ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE R. DEL ROSSO G. DA VERRAZZANO. Scuola:Liceo Classico/ Linguistico /Scientifico. INDIRIZZO :Scientifico

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE R. DEL ROSSO G. DA VERRAZZANO Scuola:Liceo Classico/ Linguistico /Scientifico INDIRIZZO :Scientifico CLASSE : II B RELAZIONE FINALE DISCIPLINA: Lingua Inglese DOCENTE: Daniela Corchia Obiettivi cognitivi Obiettivi programmati L alunno ha appreso le espressioni familiari di base relative a se stesso e al suo contesto quotidiano contenute nella programmazione, nonché le strutture grammaticali ad essa connesse e le espone con qualche incertezza, ma se guidato dall insegnante,dimostra capacità di autocorrezione Raggiunti da tutti maggioranza metà alcuni L alunno utilizza quanto appreso formulando enunciati fondamentalmente corretti. L alunno si dimostra in grado di cogliere il senso delle consegne ed ha acquisito le seguenti competenze linguistiche in modo ripetitivo : l alunno dimostra di saper comprendere ascoltando(anche più volte,se necessario) comandi, istruzioni, espressioni familiari. Speaking: l alunno dimostra di saper usare semplici espressioni atte a:soddisfare i propri bisogni essenziali,impartire semplici istruzioni,descrivere se stesso nonchè luoghi e oggetti familiari,ciò che gli piace o non piace,raccontare brevi storie.

2 Reading: l alunno dimostra di saper comprendere, leggendo:brevi istruzioni,brevi componimenti, brevi resoconti di vita quotidiana Writing: l alunno dimostra di saper dare scrivendo: informazioni essenziali su se stesso,brevi messaggi di uso quotidiano,didascalie e brevi commenti ad immagini. Contenuti disciplinari L elenco dettagliato dei contenuti è riportato nel programma allegato Metodologia: Presentazione Presentazione Presentazione Presentazione argomento fatta argomento fatta a argomento fatta argomento utilizzando dall'insegnante mezzo materiale audio attraverso testo scritto esperienze studenti o video Strumenti e sussidi Testi in adozione Materiale Lavagna Materiale Dizionario audio/video integrativo e di bilingue supporto Tipologia delle prove di verifica: a. Esercizi strutturali ( completamento, trasformazione, ecc ); b. Questionari; c. Dialoghi (guidati, aperti, ecc ); d. Drammatizzazione, role-play ; e. Tests di comprensione di testi orali o scritti (griglie, tabelle, domande, ecc. ); f. Esercizi di abbinamento di frasi o figure; g. Traduzioni; h. Individuazione e correzione di errori in un testo dato; i. Manipolazione e riorganizzazione di frasi; l. Tests a scelta multipla; m. Tests true-false (con o senza giustificazione); n. Brevi resoconti, riassunti, composizioni;

3 o. Lettere informali di carattere personale; p. Trasformazione di testi (cambiando un elemento della comunicazione, es. tempo, punto di vista, ecc. ); q. Dettati Criteri di valutazione 0-2 VOTO NULLO. Verifica orale: Rifiuto del dialogo educativo, l alunno si sottrae volontariamente alla verifica. Verifica scritta: consegna in bianco. 3 NEGATIVO. Verifica orale: esposizione carente, difficoltà espositive, dimostrazione di scarsissimo interesse per l argomento, incapacità di recepire le sollecitazioni dell insegnante. Verifica scritta: svolta solo parzialmente, senza alcuna competenza lessicale, con gravi errori concettuali e di pronuncia 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE. Verifica orale: conoscenze sporadiche dei contenuti essenziali. Competenze molto parziali. Espressione molto precaria nella formulazione del periodo e nell uso lessicale. Capacità analitiche limitate. Verifica scritta: svolta solo in parte e con errori concettuali diffusi, oppure svolta completamente ma con errori concettuali gravi e diffusi. Errori di pronuncia 5 INSUFFICIENTE. Verifica orale: conoscenza frammentaria e imprecisa dei contenuti. Competenze incerte. Espressione impropria e impacciata, povertà lessicale. Pronuncia incerta e intonazione errata Verifica scritta: svolta in maniera incompleta; oppure completata, ma con diversi errori concettuali non gravi o con diffusi errori morfosintattici. 6 SUFFICIENTE. Verifica orale: conoscenza dei contenuti essenziali, esposti con un linguaggio semplice, ma sostanzialmente corretto. Adeguata pronuncia ed intonazione Competenze essenziali relative alle singole unità formative. Verifica scritta: svolta per intero, in conformità con i contenuti richiesti; esposizione lineare, pur se con un lessico ordinario e/o in parte appropriato

