UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1

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1 Disciplina: Musica a.s. 2015/2016 Classe III UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 Bimestre: Ottobre/Novembre L'ambiente: Inquinamento e Sviluppo Sostenibile. I paesi del terzo mondo. Si affrontano le tematiche dell'ambiente e dello sviluppo sostenibile in tutti i paesi del mondo; la fame nel mondo e lo spreco alimentare nei Paesi industrializzati. TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA: Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la capacità di comprendere eventi, materiali e opere musicali Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. OBIETTIVO FORMATIVO TRASVERSALE: Apprendere e gestire conoscenze ed elementi educativi in funzione di interventi, esposizioni ed argomentazioni personali Acquisire la consapevolezza della pari dignità sociale e dell'uguaglianza dei popoli Educare alla solidarietà e alla cooperazione Educare alla pace OBIETTIVO FORMATIVO DISCIPLINARE: Potenziare le capacità socio affettive, cognitive, linguistiche e relazionali.

2 Rendere i ragazzi consapevoli della grande ricchezza interiore dell uomo, che nella musica trova uno dei più immediati mezzi espressivi Acquisire consapevolezza del valore sociale ed estetico del patrimonio musicale contemporaneo nelle sue diversità e di quello storico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: * Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di lettura * Conoscere organizzazioni formali * Comprendere le regole della notazione tradizionale * Possedere le elementari tecniche esecutive degli strumenti didattici ritmici e melodici * Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere musicali. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici. CONOSCENZE Conoscere organizzazioni formali diverse Conoscere i diesis e i bemolle Comprendere il significato di intervalli, toni, semitoni,modo Maggiore di tonalità ABILITÀ Suonare con il flauto o con la tastiera le semplici melodie didattiche che in maniera graduale presentano i segni studiati Ascoltare le realizzazioni strumentali di tali melodie per comprenderne la costruzione Suonare a tempo su basi strumentali Scrivere facili melodie Cantare melodie in forma di canone

3 ATTIVITÀ: attività corali (canti per imitazione e lettura, a una o più voci, da soli o in gruppo); attività strumentali (esercitazione individuali, musica d insieme); attività uditive (ascolto di brani tratti da repertori vari, senza preclusioni di generi e destinazioni); CONTENUTI: La scala musicale Gli intervalli Toni e semitoni Le alterazioni: i diesis, i bemolle e suoni omofoni La scala di modo maggiore Le tonalità con i diesis e i bemolli I tempi composti e i gruppi irregolari Le tonalità minori Musica dei paesi extraeuropei METODOLOGIA

4 In questo terzo anno i ragazzi verranno guidati a cogliere induttivamente il significato di ogni scelta linguistica, contenuta nelle varie proposte musicali, mediante riflessioni e momenti operativi previsti nel libro di testo. Per favorire con immediatezza la comprensione e la capacità di orientarsi tra prodotti musicali diversi e di valutarli criticamente, si utilizzeranno metodi analitici e di confronto applicati su prodotti appartenenti a culture molto diverse tra loro. Tutti i metodi e le attività didattiche saranno sempre organizzati e applicati tenendo conto delle reali necessità dei ragazzi e con ritorni ciclici, tesi a rinforzare le capacità e le acquisizioni già maturate. Sarà costantemente favorita la partecipazione attiva a quanto proposto, anche prevedendo di individualizzare il più possibile gli interventi didattici per quei ragazzi che ancora presentano difficoltà di astrazione e di sintesi. VERIFICA Formativa: in itinere per monitorare l effettivo raggiungimento degli obiettivi (prove d ascolto, produzione strumentale/vocale. Sommativa: a fine unità, per controllare il grado di conoscenze degli argomenti trattati. (Verifiche bimestrali pratico/orali). VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Valutazione della prova oggettiva totale punti: 10. Padronanza Punteggio (9-10) Autonomia Punteggio (7-8) Base Punteggio (6) Criteri di valutazione delle prove: Padronanza: suona semplici brani musicali con sicurezza e padronanza. Conosce in modo completo gli aspetti teorici della notazione musicale. Autonomia: suona i brani proposti con sicurezza.. Conosce in modo abbastanza completo la notazione musicale. Base: Sa usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Conosce in modo accettabile gli aspetti teorici della notazione musicale. Inadeguatezza:Utilizza in modo incerto gli strumenti didattici nell esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Conosce qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale.

