ISTITUTO COMPRENSIVO 1 PESCANTINA SETTIMANA DEI DIRITTI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 1 PESCANTINA Anno scolastico 2013/2014 SETTIMANA DEI DIRITTI MOTIVAZIONE Il 20 novembre è la giornata in cui si ricorda la nascita della Carta Internazionale dei Diritti dell infanzia, noi scuole dell Istituto comprensivo 1 di Pescantina vogliamo ricordarlo dedicando una settimana, dal 18 al 22 novembre, a parlare di diritti con attività che ci portano a farci riflettere sul diritto di crescere e diventare grandi. Le proposte che facciamo sono rivolte ai bambini ma anche agli adulti, insegnanti e genitori, che sono i diretti responsabili dello sviluppo del bambino.

2 Il ruolo dell adulto è di accompagnare il bambino nel cammino di crescita, rispettando le sue caratteristiche personali, i suoi tempi, supportandolo con una presenza che non si sostituisce ma che stimola, propone e incoraggia. Obbiettivi Sviluppare un immagine positiva di sé. Riconoscere situazioni che creano benessere o malessere. Conquistare una progressiva autonomia personale. Usare con crescente autonomia spazi, strumenti, materiali. Aver cura di sé nelle diverse situazioni. Sviluppare consapevolezza delle proprie capacità. Rafforzare la fiducia in se stesso prestando attenzione agli altri. Usare materiali e oggetti seguendo le proprie inclinazioni. Identificare e identificarsi nei personaggi della storia di Hansel e Gretel. Sviluppare il senso del cambiamento rispetto a cose e persone. Persone Il percorso è rivolto ai bambini e alle bambine delle scuole dell infanzia appartenenti all Istituto Comprensivo 1 di Pescantina, agli insegnanti e ai genitori. Materiali Lettera informativa; manifesto puzzle della forma di un albero per pubblicizzare la settimana dei diritti e raccogliere le testimonianze delle famiglie; impronte di mani; impronte di piedi; strada di carta da appendere alla parete fuori dalla sezione; storia di Hansel e Gretel ; materiale per creare un percorso in sezione o in palestra: mattoni, panchine, corde, tunnel di scatoloni con dei ritagli a forma di alberi e chiusi con carta velina colorata per creare il percorso per andare

3 al bosco, materassi, cerchi, forme morbide di gomma per creare la casa di marzapane, i soldi di cioccolata che sono il tesoro della strega, una piscina o un telo blu che simula il laghetto e uno spazio con cuscinoni morbidi che è la casa del papà; gioco dell oca con immagini della storia di Hansel e Gretel; materiale per realizzare una torta con soggetto la casa di marzapane: pan di spagna, nutella, panna montata, confetti colorati, mash mellow ; metro della crescita: metà foglio A3 con in alto la faccia di un bambino, immagini da incollare che evidenziano le tappe della crescita: bambino che gattona, che cammina, che va a scuola, che aiuta i compagni, che aiuta la maestra ; canzoni: La marcia dei diritti da il cd I diritti dei bambini PERCORSO DIDATTICO Venerdì 15 novembre Lancio del percorso : creiamo in palestra un percorso-labirinto (o un tunnel realizzato con gli scatoloni) che percorriamo assieme a tutti i bambini della sezione. Nel punto di uscita del labirinto troviamo un pezzo

4 del puzzle che assieme ai pezzi trovati in ogni sezione andranno a comporre un albero-manifesto che pubblicizza la settimana dei diritti. Ogni bambino poi trova un impronta colorata da portare a casa e riportare a scuola entro venerdì prossimo ponendola sui rami dell albero-manifesto con scritto la conquista di crescita fatta durante la settimana. Sull impronta della mano c è scritto: Ho imparato a.. Lunedì 18 novembre Al mattino Brainstorming. Chiediamo ai bambini: Cosa vuol dire diventare grandi? Le risposte di ogni bambino le scriviamo sopra a delle impronte di piede. Coloriamo una lunga strada di carta e la appendiamo sulle pareti vicino all ingresso della sezione (o in sezione o in sala da pranzo) con la domanda cosa vuol dire diventare grandi e vi poniamo le impronte con le risposte dei bambini. Al pomeriggio con i bambini di 4 e 5 anni: Entriamo in sezione e troviamo per terra una fila di sassolini che ci portano a un mucchio di legna, sotto ci troviamo il libro della storia di Hansel e Gretel. Leggiamo la storia. In sezione allestiamo un percorso: l angolo della casetta è la casa del papà e della mamma, strada con le corde o il nastro adesivo, tunnel con lo scatolone con sagome di alberi ritagliate e ricoperte da carta velina, strada di mattoni, casa di marzapane è la tenda con dentro i soldi di cioccolato, una fila di coppie di cerchi è la strada del ritorno, coperta o materasso è il laghetto e l angolo della casetta e la casa del papà. Il percorso è realizzato a coppie per favorire l aiuto reciproco, alla partenza ognuno aiuta l altro a mettere la giacca, mano nella mano vanno sulla