4 7 DISCRETO. Verifica orale: conoscenza e comprensione dei contenuti essenziali; capacità di cogliere alcuni spunti di riflessione dai nuclei cognitivi; esposizione articolata e coerente, anche se non completa, dei contenuti essenziali. Discreta pronuncia ed intonazione Verifica scritta: svolta con alcuni spunti riflessivi che denotano la personale assimilazione dei contenuti; espressione corretta, appropriata nella formulazione dei periodi e del lessico. 8 BUONO. Verifica orale: conoscenza, comprensione e applicazione dei contenuti essenziali. Conoscenza completa e ragionata dei nuclei cognitivi. Esposizione sicura e padronanza del linguaggio specifico. Verifica scritta: svolta con competenza argomentativa che denota la personale comprensione e applicazione dei contenuti essenziali. Uso del lessico specifico. 9 OTTIMO. Verifica orale: conoscenza completa dei contenuti essenziali, precisa nei riferimenti e con gli approfondimenti previsti dal programma. Capacità espressiva, logica, analitica e sintetica. Buona pronuncia ed intonazione Verifica scritta: svolta in ogni sua parte in modo completo e creativo con riferimenti intertestuali. Capacità di collegamento tra gli autori 10 ECCELLENTE. Verifica orale: conoscenza completa, approfondita e personalizzata dei contenuti. Competenza e capacità espositiva brillante. Capacità di esprimere giudizi personali e/o approfondimenti. Verifica scritta: perfettamente svolta in ogni sua parte, con riferimenti intertestuali e spunti critici originali. Capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale La valutazione conclusiva, oltre ai precedenti parametri, ha fatto e farà riferimento anche a: frequenza, attenzione in classe, interesse mostrato per la disciplina, partecipazione attiva, disponibilità al dialogo educativo. PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA:Lingua Inglese Modulo I Unit 1 Revision Present Perfect, Past, Future I Quadrimestre

5 Da settembre a inizio ottobre Totale 12 ore Modulo II Unit 2 Used to / To be used Second Conditional ( Contrasted with First Conditional) Unit 3 Wish / Would /Could The Passive Past perfect Articles I Quadrimestre Da ottobre a dicembre Totale 32 ore Modulo III Unit 4 Reported Speech Unit 5 Modals should, shouldn t, must, mustn t, have to and don t have to Unit 6 Question Tags PET Test 1 and 2 Test 3 Modulo IV Unit 7 If Clauses Phrasal verbs Verbs with infinitive or ing form Introduction Judging a Book by its Cover Knowledge Base Meeting and Surprising Expectations Theme : Animals Lord Alfred Tennyson: The Eagle Chinua Achebe: Vultures II Quadrimestre Da gennaio a febbraio Totale 18 ore II Quadrimestre Da marzo a aprile Totale 25 ore Modulo V Yeats: The Lake Isle of Innisfree Frost : Stopping by Woods on a Snowy Evening PET Test 4 PET test 5 II Quadrimestre Da maggio a giugno Totale 10 ore Osservazioni

6 Classe II Scientifico B Docente Daniela Corchia Anno Scolastico 2013/2014 Programma Di Inglese Dal testo Success Pre-intermediate Students' Book and Workbook sono state effettuate le units da 7 a 14 compresi gli esercizi utilizzando il CD con le attività connesse ; Unit 07 Look the Future Unit 08 The world of work Unit 09 Love and trust Unit 10 The Media Unit 11 Crime doesn t pay Unit 12 Entertain us! Unit 13 Health matters Unit 14 Europe, Europe Dal testo: Activating Grammar, Digital Edition di Gallagher e Galuzzi Studio e relative attività delle seguenti strutture linguistiche: Revision The Present Basic (A1-B1) 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 Learn More (B1-B2) 30, 31, 32 Revision The Past (2) Basic (A1-B1) 68, 69, 70, 71 Learn More (B1-B2)72,73, 74, 75, 76 The Future Basic (A1-B1)112, 113, 114, 115 Revision Conditionals Basic (A1-B1) 139, 140 Modals Basic ( A1-B1)123,124,125, ,128,129,130,131,132, 133 Learn More (B1- B2)134,135,136,137,138 Conditionals Basic ( A1- B1 ) 141,142 Learn More(B1-B2) 143,144,145,146 Ing Form and Infinitive Basic (A1-B1) 147,148,149,150,151 Learn More (B1-B2) 152,153,154,155,156 The Passive Basic (A1-B1) 157,158,159,160,161Learn More (B1-B2) 162,163

7 Reported Speech Basic (A1-B1) 164,165,166,167,168,169Learn More (B1-B2) 170,171 Exam Booster For PET and FCE Comparisons pag 505 Quantifiers pag 506 Conditionals pag 507 The Past pag 509 The Passive pag 512 Reported Speech pag 514 Comparisons pag 517 Quantifiers pag 520 Conditionals pag 522 The Past pag 524 The Passive pag 527 Reported Speech pag 529 Dal testo Pet Practice 3 sono stati affrontati i seguenti Tests: TEST 1 Paper 1 Reading and writing Writing Speaking TEST 2 Paper 2 Reading and writing Writing Speaking TEST 3 Paper 3 Reading and writing Writing Speaking TEST 4 Paper 4 Reading and writing Writing Speaking TEST 5 Paper 5 Reading and writing

8 Dal Testo Literature For Life di D.J Ellis sono state affrontate le seguenti Units: Introduction Judging a Book by its Cover p 2 Knowledge Base First Reading Meeting and Surprising Expectations Theme : Animals Lord Alfred Tennyson: The Eagle p 6 Chinua Achebe: Vultures p 8 Say it Right p 12 Extension Beyond the page p 13 Understanding Meaning Roger McGough : Trouble the Tortoise p 15 Theme: Town and Country p 18 William Butler Yeats: The Lake Isle of Innisfree p19 Robert Frost : Stopping by woods on a Snowy Evening p 21 Il docente Daniela Corchia