Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe Gianluca Perticone, insegnante, pedagogista

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1 A.I.D.A.I. - Toscana Associazione Italiana Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività Soggetto accreditato alla formazione con Decreto MIUR 29/12/2004, ai sensi del DM 177/2000 Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe Gianluca Perticone, insegnante, pedagogista IV convegno regionale "ATTENZIONE, BAMBINI A SCUOLA" Prato, 31 gennaio 2015

2 Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe Bambini, insegnanti e formatori intrecciano i propri percorsi di crescita AIDAI- Toscana e CRED Assessorato P.I. Comune di Firenze - Le chiavi della città - Tuttinsieme per l'integrazione

3 a.s. 2007/08 a.s. 2009/10 a.s. 2010/11 a.s. 2011/12 a.s. 2012/13 a.s. 2013/14 a.s. 2014/15 I PARTE 19 classi di Scuola Primaria 10 sezioni di Scuola dell Infanzia 9 classi di Scuola Primaria 2 sezioni di Scuola dell Infanzia 17 classi di Scuola Primaria 9 sezioni di Scuola dell'infanzia 15 classi di Scuola Primaria 1 classe di Scuola Secondaria di Primo Grado 2 sezioni di Scuola dell'infanzia 4 classi di Scuola Primaria 5 classi di Scuola Secondaria di Primo Grado 5 sezioni di Scuola dell'infanzia 2 classi di Scuola Primaria 3 classi di Scuola Secondaria di Primo Grado 1 - sezioni di Scuola dell'infanzia 2 - classi di Scuola Primaria 5 - classi di Scuola Secondaria di Primo Grado

4 Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe CHE COS'E'? un percorso teorico-pratico DOVE? scuola primaria, sc. infanzia e sec.i grado OBIETTIVO - scoprire che cos'è l attenzione, le sue componenti, le relazioni con motivazione, memoria, controllo, comprensione

5 Dove sta la mia attenzione? (Le chiavi della città- Firenze) Il training di meta-attenzione in classe COME SI SVOLGE 2 incontri di due ore con gli insegnanti, PER CONDIVIDERE informazioni, idee, lessico

6 Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe COME SI SVOLGE 4 incontri-laboratorio di un'ora 1. riflessione metacognitiva 2. attenzione selettiva e resistenza alla distrazione 3. attenzione selettiva e memoria di lavoro 4. attenzione mantenuta e gestione dell'impegno

7 Dove sta la mia attenzione? (Tuttinsieme per l'integrazione Firenze) Il training di meta-attenzione in classe COME SI SVOLGE 2 incontri di un'ora (prima/dopo) con gli insegnanti, PER CONDIVIDERE informazioni, idee, lessico, valutazioni, progetti

8 Tutti insieme per l'integrazione Il training di meta-attenzione in classe COME SI SVOLGE 6 incontri-laboratorio di un'ora 1. riflessione metacognitiva 2. attenzione selettiva e resistenza alla distrazione 3. attenzione selettiva e memoria di lavoro 4. attenzione mantenuta e gestione dell'impegno 5. aspetti relativi all'integrazione 6. rinforzo di aspetti collaborativi nella classe

9 informazioni, idee, lessico, per INTERVENIRE sull ATTENZIONE aumentare la consapevolezza riflettere sull attenzione misurare l attenzione scoprire le varie forme di attenzione selettiva focalizzata mantenuta divisa individuare obiettivi ragionevoli lavorare per svilupparli 1. intervenire sul bambino 2. intervenire sulla classe 3. intervenire sull insegnante

10 1. riflessione metacognitiva INTERVISTA: perchè mi distraggo? DISEGNO: bambino attento/disattento DRAMMATIZZAZIONE: faccio il disattento

11 1. riflessione metacognitiva STRATEGIE: il mio aiutante MATTEO, METTI GLI ACCENTI NEL DETTATO MARTINA, ALZA LA MANO PRIMA DI PARLARE

12 1. riflessione metacognitiva STRATEGIE: il mio aiutante Ti insegno dei trucchi per stare attento

13 1. riflessione metacognitiva - II media STRATEGIE: COSA OCCORRE PER STARE ATTENTI IN CLASSE DEVI AVERE FORZA DI VOLONTA' E METTERE VIA LE COSE CHE TI DISTRAGGONO SE UN TUO COMPAGNO TI DISTURBA DURANTE LA LEZIONE, IGNORALO PRENDI APPUNTI: UN BUON MODO DI STARE ATTENTI, E POI TORNA UTILE FARE SCHEMI SULLE PAGINE DA STUDIARE PER CAPIRE DI PIU' AVERE UNA POSTURA ERETTA INTERESSARSI ALLA SPIEGAZIONE PRENDERE APPUNTI RISPONDERE ALLE DOMANDE DEI PROF. (PARTECIPARE) TOGLIERE DAL BANCO TUTTE LE COSE CON CUI SI Può GIOCARE SE NON CAPISCI UNA COSA PERCHè ERI DISTRATTO MI RACCOMANDO: RICHIEDI! stare 2 minuti senza fare niente e senza pensare a niente, TI FA TORNARE più attenzione nella testa Dipende da me