5 Disciplina: Musica Classe III UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 RIELABORO ED ESPONGO Bimestre: Dicembre/Gennaio Gli olocausti: La Shoah- il problema dell'immigrazione- In occasione della Giornata della memoria, si affrontano tematiche relative alle conseguenze dei conflitti, vecchi e nuovi. TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI: avere consapevolezza, sia pure adeguata all età, delle proprie inclinazioni naturali, attitudini e capacità e riuscire in base ad esse, ad immaginare e progettare il proprio futuro. Educare alla pace conoscere le situazioni di conflitto e perchè si sviluppano acquisire la consapevolezza della pari dignità sociale e della uguaglianza di tutti i cittadini e di tutte le diversità. Educare alla solidarietà e alla cooperazione. OBIETTIVO FORMATIVO DISCIPLINARE: Coinvolgere attivamente i ragazzi nella progettazione e realizzazione di messaggi musicali autonomi (musica d insieme, cori) o associati ad altri linguaggi.

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico melodici. Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte al contesto Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture con atteggiamento analitico e attivo Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. CONOSCENZE Saper esprimere giudizi personali e motivati nei confronti dei generi musicali, usando una terminologia appropriata Conoscere i brani musicali proposti per l esecuzione strumentale (Brani natalizi) Comprendere significati e funzioni delle opere musicali nei contesti storici specifici (Romanticismo e Verismo) ABILITÀ Leggere e scrivere brani musicali Riconoscere e analizzare sia le strutture melodiche sia le strutture armoniche del discorso musicale Confrontare linguaggi e prodotti musicali di diverse culture e di differenti periodi storici Eseguire individualmente e in coro brani a una o più voci Eseguire facili brani melodici mediante lettura intonata delle note Possedere le elementari tecniche esecutive degli strumenti didattici ritmici e melodici

7 ATTIVITÀ: attività corali (canti per imitazione e lettura, a una o più voci, da soli o in gruppo); attività strumentali (esercitazione individuali, musica d insieme); attività uditive (ascolto di brani tratti da repertori vari, senza preclusioni di generi e destinazioni); attività creative (produzioni creative ritmico melodiche, interpretazioni grafico - pittoriche di brani musicali, sonorizzazioni ecc. ); attività informatiche con materiali sonori multimediali. CONTENUTI: Scrittura musicale Strumenti didattici melodici e repertori Brani strumentali per orchestra di classe Brani vocali tratti dal repertorio vocale Tecniche e strategie di elaborazione musicale tradizionale e non tradizionale. Varietà tecniche ed espressive del canto, con impiego di repertori di epoche e culture diverse. Brani d autore e di interesse storico il cui ascolto permetta di comprendere l evoluzione della musica, con particolare riferimento all Ottocento e al Novecento.

