PROGETTO PER UNA MIGLIORE VALUTAZIONE. La scelta dei questionari

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Prospero Rosa
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1 PROGETTO PER UNA MIGLIORE VALUTAZIONE La scelta dei questionari

2 Due questionari Questionario conoscitivo Questionario sulle strategie di studio

3 Due questionari Questionario conoscitivo 1. Età 2. Lingua madre 3. Lingue parlate in casa 4. Tempi di percorrenza casa-scuola 5. Modalità di conoscenza della scuola 6. Motivazioni della scelta scolastica

4 SCUOLA :... STUDENTE N... Classe. A. Quanti anni hai? Meno di 15 anni 15 anni 16 anni 17 anni più di 17 anni B. Qual è la tua lingua madre? italiana non italiana C. D. In media, quanto tempo impieghi per arrivare a scuola partendo da casa? meno di 10 minuti da 10 a 30 minuti da 30 minuti a 1 ora più di 1 ora E. Come hai conosciuto questa scuola? attraverso conoscenti ed amici attraverso gli insegnanti della scuola media attraverso gli insegnanti di questa scuola attraverso la lettura di depliant/manifesti attraverso il sito Web della scuola altro F. Perché hai scelto questa scuola? perché è vicina a casa/lavoro dei miei genitori perché ho un amico che la frequenta perché mi è stata raccomandata perché ha insistito la mia famiglia perché mi piacciono le materie di studio perché è facile essere promosso altro...

5 Questionario strategie di studio Questionario sull approccio allo studio tratto dalla batteria AMOS (Abilità e motivazione allo studio: valutazione e orientamento R. De Beni A. Moè C. Cornoldi Ed. EricKson Trento)

6 Questionario Amos E costituito da cinque strumenti che si può scegliere di utilizzare in maniera completa o in parte: 1. QSS - Questionario sulle Strategie di Studio serve a far emergere quanto le strategie di studio siano ritenute importanti ed usate da chi lo compila 2. QAS - Questionario sull Approccio allo Studio 3. QSC Questionario sugli Stili Cognitivi introduce lo studente sulle diversità di stile, analizza due dimensioni globaleanalitico e verbalizzatore-visualizzatore 4. PA Prova di Apprendimento serve a fornire un indice oggettivo delle capacità di comprensione, memorizzazione e apprendimento dello studente per integrare le informazioni di tipo autovalutativo 5. QC Questionario sulle Convinzioni per aiutare lo studente ad esplicitare il suo sistema emotivo-motivazionale

7 QAS - Questionario sull Approccio allo Studio Il QAS è uno strumento che permette di valutare cinque diverse componenti dell approccio autoregolato allo studio e le aree fondamentali sono: Organizzazione capacità di pianificare e organizzare il proprio tempo studio Elaborazione grado di elaborazione personale e approfondimento del materiale di studio Autovalutazione - capacità di monitorare il proprio apprendimento e valutare quando si sa Strategia di preparazione ad una prova capacità di prepararsi per una prova Sensibilità meta cognitiva capacità di riflettere sulla propria mente.

8 Si ha dovuto effettuare una selezione per evitare un sovraccarico sia in termini di somministrazione che di elaborazione dei dati. Sono state selezionate le prime tre aree Organizzazione (capacità di pianificare e organizzare il proprio tempo e la propria attività di studio) Elaborazione (grado di elaborazione personale ed approfondimento del materiale di studio) Autovalutazione (capacità di monitorare il proprio apprendimento e valutare quanto si sa e trarne le dovute conseguenze)

9 ORGANIZZAZIONE 1. All inizio del pomeriggio passo in rassegna tutte le cose da fare Anche se devo preparare un interrogazione impegnativa, tendo a rimandare il più possibile il momento dello studio Mi è capitato più di una volta di essermi accorto/a solo all ultimo momento di una verifica importante Mi capita di trovarmi all ultimo momento con molti compiti da fare Sono pronto/a per una verifica prevista per un determinato giorno Prima faccio le cose che mi piacciono, poi i compiti Cerco di avere chiaramente in testa il quadro degli impegni scolastici che mi attendono Quando studio, inizio con le materie che mi serviranno di più il giorno dopo Quando studio mi interrompo di frequente per fare cose piacevoli Di solito so organizzare il tempo di studio così da farci rientrare anche i miei hobby

10 2. Quando studio cerco di ripetere parola per parola quello che è scritto nel testo Durante la spiegazione dell insegnante, amo fare dei collegamenti Mentre l insegnante parla, mi faccio delle annotazioni per ricordare e capire meglio Quando studio mi capita di andare a rivedere informazioni collegate che avevo visto in altre occasioni Per imparare bene quello che si studia è importante leggere tutto con la stessa attenzione Quando leggo provo a formulare domande sul contenuto Durante lo studio cerco di usare le mie parole nel ripetere il contenuto di un testo Quando studio cerco di restare il più possibile aderente al contenuto del testo Quando studio cerco sempre di capire quello che leggo Quando studio mi piace rielaborare a modo mio quanto leggo E L A B O R A Z I O N E

11 2. In genere la valutazioni che mi danno gli insegnanti corrispondono a quelle che io stesso/a mi assegno 3. Mi è capitato più di una volta di prendere un brutto voto che non mi attendevo 4. Quando non studio abbastanza, ne sono consapevole 5. Quando studio mi rendo subito conto delle cose che non capisco bene 6. Non riesco a capire quando sbaglio 7. Non riesco quasi mai a prevedere come andranno le mie interrogazioni 8. Quando studio mi risulta difficile distinguere le informazioni che ricorderò bene da altre che farò fatica a ricordare 9. Dopo un interrogazione non riesco quasi mai a capire come sono andato/a. 10. Riesco subito a capire se un compito è facile o difficile 11. Dopo un compito scritto capisco quasi sempre se sono andato/a bene o male A U T O V A L U T A Z I O N E

12 Ciascuna di queste aree viene indagata da 10 domande Ogni studente può rispondere avendo a disposizione una scala da 1 a 5 con i seguenti valori: 1 = mai 2 = qualche volta 3 = spesso 4 = molto spesso 5 = sempre

13 Il punteggio medio per area viene dato dalla somma dei punteggi divisa per 10 facendo attenzione a girare gli item che esprimono negativamente il costrutto misurato. Si può effettuare un confronto tra le aree per individuare punti di forza e debolezza di ciascun studente.

14 Motivazioni della scelta IL QSA è stato scelto perché: 1. è uno strumento standardizzato rende più semplice l interpretazione ed il confronto dei dati ottenuti dalla vasta somministrazione 2. permette di conoscere le difficoltà di apprendimento degli alunni derivanti da inefficacia ed inautonomia del metodo di studio intervenendo su di esse è possibile promuoverle ed evitare insuccessi scolastici 3. consente di confrontare la diversa distribuzione degli studenti in base alla tipologia di scuola

15 Sono stati messi a confronto i risultati ottenuti da studenti di tipologie diverse di scuole secondarie superiori di I e II grado ed evidenziati elementi di somiglianza e diversità.

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