LABORATORIO SULL UTILIZZO DEL TEST AC-MT APRILE 2014

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1 LABORATORIO SULL UTILIZZO DEL TEST AC-MT APRILE 2014 I DOCENTI E LA RILEVAZIONE DELLE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO DELLE ABILITÀ IN MATEMATICA. IL TEST AC/MT : FORMAZIONE TEORICA E RICERCA- AZIONE Studio di Psicologia per l Età Evolutiva Viale delle Industrie 3/a, Rovigo Dott.ssa Anna Gallani Dott.ssa Anna Segato

2 ATTRIBUZIONE PUNTEGGI: parte collettiva Operazioni scritte: 1 punto per ogni risposta corretta Giudizio di numerosità: 1 punto per ogni risposta corretta Trasformazione in cifre: 1 punto per ogni risposta corretta Ordinamento: 1 punto per ogni serie corretta

3 ATTRIBUZIONE PUNTEGGI parte individuale Calcolo a mente: si calcola il n degli errori e il tempo totale dato dalla somma delle singole operazioni Calcolo scritto: si calcola il n degli errori e lo si moltiplica per 3 e il tempo totale dato dalla somma delle singole operazioni Enumerazione: si calcola il n degli errori e il tempo impiegato Dettato: si calcola il n degli errori Fatti numerici: si calcola il n degli errori

4 CONFRONTO CON I DATI NORMATIVI Ciascuna micro-variabile (es: calcolo a mente errori, calcolo a mente tempo totale, operazioni scritte ecc..) può essere confrontata con le fasce di prestazione suddivise per periodo scolastico INIZIO ANNO: DA SETTEMBRE A DICEMBRE FINE ANNO: DA MARZO A GIUGNO

5 FASCE DI PRESTAZIONE la fascia «ottimale» interessa i bambini che padroneggiano completamente l abilità, la fascia «sufficiente» i bambini che ancora devono procedere nell apprendimento ma sembrano avere intrapreso un corretto percorso, la fascia «richiesta di attenzione» riguarda invece gli allievi in difficoltà che dovrebbero essere tenuti sotto controllo dall insegnante, la fascia della «richiesta di intervento» interessa bambini le cui difficoltà appaiono gravi e richiedono un attenta e immediata considerazione.

6 CONFRONTO CON I DATI NORMATIVI:MACRO- VARIABILI PARTE CARTA MATITA PARTE INDIVIDUALE OPERAZIONI IN CLASSE: somma delle RISPOSTE CORRETTE nelle operazioni scritte ACCURATEZZA: somma di tutti gli ERRORI commessi dal bambino nella prova individuale CONOSCENZA NUMERICA: è il risultato della somma dei punteggi ottenuti nelle prove di giudizio di numerosità, trasformazioni in cifre e ordinamento TEMPO TOTALE: è la somma di tutti i tempi parziali delle prove di calcolo a mente, calcolo scritto e enumerazione PROBLEMI TOTALE: somma delle risposte corrette nei problemi proposti

7 CONFRONTO CON I DATI NORMATIVI Ciascuna macro-variabile (es: accuratezza, tempo totale ecc..) può essere confrontata con la distribuzione percentilare per fare il grafico del profilo o con le fasce di prestazione

8 ESERCITAZIONE Fare scoring delle prove Calcolare i punteggi e confrontarli con i dati normativi sia per le micro-variabile che le macro-variabili Fare un ipotesi del profilo individuando punti di forza e debolezza Ipotizzare delle strategie didattiche da utilizzare con lo studente

9 Classe IV finale prova corrette fascia Operazioni scritte 4 RI Giudizio numerosità 4 RI Trasformazione cifre 2 RA Ordinamento 3 RI Problemi 2 RI prova errori fascia Calcolo a mente 2 RA Calcolo a mente tempo 65 PS Calcolo scritto 3 RI Calcolo scritto tempo 41 RA Enumerazione 1 ok Enumerazione tempo 58 PS Dettato 4 RI Recupero fatti 10 RI

10 Classe IV finale MACROVARIABI LI PUNTEGGIO FASCIA PERCENTILE Operazioni scritte 4 RI 5 p Conoscenza numerica 9 RI <5 p Accuratezza 20 RI 95 p Tempo totale 164 PS 80 p

11 Classe III iniziale prova corrette fascia Operazioni scritte 6 PS Giudizio numerosità 6 OK Trasformazione cifre 6 OTT Ordinamento 10 OTT prova errori fascia Calcolo a mente 3 RI Calcolo a mente tempo 70 RA Calcolo scritto 0 OK Calcolo scritto tempo 17 PS Enumerazione 1 OK Enumerazione tempo 61 PS Dettato 2 RI Recupero fatti 8 RI

12 Classe III iniziale MACROVARIABI LI PUNTEGGIO FASCIA PERCENTILE Operazioni scritte 6 PS P Conoscenza numerica 22 OTT >60 P Accuratezza 14 RA 90 P Tempo totale 148 PS P

13 Classe V prova punteggio fascia problemi 5 Ok; PS