14 1. riflessione metacognitiva - II media STRATEGIE: COSA OCCORRE PER STARE ATTENTI IN CLASSE - sto più attento quando in classe c'è più silenzio e meno caos perchè magari quello dietro parla e tu senti, ti distrai e non stai attento - Dipende dalla classe

15 STRATEGIE: 1. riflessione metacognitiva - II media COSA OCCORRE PER STARE ATTENTI IN CLASSE i professori dovrebbero mettere più note essere più buoni con gli alunni quando un professore riesce a farti entrare dentro l'argomento hai meno difficoltà a non distrarti i prof dovrebbero avere una voce chiara l'influenza che hanno i professori sull'argomento ti fa stare più attento DOVREBBERO fare più interrogazioni per capire se gli alunni hanno capito o no Dipende dai prof.

16 1. riflessione metacognitiva - II media STRATEGIE: COSA OCCORRE PER STARE ATTENTI IN CLASSE l'attenzione varia anche dalla difficoltà dell'argomento LE FORMULE DI MATEMATICA FANNO DISTRARRE DI SUO CERCARE LE PAROLE SUL VOCABOLARIO D'INGLESE TI CI VUOLE MOLTA ATTENZIONE, PUOI COPIARE MALE UNA LETTERA Dipende dalla materia

17 2. attenzione selettiva e resistenza alla distrazione RIFLESSIONE: di quanti tipi è l'attenzione GIOCHI: attenzione e autocontrollo

18 2. attenzione selettiva e resistenza alla distrazione NON ASCOLTARE! riesco a fare 2 cose insieme? mentre un insegnante legge una bella storia... dovrai stare disattento... e seguire le consegne che ti dà un altro insegnante...

19 3.attenzione selettiva e memoria di lavoro ESERCIZI E GIOCHI: che rapporto hanno tra loro la memoria e l'attenzione? come posso fare a...?

20 3. attenzione selettiva e memoria di lavoro UN GIOCO CON LA PALLA Tutte le volte che la palla arriva a me devo dire... il numero successivo/precedente a... e se suona un campanello???

21 3.attenzione selettiva e memoria di lavoro Il FINALE della storia L insegnante racconta una breve storia: Ieri Luca tornava a casa di corsa perchè pioveva, ma non poteva aprire il portone perché aveva perso Il bambino cancella l oggetto che chiude correttamente la storia

22 4. attenzione mantenuta e gestione dell'impegno IMPARO A MONITORARE il mio lavoro Sì No

23 4. attenzione mantenuta e gestione dell'impegno Il mio piano per imparare 1. Mi chiedo se ho capito bene 2. Come lo faccio? 3. Mi metto al lavoro 4. Controllo se ho fatto tutto bene

24 4. attenzione mantenuta Attenzione mantenuta La neve nera Stanca di essere bianca la neve bevve inchiostro. La neve nera nera coprì la terra intera. Si vedeva soltanto un piccolo orso bianco. E l orso urlò a nessuno ma lo sentì la luna. La luna che è assorbente discese lentamente. E bevve quella neve la luna bianca e lieve. Si bevve tutto il nero e scomparve nel cielo. La luna scomparì ma il mondo era ancora lì. Ad ogni parola, un gesto NEVE ORSO LUNA (R. Piumini, C era un bambino profumato di latte, Mondadori)

25 4. attenzione mantenuta - scuola dell infanzia I colori nascosti Colora la tavolozza secondo le indicazioni dell insegnante, poi tienila davanti a te, mentre ascolti la storia. Ogni volta che sentirai nominare un colore dovrai mettere velocemente un dito sulla macchia giusta.

26 Dove sta la mia attenzione? Il training di meta-attenzione in classe VALUTAZIONI dei bambini A cosa è servito? RISPOSTA PRIMA SECONDA GENERICA 40% 3% METACOGNITIVA 30% 41% CORPOREITA' 20% 35% GRUPPO 10% 22%

27 Tuttinsieme per l integrazione - Il training di meta-attenzione in classe - SCUOLA SEC. I gr. ATTENZIONE: DISCIPLINE O STRATEGIE???. 1 2,45 V - In palestra mi ricordo sempre le indicazioni che dà l'insegnante per eseguire gli esercizi 2 2,34 IX - Mentre faccio compiti scritti di matematica mi concentro facilmente 3 2,32 X - Ricontrollo i compiti svolti prima di consegnarli ai professori 4 2,23 VII - Durante le ore di disegno ho sempre con me tutto il materiale 5 2,21 VIII - Ascolto attentamente quando si leggono dei brani in classe 6 2,18 II - Durante le spiegazioni di matematica riesco a stare attento facilmente 7 2,17 III - Riesco a seguire la lezione di inglese senza distrarmi 8 1,85 I - Di solito ascolto le interrogazioni dei miei compagni 9 1,77 IV - Riesco a stare attento durante le lezioni di storia 10 1,44 VI - Sono abituato a prendere appunti durante le spiegazioni

28 Fine della nostra esperienza Diploma di classe attenta rilasciato alla classe... della scuola... firme data...

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