5 strada poi insieme nel tunnel, sui mattoni prima un bambino aiutato dall altro poi, si ripete scambiandosi i ruoli, mano nella mano si salta nei cerchi si rotola nel laghetto e si arriva a casa dove si può mangiare il soldo di cioccolato. Martedì 19 novembre Al mattino Con i bambini di 3 anni: leggiamo la storia di Hansel e Gretel versione più breve e percorriamo il percorso. Con i bambini di 4 e 5 anni ricordiamo la storia insieme e facciamo il disegno. Al pomeriggio Ai bambini di 4 e 5 anni poniamo delle domande di comprensione del testo: - Perché la matrigna e il papà portano Hansel e Gretel nel bosco? - Quali soluzioni trova Hansel per tornare a casa? - Quali soluzioni trova Hansel per imbrogliare la strega? - Gretel quali soluzione trova per salvare il fratello e se stessa? - Come ritornano poi a casa? Giochiamo con i bambini con il gioco dell oca con le immagini della storia. 0. Partenza: casa di Hansel e Gretel. 1. Bosco.

6 2. Casetta di marzapane, resti fermo un giro. 3. Strega,vai indietro di 2 caselle. 4. Prigione, resti fermo un giro. 5. Forno, vai avanti di 3 caselle. 6. Tesoro della strega. 7. Bosco. 8. Cigno, vai avanti di una casella. 9. Casetta di Hansel e Gretel. 10. Hansel e Gretel con il sacco del tesoro: ARRIVO. Realizziamo un gioco dell oca per ogni bambino, su un foglio A3 e lo coloriamo. Mercoledì 20 novembre Al mattino in sezione realizziamo una torta con soggetto la casa di marzapane: pan di spagna, nutella, panna montata, confetti colorati, mash mellow e facciamo festa insieme. Possiamo incontrarci in salone con le torte realizzate farle vedere ai bambini delle altre sezioni e cantare insieme le canzoni dei diritti. La torta poi la possiamo mangiare in sezione dopo il pranzo. Al pomeriggio Bambini di 4 e 5 anni Terminiamo la coloritura delle caselline del gioco dell oca e alleghiamo il dado da assemblare a casa con i genitori. Giovedì 21 novembre Guardiamo insieme delle immagini che ritraggono i bambini e la loro crescita: un bambino appena nato nella culla, un bambino seduto sul seggiolone che mangia la pappa aiutato dalla mamma, un bambino che

7 gattona, un bambino che cammina, un bambino che mangia da solo, un bambino che va alla scuola dell infanzia, un bambino che disegna, un bambino che si mette la giacca da solo e parliamo della nostra crescita delle conquiste che abbiamo fatto e quelle che possiamo fare Realizziamo il metro della crescita: utilizziamo metà foglio A3 in alto c è la faccia di un bambino per i maschi e di una bambina per le femmine. Partendo dal basso vi sono ritratte le immagini che ritraggono bambini nelle diverse fasi della crescita. In alto i bambini disegnano se stessi mentre fanno una cosa che sono capaci di fare. Venerdì 22 novembre Festa conclusiva della settimana Insieme nel grande gruppo in salone cantiamo le canzoni dei diritti, recitiamo la filastrocca e diciamo lo slogan Crescere è bello. Nel pomeriggio aspettiamo i genitori in salone al momento dell uscita ripetiamo la filastrocca e lanciamo lo slogan della settimana. I bambini si portano a casa i lavori prodotti durante la settimana. Osserviamo Durante le interazioni verbali osserviamo gli interventi dei bambini nell esprimere le proprie idee sul significato della parola crescere e la capacità di riconoscere i passaggi della propria crescita e le conquiste personali. Durante l ascolto della storia di Hansel e Gretel e le successive attività collegate osserviamo la capacità di attenzione e di comprensione del testo letto.

8 Durante la settimana osserviamo il bambino e la capacità di mettersi alla prova nel realizzare nuove conquiste che lo aiutano nell autonomia e nella crescita. Il ruolo dell insegnante L insegnante propone l attività ai bambini ascolta i loro interventi rispettando le risposte di ognuno. Tenendo conto delle risposte dei bambini, fa evolvere le idee e i ragionamenti, portandoli alla condivisione di pensieri e proposte che favoriscono: la volontà di mettersi alla prova nel sperimentare le conquiste che si possono fare per diventare grandi; l acquisizione della fiducia in se stessi; la nascita di atteggiamenti pro-sociali nell aiutare i compagni a realizzare le loro conquiste. Documentazione Progetto, L albero della crescita con le impronte delle mani; foto del percorso; la strada della crescita con le impronte dei piedi; metro della crescita; gioco dell oca.

9 Ecco le nostre casette, è stato un piacere farle ma soprattutto mangiarle!