MATERIALI SU VENEZIA 1. Livello: da intermedio a intermedio superiore, dipende dall attività Obiettivi: approfondire aspetti culturali di Venezia.

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1 MATERIALI SU VENEZIA 1 moryama Livello: da intermedio a intermedio superiore, dipende dall attività Obiettivi: approfondire aspetti culturali di Venezia. Questa è una serie di materiali che ho creato per 4 lezioni individuali sul tema Venezia e il Carnevale, di livello intermedio. Qui le presento adattate per gruppi. Si tratta per lo più di letture con esercizi di comprensione e vocabolario. C è anche qualche compito da fare su internet. Questi materiali non costituiscono un unità didattica organica: sono delle proposte che si possono usare e combinare come si vuole. Di seguito troverai le istruzioni per l insegnante. Per ogni attività ho indicato la relativa pagina dei materiali su Venezia, che puoi trovare in Stranità>Materiali>Materiali su Venezia 1

2 MATERIALI SU VENEZIA ISTRUZIONI PER L INSEGNANTE INTRODUZIONE A VENEZIA Ascolto. Due proposte Un incontro, da Ci vuole orecchio! 1, Alma. Un ragazzo dà indicazioni all amica per raggiungerlo attraverso il centro di Venezia. È proposto per un livello A1, ma lo trovo difficile: adatto, volendo, anche ad un livello intermedio. Mestieri tradizionali, da Ci vuole orecchio! 2, Alma. Brano radiofonico - con accento veneziano - che parla delle scuole per gondolieri. È davvero tosto ma interessante: le caratteristiche del gondoliere ideale, le materie che si studiano in questa scuola, qualche parola tecnica sull arte della gondola. pagina 1. Compiti a casa. Introduzione a Venezia Leggete insieme le istruzioni. La lezione successiva gli studenti a coppie/gruppi controllano le parole che hanno trovato e confrontano le loro idee sui significati. Può seguire un gioco di ripasso di questo vocabolario. VENEZIA GASTRONOMICA Gioco di riscaldamento: la carne di cavallo Dai queste istruzioni: A Venezia si mangia la carne di un animale che in altre parti d Italia non si mangia spesso, a volte proprio mai. Avete 30 secondi per indovinare che animale è. In 30 secondi gli studenti devono dire tutti gli animali che gli vengono in mente. pagina 2. Lettura. Cichéti e bàcari Gli studenti leggono il testo e cercano di dare un titolo ad ogni paragrafo. Eventualmente, dopo una prima lettura, possono lavorare a coppie. Avverti che ci saranno parole che capiscono, ma devono cercare di capire il senso generale del paragrafo. Per aiutarli, puoi proporre alla lavagna dei titoli da abbinare ai paragrafi: (nell ordine) Cosa sono i cicheti. Cosa sono i bacari e la loro origine. Cosa erano i cicheti. La fine dei bacari. Cosa si mangia nei bacari. Quando andare nei bacari. Se lo ritieni interessante, a fine esercizio puoi far fare un lavoro con il dizionario. A coppie o gruppetti, gli studenti scelgono due parole per paragrafo da cercare nel dizionario. Poi si confrontano con i compagni.

3 pagina 3. Lettura. Qualche esempio di cichéti Questa lettura veloce permette di fissare significati e vocabolario visti nella lettura Cichéti e bàcari. Dai il tempo di leggere ed inserire le parole nel testo. I celebri cicheti possono essere uno spunto per una piccola ricerca su Google immagini a casa: chiedi di indicare, per la prossima lezione, quale cicheto li attira di più. pagina 4. Compiti a casa, Venezia gastronomica Assegna entrambi o solo uno dei compiti a casa. La volta successiva, chiedi agli studenti di confrontare a coppie/gruppo le risposte trovate. Qui puoi trovare la storia e la ricetta delle sarde in saor: Libro da consigliare sul tema mangiare a Venezia: Corto Sconto, Hugo Pratt, Rizzoli. VENEZIA e il CARNEVALE pagine 5 e 6. Introduzione. Lettura Le maschere tradizionali Guardate le figure delle maschere tradizionali. Chiedi agli studenti se conoscono qualcosa di queste maschere. A coppie devono scrivere 2/3 aggettivi per descriverle (solo guardando le figure, senza leggere i testi). Confrontate velocemente in gruppo. Dai qualche minuto per leggere i testi e completarli con i nomi delle maschere. Fate un controllo. Chiedi poi agli studenti di segnare 5 parole nuove usate per descrivere le maschere. C è qualche parola simile a quella che avevano usato loro all inizio? Riescono a spiegarne il significato? Soluzione: 1. Arlecchino Bottoccio 2. Pantalone 3. Colombina 4. Balanzone 5. Pulcinella. Per questo materiale, ringrazio Maria Rugo che me l ha inviato. pagina 7. Lettura Le maschere tradizionali veneziane Fate una lettura integrata di gruppo. Chiedi agli studenti di leggere il testo. Digli che parla di 3 maschere tipiche veneziane e che, per ogni maschera, devono scegliere una caratteristica da ricordare solo una però! (ad esempio: il colore del vestito, il significato simbolico, ) Dai 5-10 minuti per farlo. Quando hanno finito, chiedi di scambiarsi con il vicino queste informazioni. Poi dai altri 5 minuti per rileggere il testo. Dopo chiedi di cambiare compagno e scambiarsi di nuovo le informazioni sulle caratteristiche più interessanti (aggiungendo quelle dette dal compagno precedente). Se vuoi, puoi far fare ancora un altro scambio di coppie, per aggiungere ulteriori informazioni. Finite con un breve confronto di gruppo. Chiedi quale maschera (non) vorrebbero indossare e perché.

