L educazione a scuola. - Versione per la classe -

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Antonella Fiorini
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1 L educazione a scuola - Versione per la classe - Introduzione In Europa il processo educativo è percepito in modi differenti. Educare i ragazzi non è solo compito dei genitori, anche la scuola ricopre un ruolo fondamentale. Le differenze nell interazione tra docenti e alunni sono determinate culturalmente. Le differenze in Europa: 1) In alcuni paesi europei è assolutamente normale intrattenersi a bere qualcosa con uno dei docenti dopo l orario scolastico. 2) In molti paesi europei i docenti possono insegnare una materia anche senza avere una specifica qualifica. Per esempio, in Belgio, un docente di chimica può insegnare fisica e vice-versa. In Francia, al contrario, questo non è permesso. 3) In alcuni paesi europei gli studenti, o persino i bambini, possono chiamare i loro docenti per nome. 4) In altri paesi a scuola non è consentito indossare nessun accessorio sul capo (es. cappello, sciarpa), in altri paesi invece esiste una assoluta libertà per la scelta di abbigliamento per la scuola. 5) In alcuni paesi europei gli alunni delle elementari e medie indossano l uniforme. Come comportarsi? Riflettere sulla propria cultura Domande 1 Quale pensi sia un normale comportamento da mantenere in classe? Assegna un valore da 1 a 5 per ciascuna delle affermazione sottostanti. 1 = non normale 5 = assolutamente normale Alzarsi in piedi per fare una domanda. Alzare la voce quando si deve fare una domanda. Alzare la mano quando si deve fare una domanda. Esprimere sempre il proprio punto di vista, anche quando l insegnante non lo chiede. L educazione ha il compito di preparare gli studenti alla vita reale, quindi bisogna imparare il giusto modo di esporre un opinione e di essere critici. Non esprimere mai il proprio punto di vista. L insegnante sa tutto, sarà lui/lei a spiegare come funzionano le cose. 1

Le differenze in Europa: 1) In alcuni paesi europei è assolutamente normale intrattenersi a bere qualcosa con uno dei docenti dopo l orario scolastico.

2 2 Guarda le fotografie sottostanti. Potrebbero essere state fatte nella tua classe? Sì o no? Giustifica la tua risposta. gallery/04-05/students/ 3 klas 2.JPG Quanto è importante la disciplina per i tuoi insegnanti?e per te, in quanto studente? Pensi che nelle altre culture ci sia un differente approccio alla disciplina? Spiega perché. Puoi fornire qualche esempio? Attività 1. Immagina di essere tu l insegnante. Come affronteresti i seguenti problemi/situazioni? Stai svolgendo una lezione e all improvviso due studenti iniziano a picchiarsi. Uno studente entra in classe 15 minuti dopo l inizio della lezione. Ogni volta che rivolgi una domanda, nessuno prende tempo per riflettere sulla risposta e tutti vogliono rispondere immediatamente. Un telefono cellulare squilla, il proprietario risponde e si mette a parlare nel bel mezzo della lezione. Fai una domanda e nessuno reagisce, nonostante tu sappia che gli studenti conoscono la risposta. Discuti in gruppo. 2. La tua scuola fa parte di un programma di scambio. Studenti provenienti da altre culture parteciperanno alle tue lezioni. Realizza un volantino in cui spieghi le regole della classe. 2

Spiega perché. Puoi fornire qualche esempio? Attività 1. Immagina di essere tu l insegnante. Come affronteresti i seguenti problemi/situazioni?

3 Lingua 1. Prova a completare un albero con parole a posto delle foglie che rappresenti la tua idea di educazione/scuola. Quali parole ti vengono in mente? E D U C A Z I O N E Pensi che una persona proveniente da un altra cultura inserirebbe le stesse parole? E difficile trovare parole riguardanti l educazione? 2. A volte è difficile esprimersi in una lingua che non è la tua lingua madre. Può causare fraintendimenti, per esempio in una situazione tra docente e studente. A volte accanirsi nel cercare di chiarire l equivoco, può creare più. Potresti facilmente insultare o ferire qualcuno senza volere. E necessario, quindi, conoscere alcune espressioni riparatrici da usare in queste situazioni. Usare queste espressioni può rimediare a ciò che si è detto non intenzionalmente (errato livello di formalità laddove era richiesto un suggerimento amichevole, ecc). Allo stesso tempo, rappresentano un buon modo per chiedere aiuto al tuo interlocutore (es. quando non conosci un termine preciso). 3

A volte è difficile esprimersi in una lingua che non è la tua lingua madre. Può causare fraintendimenti, per esempio in una situazione tra docente e studente.