8 METODOLOGIA In questo terzo anno i ragazzi verranno guidati a cogliere induttivamente il significato di ogni scelta linguistica, contenuta nelle varie proposte musicali, mediante riflessioni e momenti operativi previsti nel libro di testo. Per favorire con immediatezza la comprensione e la capacità di orientarsi tra prodotti musicali diversi e di valutarli criticamente, si utilizzeranno metodi analitici e di confronto applicati su prodotti appartenenti a culture molto diverse tra loro. Tutti i metodi e le attività didattiche saranno sempre organizzati e applicati tenendo conto delle reali necessità dei ragazzi e con ritorni ciclici, tesi a rinforzare le capacità e le acquisizioni già maturate. Sarà costantemente favorita la partecipazione attiva a quanto proposto, anche prevedendo di individualizzare il più possibile gli interventi didattici per quei ragazzi che ancora presentano difficoltà di astrazione e di sintesi. VERIFICA Formativa: in itinere per monitorare l effettivo raggiungimento degli obiettivi (prove d ascolto, produzione strumentale/vocale. Sommativa: a fine unità, per controllare il grado di conoscenze degli argomenti trattati. (Verifiche bimestrali pratico/orali). VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Valutazione della prova oggettiva totale punti: 10. Padronanza Punteggio (9-10) Autonomia Punteggio (7-8) Base Punteggio (6) Criteri di valutazione delle prove: Padronanza:. Saper suonare brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto e sicuro la voce nell esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo dettagliato, all atto dell ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale. Saper essere fantasiosi ed originali nel suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare. Saper ideare interessanti sequenze ritmico melodiche. Conoscere in modo completo i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Autonomia: Saper suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti didattici.

9 Saper usare in modo corretto la voce nell esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale. Saper suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare. Saper variare semplici frasi musicali e conoscere i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Base:. Saper usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Saper usare in modo sufficientemente corretto la voce nell esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio. Saper definire in modo complessivo gli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare, suggerendo qualche variazione personale. Conoscere in modo accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Inadeguatezza: Utilizzare in modo incerto gli strumenti didattici nell esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Utilizzare in modo non del tutto corretto la voce nell esecuzione di brani molto semplici per imitazione e per lettura. Saper riconoscere nell atto dell ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano, comprendendo alcuni aspetto del messaggio. Saper definire solo alcuni degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare. Conoscere qualche aspetto teorico e tecnico della notazione.

10 Disciplina: Musica a. s. 2015/2016 Classe III UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 RIFLETTO E CRITICO Bimestre: Febbraio/Marzo L'adolescenza: si affrontano le tematiche relative ai problemi adolescenziali (l'amore sano e malato), le dipendenze, la violenza contro le donne. TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA: Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendo i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico musicali. L'alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e l'interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Integra con altri saperi e altre pratiche artistichele proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

11 OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI: sviluppare i processi mentali: nessi logici, concentrazione, organizzazione del pensiero, memorizzazione educare al senso civico e alla cittadinanza attiva sviluppare adeguate relazioni interpersonali acquisire la consapevolezza della pari dignità sociale e morale e della uguaglianza di tutti i cittadini OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI: sviluppare negli alunni una sensibilità artistica basata sull ascolto critico e sull interpretazione sia di messaggi sonori sia di opere d arte; attraverso l esperienza del cantare e far musica insieme, ognuno apprenderà a scrivere musica, a comporla e a improvvisarla, laddove con improvvisazione si intende quel gesto che sintetizza in unico istante/istinto creative le diverse fasi del comporre: conoscenza, pensiero, decisione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico melodici Conoscere e interpretare in modo critico opere d arte musicali, progettare e realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale Eseguire canti anche a più voci sugli argomenti trattati.

12 CONOSCENZE Forme complesse e forme aggregative Forme narrative e forme libere L opera lirica Dall Ottocento al Novecento Canzoni attinenti al tema trattato ABILITÀ Confrontare linguaggi r prodotti musicali di diverse culture e di differenti priodi storici (Dall Ottocento al Novecento) Distinguere, in brani esemplari i caratteri che ne consentono l attribuzione storica, di genere e stile Correlare la costruzione dei messaggi musicali con la funzione espressivo comunicativa Riconoscere le forme musicali dei brani proposti all ascolto. ATTIVITÀ: attività uditive (ascolto di brani tratti da repertori vari, senza preclusioni di generi e destinazioni); attività creative (produzioni creative ritmico melodiche, interpretazioni grafico - pittoriche di brani musicali, sonorizzazioni ecc. ); CONTENUTI: Forme musicali aggregative, narrative e libere, Opera lirica. Brani musicali per l ascolto finalizzato al riconoscimento delle strutture e delle forme studiate. Brani d autore e di interesse storico il cui ascolto permetta di comprendere l evoluzione della musica, con particolare riferimento all Ottocento, al Novecento e al periodo contemporaneo.