4 pagine 8 e 9. Lettura. Le leggi del carnevale Dividi la classe in due squadre. Di agli studenti che tra poco farai 5 domande e che vincerà la squadra che risponderà più velocemente. Specifica che potranno leggere il testo per cercare la risposta. Dai il tempo di leggere il testo con calma e confrontarsi insieme su quello che hanno capito ( minuti). Scrivi alla lavagna le categorie delle 5 domande: etimologia, letteratura, giurisprudenza, economia e società. Questi nomi altisonanti creeranno la giusta atmosfera da quiz Ogni squadra deve eleggere un segretario. Decidete chi comincia. Potete fare così: a turno, il segretario di ogni squadra dice il nome di una maschera di carnevale. La squadra che dice l ultimo nome sarà la prima a scegliere una categoria. La prima squadra sceglie una categoria. Leggi la domanda. I componenti delle due squadre cercano la risposta nel testo. Chi la trova deve riferirla al segretario. Il segretario dice la risposta. Se è giusta il punto va alla squadra, che può scegliere la categoria successiva. Se è sbagliata la ricerca continua. Continuate fino a esaurimento delle domande. Le domande che puoi fare: Etimologia In origine, a Venezia, cosa significava mettere una maschera? Letteratura Insieme alle maschere tradizionali, erano famose quelle teatrali che venivano dalla Commedia dell Arte. Quale scrittore ha fatto diventare queste maschere così popolari? Giurisprudenza Fin dai primi anni del 300 l uso delle maschere è stato vietato dal governo veneziano (a quel tempo la Serenissima). Questo divieto era rivolto ad alcune persone in particolare. Quali secondo te? Economia I mascherai (professionisti che creano e vendono maschere) hanno avuto un grandissimo successo. Nel 1773 ce n erano 12 a Venezia. Perché la produzione di maschere era aumentata così tanto? Società Tra il 1600 e il 1700 molte persone usavano le maschere in tantissime situazioni diverse. Infatti alla fine il governo ha deciso di vietarne l uso, di nuovo. Perché l ha fatto? Quando venivano usate?

5 VENEZIA e le sue CURIOSITà pagine 10 e 11. Quiz di riscaldamento. I camini di Venezia Chiedi agli studenti di osservare le immagini dei camini veneziani e di fare ipotesi sulla loro forma. Puoi anche organizzare una gara a squadre. Leggete poi il testo (accompagnandovi con le figure) e vedete se qualcuno si è avvicinato alla soluzione. Leggete poi i titoli degli altri testi sulle curiosità veneziane. Chiedi se qualcuno ha delle ipotesi. pagina 12. Mappa. Il ponte della Paglia A coppie gli studenti leggono le informazioni e provano a tracciare il percorso sulla mappa. Il percorso che non bisogna fare è questo Chiedi se nelle loro città c è una strada/ponte/casa/scultura/monumento che porta fortuna o sfortuna. pagina 13. Lettura. La leggenda del poero fornareto Gli studenti leggono il testo e a coppie rispondono alle domande. Controllate in plenum. Chiedi se ci sono delle parole nuove di cui vogliono chiedere il significato. Spiegane 2 o 3 che ti sembrano importanti (ma non quelle dell esercizio seguente). Gli studenti collegano le parole nella tabella e poi si confrontano a gruppi. Poi, a coppie, provano a ripetere la storia del povero fornareto senza guardare il testo, ma solo con parole proprie e provando a usare quelle dell esercizio, se vogliono.

6 pagine 14 e 15. Lettura. Il Graal, i misteri di San Marco e San Pietro Dai agli studenti il tempo di leggere il testo e confrontarsi con un compagno. Elicita i nomi delle cose rappresentate in figura. Dividi la classe in squadre di 3 studenti. Ogni squadra deve preparare 5 domande sul testo e scriverle su un foglio. Su un altro foglio dovrà scrivere anche le risposte giuste, per poter controllare alla fine del gioco. Quando tutti saranno pronti, le squadre si scambieranno i fogli delle domande e proveranno a scrivere le risposte (guardando il testo). La squadra che finisce prima e ha tutte le risposte corrette vince.