Presentazione prova esperta

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1 PROVA PER COMPETENZE classe seconda SA UTILIZZARE CONOSCENZE APPRESE IN LINGUA 2 PER SVOLGERE UNA CORRETTA PRODUZIONE SCRITTA IN ITALIANO RISPETTANDO GENERE E REGISTRO INDICATO Presentazione prova esperta Situazione: L insegnante di tedesco ha svolto in classe una lezione avvincente sullo zoo di Monaco, e voi studenti siete rimasti particolarmente colpiti e vi piacerebbe moltissimo visitarlo. Ruolo: Tu sei il rappresentante degli studenti della tua classe e Prodotto finale e Compito: sei stato incaricato di scrivere, in italiano, una lettera al Dirigente Scolastico per proporre la visita di istruzione della tua classe proprio in quello zoo. Naturalmente, per essere convincente e dimostrare che ci tenete veramente, ti sei documentato e hai raccolto diverse informazioni presenti però solo in lingua inglese e in lingua tedesca/francese (testo 1 e testo 2 ). In questi testi vi sono utili notizie per definire il viaggio di andata e di ritorno, gli orari dei treni, i prezzi per persona, orari di apertura, informazioni pratiche relative alla visita allo zoo, ecc., che inserirai nella tua lettera. Tempi: Hai a disposizione i prossimi 95 minuti 1

2 Individuazione delle dimensioni valutative INTEGRARE CONOSCENZE E COMPETENZE IN AMBITO LINGUISTICO competenze linguistiche in lingua 1 ( competenza produzione scritta) e 2 ( comprensione messaggi scritti): COMPRENSIONE TESTI IN LINGUA ; UTILIZZO DELLE CONOSCENZE; SIGNIFICATIVITA DEL CONTENUTO PROPOSTO. Indicazione dei criteri di valutazione e determinazione di livelli di valutazione DIMENSIONE COMPRENSIONE TESTO Inglese Tedesco-Francese Pertinenza alla traccia: RISPETTO DELLA TIPOLOGIA TESTUALE CORRETTEZZA ORTOGRAFICA MORFOLOGICA E SINTATTICA SIGNIFICATIVITA CONTENUTO PROPOSTO TOTALE punteggio criterio -conoscenza di lessico --conoscenza strutture Numerico su 10 items Numerico su 8 items -Conosce quali sono le caratteristiche della lettera formale; -applica tali caratteristiche; - sa adeguare il registro al destinatario - conosce le regole ortografiche e grammaticali fondamentali e le applica; - produce testo sintatticamente corretto - utilizzo delle ; -organizzazione del testo; -attenzione allo scopo del testo liv. NON accettabile (1) Dimostra una comprensione molto superficiale del testo letto; necessita dell intervento del docente 4-5 risposte esatte 4-5 risposte esatte Mancano gli elementi caratterizzanti (data, formule di apertura, chiusura, firma ) e il linguaggio non è adeguato L elaborato presenta numerosi e gravi errori. Ha selezionato una quantità di informazioni inadeguata./ presenti diversi errori e/o inesattezze nelle informazioni riportate; è stato necessario l intervento del docente. 5 liv. minimo accettabile/ PARZIALE (2) frammentario/essenzial e il testo Identifica alcuni elementi 6 risposte esatte 6 risposte esatte Pur mancando alcuni (non più di 2 fondament.) elementi caratterizzanti, il testo presenta una struttura corretta e/o non costantemente mantenuto il registro/ lessico semplice L elaborato presenta alcuni ( max 3) errori ortografici; è abbastanza corretto dal punto di vista morfosintattico con frasi semplici e comprensibili. Ha selezionato alcune informazioni che ha sviluppato in modo semplice. 10 l. medio/adeguato (3) quasi completo il testo 8-7 risposte esatte 7 risposte esatte Alcune imperfezioni nel rispetto pieno degli elementi caratterizzanti e/o del registro linguistico; lessico adeguato L elaborato è corretto dal punto di vista ortografico e morfologico; la sintassi è lineare. Ha selezionato molte informazioni utili ed ha saputo organizzarle in modo logico e scorrevole. 15 Livello eccellente/pieno (4) pieno il testo letto, individua tutti gli elementi 9-10 risposte esatte 8 risposte esatte Rispetto pieno degli elementi caratterizzanti e del registro linguistico, con utilizzo ricercato del lessico L elaborato è corretto dal punto di vista ortografico e morfologico; sintatticamente articolato. Ha saputo selezionare tutte le informazioni utili, che ha organizzato in un testo chiaro, ben organizzato ed espresse in modo originale 20 2