13 METODOLOGIA In questo terzo anno i ragazzi verranno guidati a cogliere induttivamente il significato di ogni scelta linguistica, contenuta nelle varie proposte musicali, mediante riflessioni e momenti operativi previsti nel libro di testo. Per favorire con immediatezza la comprensione e la capacità di orientarsi tra prodotti musicali diversi e di valutarli criticamente, si utilizzeranno metodi analitici e di confronto applicati su prodotti appartenenti a culture molto diverse tra loro. Tutti i metodi e le attività didattiche saranno sempre organizzati e applicati tenendo conto delle reali necessità dei ragazzi e con ritorni ciclici, tesi a rinforzare le capacità e le acquisizioni già maturate. Sarà costantemente favorita la partecipazione attiva a quanto proposto, anche prevedendo di individualizzare il più possibile gli interventi didattici per quei ragazzi che ancora presentano difficoltà di astrazione e di sintesi. VERIFICA Formativa: in itinere per monitorare l effettivo raggiungimento degli obiettivi (prove d ascolto, produzione strumentale/vocale. Sommativa: a fine unità, per controllare il grado di conoscenze degli argomenti trattati. (Verifiche bimestrali orali). VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Valutazione della prova oggettiva totale punti: 10. Padronanza Punteggio (9-10) Autonomia Punteggio (7-8) Base Punteggio (6)

14 Criteri di valutazione delle prove: Padronanza: suona semplici brani musicali con sicurezza e padronanza. Conosce in modo completo gli aspetti teorici della notazione musicale. Saper riconoscere e descrivere in modo dettagliato, all atto dell ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale Autonomia: suona i brani proposti con sicurezza.. Conosce in modo abbastanza completo la notazione musicale. Saper riconoscere e descrivere all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale Base: Sa usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Conosce in modo accettabile gli aspetti teorici della notazione musicale. Saper riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio Inadeguatezza:Utilizza in modo incerto gli strumenti didattici nell esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Conosce qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale. Saper riconoscere nell atto dell ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano, comprendendo alcuni aspetto del messaggio

15 Disciplina: Musica a. s. 2015/2016 Classe III UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 ORGANIZZO E SINTETIZZO Bimestre:Aprile/Maggio Le mafie: si affrontano tematiche sulla legalità: contrasti, racket, usura, ecomafie, gli eroi moderni che hanno combattuto e combattono le mafie. TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA: E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la capacità di comprensione di eventi, materiali e opere musicali, riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico culturale. Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee.

16 Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI: Saper fare, anche da soli, ognuna delle seguenti operazioni: ascoltare, osservare, riflettere, trarre conclusioni, organizzare e sintetizzare operazioni, processi e conoscenze anche in vista del colloquio d esame. Comprendere l'importanza del rispetto delle regole del vivere civile Educare al senso civico e alla cittadinanza attiva Sviluppare la capacità a partecipare attivamente sviluppando il pensiero critico. OBIETTIVI FORMATI DISCIPLINARI: comprendere la funzione comunicativa dei suoni riconoscere e analizzare semplici strutture melodiche del discorso musicale migliorare la capacità d ascolto migliorare l attenzione e la riflessione OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti plastiche e multimediali. Decodificare e utilizzare la notazione e altri sistemi di scrittura. Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.

