DIALOGHI. LEGGIAMO INSIEME. Schede di lavoro per la lettura attiva La macchina del tuono, di Dino Ticli, Il Battello a Vapore, serie Arancio

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1 Questa attività è uno sviluppo della analoga Dialoghi di un amicizia contenuta nell opuscolo Leggiamo insieme. Conclusa la lettura del libro, si propongono alcune illustrazioni estrapolate dal testo, da distribuire agli alunni suddivisi in piccoli gruppi. I bambini hanno il compito di individuare il momento della storia illustrato e far parlare i personaggi riportando le loro parole o pensieri, liberamente rielaborati, nei balloon. Questa attività è di grande aiuto per ricostruire la storia e stimola fortemente i bambini a immergersi in essa, a mettersi nei panni dei protagonisti. È bene consigliare agli alunni di controllare sul libro di aver identificato la sequenza e di aver riportato correttamente i dialoghi e i pensieri; tale controllo è utile per sviluppare la capacità di lettura veloce selettiva. Nel corso dell attività lasceremo dunque a disposizione una o più copie del libro per la consultazione (ideale sarebbe un testo per ogni gruppo). Alla fine, ogni gruppo mostrerà e leggerà alla classe il proprio lavoro, raccontando anche l episodio a cui si riferisce il disegno, e la classe ne discuterà la correttezza e l efficacia. Per un ulteriore sviluppo, i disegni potranno essere ordinati nella giusta sequenza, come stimolo in più a ricostruire l intera vicenda.

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19 TUTTO IN ORDINE È uno sviluppo dell analoga attività proposta nell opuscolo Leggiamo insieme. Dopo il lavoro individuale sull opuscolo, distribuire i titoletti ai bambini (singoli o in coppia) e ricostruire insieme la sequenza corretta (Chi ha il primo? Che cosa viene dopo? Chi ce l ha? ecc.), facendo scrivere il numero progressivo accanto a ogni titoletto. Ricostruita così la vicenda, gli stessi foglietti costituiranno lo stimolo per la rielaborazione orale e/o scritta attraverso le seguenti proposte di sviluppo. Raccontare in cerchio. Messi in ordine i fogli, l insegnante invita i bambini a sedersi in cerchio per raccontare la storia. Affida a un bambino il primo foglio e lo invita a raccontare la parte di storia relativa; allo stesso modo affida il secondo foglio a un altro bambino, e così via fino alla conclusione. Come variante facilitata, possiamo distribuire preventivamente i foglietti a coppie di bambini, lasciando loro il tempo di discutere e prepararsi, e infine chiamare ogni coppia nella giusta sequenza a raccontare il proprio pezzo di storia. Riscrivere in breve. Affidando di nuovo i titoletti a singoli bambini o a coppie, chiediamo a ciascuno di rielaborare per iscritto le vicende della propria sequenza. Tutti i testi verranno poi letti dalla classe ed eventualmente migliorati insieme. Creare un libro. Riordinando poi i riassunti così prodotti, ed eventualmente illustrati, possiamo costruire un libro della classe, da completare con la copertina realizzata dalla classe stessa (v. attività La copertina a modo mio che verrà proposta nella terza uscita).

20 TUTTO IN ORDINE La nascita e l infanzia di Kalliopi. Kalliopi inizia a studiare. Un matrimonio combinato? All Acropoli con una guida particolare. Uno straniero porta una buona notizia. Kalliopi scrive e rappresenta la sua prima commedia. Nonno Orestes muore. Una buona idea per la macchina del tuono!

21 TUTTO IN ORDINE Il viaggio a Maronea. Avventure al mercato. La grande sfida di Kalliopi. L ex ladruncolo viene assunto in fattoria. Nuova vita in una nuova città. Il trionfo di Kalliopi. La fuga e l esilio.