3 Indicazione del giudizio complessivo di valutazione LIVELLO NON SUFF. ELEMENTARE BUONO DISTINTO ECCELLENTE PUNTEGGIO Da 4 a 7 Da 8 a 13 Da 14 a 16 Da 17 a 19 Da 19 a 20 L allievo dimostra Una comprensione del messaggio in lingua comunitaria carente, difficoltà nella produzione scritta che presenta gravi errori; complessivamente l elaborazione anche delle necessita di guida. Una comprensione dei testi in lingua 2 (molto) superficiale; ha prodotto un testo con alcuni errori prevalentemente di tipo.... presentando informazioni limitate. Il contenuto è sviluppato in modo essenziale. Una discreta comprensione dei testi in lingua 2, un utilizzo autonomo delle apprese che elabora con alcune imperfezioni non sostanziali (in relazione allo scopo) Una buona comprensione delle informazioni in lingua 2, un utilizzo autonomo e corretto delle apprese che sa elaborare in modo coerente (in relazione allo scopo) una eccellente comprensione delle informazioni che, associata all utilizzo delle apprese, sa elaborare in modo corretto, completo. personale, ed efficace in relazione allo scopo. PROVA DI COMPETENZA LINGUISTICA Questa è una prova un po particolare rispetto a quelle che sei abituato ad eseguire, ma vedrai che ti risulterà facile: prendila come una sfida che ti si pone, metti in gioco tutte le tue e abilità per cavartela! Oltre a questo foglio, te ne sono stati consegnati altri due, uno presenta un testo in tedesco, uno in inglese. Nel tempo totale di 2 ore, dovrai ritrovare, in questi due testi, le informazioni utili da inserire in un testo da scrivere in italiano. Questa è la situazione che devi affrontare e risolvere : L insegnante di tedesco ha svolto in classe una lezione avvincente sullo zoo di Monaco, e voi studenti siete rimasti particolarmente colpiti e vi piacerebbe moltissimo visitarlo. Tu sei il rappresentante degli studenti della tua classe e sei stato incaricato di scrivere, in italiano, una lettera al Dirigente Scolastico per proporre la visita di istruzione della tua classe proprio in quello zoo. Naturalmente, per essere convincente e dimostrare che ci tenete veramente, ti sei documentato e hai raccolto diverse informazioni presenti però solo in lingua inglese e lingua tedesca/francese (testo 1 e testo 2). In questi testi vi sono utili notizie per definire il viaggio di andata e di ritorno, gli orari dei treni, i prezzi per persona, orari di apertura, informazioni pratiche relative alla visita allo zoo, ecc., che inserirai nella tua lettera. RICORDA: Il tuo lavoro sarà efficace se: rispetta le caratteristiche della tipologia testuale (lettera formale ) avrà un linguaggio adatto al destinatario conterrà almeno le informazioni principali sul viaggio e la visita; sarà corretto e organico sarà interessante ed accattivante ( deve essere convincente!) TI SUGGERISCO DI : prima leggere con attenzione i due testi in inglese e tedesco/francese e svolgere gli esercizi poi scrivere, in italiano, la lettera al dirigente ricordare che hai circa 95 minuti circa di tempo da questo momento non porti problemi di pernottamento o altro di cui non hai informazioni. 3

4 Testo 1 : in inglese per tutte le sedi uguale + 10 domande a scelta multipla a 4 scelte Testo 2 : in tedesco/francese + 8 domande a scelta multipla 4

5 CLASSI : TUTTE LE CLASSI SECONDE DELL ISTITUTO. SVOLGIMENTO : dal 14 al 19 maggio TEMPO: due ore consecutive con la presenza di docenti di lettere e/o lingue L insegnante presente nella prima delle due ore consegnerà i 3 fogli a ciascun ragazzo, (che dovrà essere dotato di foglio protocollo), e darà brevi istruzioni in quanto nella consegna scritta sono già presenti tutte le istruzioni. Come da accordi gli allievi DA e DSA possono essere esonerati dalla esecuzione della prova; i docenti predisporranno una attività alternativa per tali ragazzi. Si ricorda che la prova ha carattere sperimentale,quindi non sarà oggetto di valutazione né intermedia né sommativa finale. E auspicabile che gli alunni,con la guida dei docenti, abbiano la possibilità di riflettere sul materiale da loro prodotto. Per una valutazione omogenea sono stati redatti i criteri e i livelli. E opportuna una condivisione complessiva ( performances, comportamento, tipologia prova, rubrica valutativa) tra docenti di lingua 1 e 2. I risultati ed un breve resoconto delle osservazioni e riflessioni rilevate dovrà essere inviato al DS in file per le sedi staccate, in cartaceo per la sede centrale entro il