17 CONOSCENZE La musica del nostro tempo Musiche dal mondo La musica jazz La musica rock La musica leggera Musica e mass media ABILITÀ Confrontare linguaggi e prodotti musicali di diverse culture e di differenti periodi storici Scoprire e comprendere testimonianze storico sociali attraverso l ascolto di documenti musicali Individuare rapporti tra musica e altri linguaggi sia in brani musicali sia in messaggi multimediali del nostro tempo Usare in maniera creativa mezzi di produzione del suono e dell immagine ATTIVITÀ: attività uditive (ascolto di brani tratti da repertori vari, senza preclusioni di generi e destinazioni); attività creative (produzioni creative ritmico melodiche, interpretazioni grafico - pittoriche di brani musicali, sonorizzazioni ecc. ); attività informatiche con materiali sonori multimediali. CONTENUTI: Strumenti e linguaggi della musica etnica extraeuropea. Forme musicali aggregative, narrative e libere, Opera lirica. Forme musicali del jazz, della musica rock, e della musica leggera. Brani musicali per l ascolto finalizzato al riconoscimento delle strutture e delle forme studiate. Brani d autore e di interesse storico il cui ascolto permetta di comprendere l evoluzione della musica, con particolare riferimento all Ottocento al Novecento fino ai nostri giorni. Esempi di musica contemporanea legata alla diffusione del jazz, della musica rock, della musica leggera e dei mass media.

18 TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA: E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la capacità di comprensione di eventi, materiali e opere musicali, riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico culturale. Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. METODOLOGIA In questo terzo anno i ragazzi verranno guidati a cogliere induttivamente il significato di ogni scelta linguistica, contenuta nelle varie proposte musicali, mediante riflessioni e momenti operativi previsti nel libro di testo. Per favorire con immediatezza la comprensione e la capacità di orientarsi tra prodotti musicali diversi e di valutarli criticamente, si utilizzeranno metodi analitici e di confronto applicati su prodotti appartenenti a culture molto diverse tra loro. Tutti i metodi e le attività didattiche saranno sempre organizzati e applicati tenendo conto delle reali necessità dei ragazzi e con ritorni ciclici, tesi a rinforzare le capacità e le acquisizioni già maturate. Sarà costantemente favorita la partecipazione attiva a quanto proposto, anche prevedendo di individualizzare il più possibile gli interventi didattici per quei ragazzi che ancora presentano difficoltà di astrazione e di sintesi. VERIFICA Formativa: in itinere per monitorare l effettivo raggiungimento degli obiettivi (prove d ascolto, produzione strumentale/vocale. Sommativa: a fine unità, per controllare il grado di conoscenze degli argomenti trattati. (Verifiche bimestrali pratico/orali). VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Valutazione della prova oggettiva totale punti: 10. Padronanza Punteggio (9-10) Autonomia Punteggio (7-8) Base Punteggio (6) Criteri di valutazione delle prove: Padronanza:. Saper suonare brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti didattici.

19 Saper usare in modo corretto e sicuro la voce nell esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo dettagliato, all atto dell ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo appieno il messaggio musicale. Saper essere fantasiosi ed originali nel suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare. Saper ideare interessanti sequenze ritmico melodiche. Conoscere in modo completo i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Autonomia:. Saper suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti didattici. Saper usare in modo corretto la voce nell esecuzione di brani musicali per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione del messaggio musicale. Saper suggerire scelte relative agli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare. Saper variare semplici frasi musicali e conoscere i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale Base: Saper usare in modo accettabile gli strumenti didattici nella esecuzione di facili brani musicali. Saper usare in modo sufficientemente corretto la voce nell esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Saper riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all atto dell ascolto gli elementi costitutivi richiesti, comprendendo parte degli aspetti del messaggio. Saper definire in modo complessivo gli aspetti espressivi di un brano da cantare o da suonare, suggerendo qualche variazione personale. Conoscere in modo accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale. Inadeguatezza: Utilizzare in modo incerto gli strumenti didattici nell esecuzione di facili brani o frammenti di essi. Utilizzare in modo non del tutto corretto la voce nell esecuzione di brani molto semplici per imitazione e per lettura. Saper riconoscere nell atto dell ascolto solo alcuni dei più semplici elementi costitutivi di un brano, comprendendo alcuni aspetto del messaggio. Saper definire solo alcuni degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare o da suonare. Conoscere qualche aspetto teorico e tecnico della notazione.