4 Espressioni riparatrici/attenuanti: 1 Espressione Esempi Esempi in un altra lingua Ripetizione Avete capito tutti quello che ho detto? Scusa Questa è la prima volta - scusa, questa è una della prime volte che capisco di cosa stai parlando. ah L esame era ah, era proprio difficile. esitazione Puoi dir puoi spiegarmi più dettagliatamente questa cosa? O meglio Sei uno studente pigro, o meglio uno che deve lavorare di più. Non so Per la lezione di educazione fisica dobbiamo indossare pantaloninon so, molto stretti credo. Come si chiama E questo - come si chiama?- quell oggetto che cancella le cose già scritte? Forse Ho bisogno di una mano, forse tu mi puoi aiutare? Qual è il nome Devo andare dal qual è il nome del direttore della scuola? Una specie Molti studenti in classe hanno una specie di malattia. Qualcosa Mi serve qualcosa per scrivere. Attività 1. Immagina di essere uno studente straniero in un paese totalmente differente dal tuo. Come reagiresti se ti trovassi davanti alle seguenti situazioni? Scrivilo. L insegnante pensa che sei indisciplinato e ti fa tenere un foglio attaccato al muro con il naso. Durante una prova scritta ti guardi intorno per trovare concentrazione. L insegnante pensa che stai cercando suggerimenti. Ci sono solo tre gite all anno in programma. La tua insegnante decide di cancellarne una, o non avrà tempo per finire il libro di testo. Durante ogni lezione c è una prova scritta. 1 Based on: P. Cuvelier, Intercultural Communication in the Classroom, UFSIA,

esitazione Puoi dir puoi spiegarmi più dettagliatamente questa cosa? O meglio Sei uno studente pigro, o meglio uno che deve lavorare di più.

5 2. Formate gruppi di tre studenti ciascuno. Leggete alternandovi una situazione ad alta voce e prendete una carta dal mazzo. Questa carta mostrerà una certa reazione. Credete, come gruppo, che questa reazione sia eccellente, accettabile o riprova. Se siete che non è accettabile, usate delle espressioni per renderla eccellente. Strategie di accomodamento: come ti rapporti con le differenze? Potresti facilmente trovarti in situazioni simili a quelle sopra citate o in altre in cui consideri un certo comportamento o atteggiamento assurdo o addirittura ripugnante. Essere competenti interculturalmente vuol dire saper affrontare tali situazioni. Nei programmi di scambio internazionale, quale credi che sia il modo migliore per studenti e scuole per evitare, per quanto possibile, equivoci comunicativi? Discutetene in gruppi e cercate di giungere a una o più conclusioni, poi fornite almeno due consigli per gli studenti e due per le scuole. Rappresentazione: (Dividetevi in gruppi di 4). Due studenti provano a rappresentare la seguente situazione, gli altri due fanno delle valutazioni sull uso della lingua. Le situazioni: 1. (Studente docente) Sei uno studente ed hai ricevuto un voto che non credi equivalga alla tua reale preparazione. L insegnante di questo corso ha la reputazione di essere molto severa. All inizio non sei sicuro sul da farsi, ma dopo un po decidi di andare a parlarci. Ti sei preparato un discorso da fargli/farle. Quando inizi a parlare, l insegnante si mostra molto comprensiva/o. Addirittura, ti interrompe chiedendoti di andare a discuterne in un locale pubblico, perché è più facile parlare davanti a qualcosa da bere. Come reagisci? 2. (Studente preside) Fai parte di un programma di scambio internazionale. Uno dei tuoi docenti continua a dirti che non gli/le piace il tuo modo di vestirti. Pensa che il tuo sia un abbigliamento troppo informale per la scuola. Hai provato a discuterne con lui/lei, ma un giorno ricevi una lettera del preside, in cui dice che vuole discutere del tuo comportamento. Tieni presente questo: Vuoi restare in questa scuola e tornare nel tuo paese portando dei buoni risultati. Quale sarà il tuo atteggiamento? Cosa dirai esattamente? Questionario 5

Strategie di accomodamento: come ti rapporti con le differenze?

6 Un modo per scoprire i punti di vista delle persone è andare a chiederglielo. Di seguito ci sono alcune domande che potresti rivolgere. Rifletti su quanto possono essere rilevanti ai fini della tua ricerca e aggiungi delle tue domande. Chiediti cosa potrebbero dirti queste risposte, considera ad esempio quanto sia utile ogni domanda. D1: Se fossi uno studente e ricevessi un voto che non rispecchia la tua conoscenza, quanto sarebbe opportuno parlarne con l insegnante? 1: Molto opportuno 2: Piuttosto opportuno 3: Non so 4: Piuttosto inopportuno 5: Molto inopportuno D2: Gli studenti nel tuo paese considerano ciò che i docenti ed i libri di testo insegnano qualcosa di definitivo ed indiscutibile? 1: La maggioranza 2: Molti 3: Alcuni 4: Pochi 5: Quasi nessuno D3 Sei con la seguente affermazione? La scuola non è solo studio. La scuola è importante anche perché conosci molte persone che potrebbero essere utili per tua carriera 1: Sono pienamente 2: Sono 3: Non so 4: Non sono 5: Non sono assolutamente D4: Se i ragazzi sono bravi a scuola, i genitori dovrebbero ricompensarli con un regalo o con una piccola somma di denaro. 1: Sono pienamente 2: Sono 3: Non so 4: Non sono 5: Non sono assolutamente 6

D1: Se fossi uno studente e ricevessi un voto che non rispecchia la tua conoscenza, quanto sarebbe opportuno parlarne con l insegnante?

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