico 2014-2015

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA. Anno scolastico 2014-2015 PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA Anno scolastico 2014-2015 Seconda classe FINALITA' GENERALI 1) Forte legame con la storia 2) Sviluppare la capacità di comprendere le relazioni che intercorrono tra le caratteristiche

Dettagli

VERSO UN SISTEMA NAZIONALE INFEA COME INTEGRAZIONE DEI SISTEMI A SCALA REGIONALE

VERSO UN SISTEMA NAZIONALE INFEA COME INTEGRAZIONE DEI SISTEMI A SCALA REGIONALE LINEE DI INDIRIZZO PER UNA NUOVA PROGRAMMAZIONE CONCERTATA TRA LO STATO, LE REGIONI E LE PROVINCE AUTONOME DI TRENTO E BOLZANO IN MATERIA IN.F.E.A. (INFORMAZIONE-FORMAZIONE-EDUCAZIONE AMBIENTALE) VERSO

Dettagli

Area Innovazione e Riforma

Area Innovazione e Riforma Area Innovazione e Riforma Coordinamento: Luca Azzollini Si propongono due gruppi di lavoro, coordinati dal responsabile di area. Sede di lavoro presso il CISEM 1. Gruppo di ricerca sul Liceo Economico-sociale

Dettagli

Ministero dell Università e della Ricerca. Ministero della Pubblica Istruzione

Ministero dell Università e della Ricerca. Ministero della Pubblica Istruzione Ministero dell Università e della Ricerca Ministero della Pubblica Istruzione INDICE Visibilita` alle qualifiche e alle competenze acquisite per la mobilita` dei cittadini europei 1 Che cos e EUROPASS

Dettagli

Obiettivi La professionalità di un formatore in ambito socio-sanitario può essere definita da tre dimensioni fondamentali:

Obiettivi La professionalità di un formatore in ambito socio-sanitario può essere definita da tre dimensioni fondamentali: Perché preparare alla formazione in ambito socio-sanitario? L introduzione dell obbligo formativo per il personale sanitario con il decreto legislativo n. 229/99 e l accreditamento di strutture di formazione

Dettagli

SEZIONE PRIMA SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE PER L INSEGNAMENTO SECONDARIO DELL UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE ART. 1

SEZIONE PRIMA SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE PER L INSEGNAMENTO SECONDARIO DELL UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE ART. 1 SEZIONE PRIMA SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE PER L INSEGNAMENTO SECONDARIO DELL UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE ART. 1 Per conseguire le finalità di cui all art. 4, secondo comma, della legge 19 novembre

Dettagli

ALLEGATO B. D.I. n. 436/2000 artt. 1 e 4 I PERCORSI FORMATIVI PER ADULTI OCCUPATI

ALLEGATO B. D.I. n. 436/2000 artt. 1 e 4 I PERCORSI FORMATIVI PER ADULTI OCCUPATI ALLEGATO B D.I. n. 436/2000 artt. 1 e 4 I PERCORSI FORMATIVI PER ADULTI OCCUPATI 2 I PERCORSI FORMATIVI PER ADULTI OCCUPATI Le caratteristiche strutturali dei percorsi dell IFTS (modularità, unità capitalizzabili,

Dettagli

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI STUDIO MAGISTRALE IN LINGUE E CULTURE PER LA COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE (LM37)

REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI STUDIO MAGISTRALE IN LINGUE E CULTURE PER LA COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE (LM37) REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI STUDIO MAGISTRALE IN LINGUE E CULTURE PER LA COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE (LM37) Art. 1 Oggetto Il presente regolamento, in conformità con i principi e le disposizioni

Dettagli

Scuola estiva 2011-22 agosto 2 settembre Pozza di Fassa Scuola estiva 2011. Lingue locali e didattica. 22 agosto 2 settembre.

Scuola estiva 2011-22 agosto 2 settembre Pozza di Fassa Scuola estiva 2011. Lingue locali e didattica. 22 agosto 2 settembre. Scuola estiva 2011 Lingue locali e didattica 22 agosto 2 settembre Pozza di Fassa L organizzazione della Scuola estiva è stata possibile grazie al sostegno di Provincia Autonoma di Trento Servizio per

Dettagli

prachenportfoli péen des langue eo delle lingue guage Portfolio péen des langue

prachenportfoli péen des langue eo delle lingue guage Portfolio péen des langue prachenportfoli Opuscolo informativo Informationsbroschüre Brochure d information Information brochure péen des langue Versione svizzera Schweizer Version Version suisse Swiss version eo delle lingue Portfolio

Dettagli

Campagna di informazione sul Processo di Bologna Seminario nazionale su

Campagna di informazione sul Processo di Bologna Seminario nazionale su Campagna di informazione sul Processo di Bologna Seminario nazionale su Apprendimento permanente e riconoscimento dell apprendimento pregresso in collaborazione con la Rete Universitaria Italiana per l

Dettagli

INFORMAZIONI PERSONALI

INFORMAZIONI PERSONALI C U R R I C U L U M V I T A E INFORMAZIONI PERSONALI Nome Silvia Gelardi Indirizzo Via Baldeschi, 1 61029 Urbino (PU) - Italia Telefono 0722329097 cell. 338 3381699 E-mail silam5250@alice.it oppure dirigente@emattei-urbino.it

Dettagli