DA GIOVE E GIUNONE A BARBIE E KEN (LE CHIAVI DELLA CITTÀ): VALUTAZIONE DAVIDE DÈTTORE

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1 DA GIOVE E GIUNONE A BARBIE E KEN (LE CHIAVI DELLA CITTÀ): VALUTAZIONE DAVIDE DÈTTORE Università degli Studi di Firenze Istituto Miller, Genova/Firenze

2 Da Giove e Giunone a Barbie e Ken: un intervento sui bullismi e le discriminazioni legati agli stereotipi e ai ruoli di genere Progetto predisposto da IREOS (centro di servizi autogestito di Firenze per la comunità Queer) in collaborazione con Arcilesbica Firenze e l Assessorato all Educazione. Fa parte del programma Le Chiavi della Città, un insieme di progetti e percorsi formativi che il comune di Firenze promuove nelle scuole dell infanzia, primaria e secondaria di primo grado.

3 Scopi della ricerca Obiettivo generale: valutare se l intervento ha influenzato le Obiettivi specifici: conoscenze e gli atteggiamenti dei soggetti e in quale direzione valutare se l intervento ha in qualche modo modificato le conoscenze dei soggetti in merito al significato dei termini stereotipo, discriminazione e persona omosessuale ; valutare quali caratteristiche fossero ritenute stereotipiche per i maschi, per le femmine e per le persone omosessuali dai soggetti prima dell intervento, e se queste credenze siano cambiate, e in che modo, dopo di esso; valutare se l intervento è stato percepito come utile e piacevole dai ragazzi stessi.

4 I partecipanti Studenti delle scuole medie inferiori che frequentano 8 diversi istituti del comune di Firenze. In totale: 17 classi (7 di terza media, 7 di seconda e 3 di prima) Partecipanti Maschi Femmine Età media al pre-test Età media al post-test Totali ,5 12,6 Soggetti su cui è stata compiuta l analisi ,5 12,6

5 Lo strumento Per valutare questo intervento è stato realizzato uno strumento ad hoc, costruito sulla base dei dati provenienti dalla letteratura scientifica. Esso si presenta identico nella forma di pre-test e post-test, con l unica variante che in quest ultima sono presenti due domande finali aggiuntive. Item 1: domanda aperta (definizione stereotipo) Item 3: risposta multipla (stereotipi verso i maschi) 12 aggettivi Item 2: domanda aperta (definizione discriminazione)

6 Item 4: risposta multipla (stereotipi verso le femmine) Item 6: risposta multipla (stereotipi verso le persone omosessuali) Scala Likert a 5 punti Item 5: risposta multipla (definizione di persona omosessuale ) Item 7-8: domande aperte (presenti solo nel post-test) (soddisfazione per l intervento e percezione conoscenze acquisite) Informazioni socio-anagrafiche pag.2 pag.3

7 Analisi dei dati Item 1 e 2 Analisi di definizioni di stereotipo e di discriminazione presenti in letteratura Individuazione degli elementi concettuali (8 in totale per stereotipo e 4 in totale per discriminazione )) che dovrebbero essere presenti in una definizione completa di stereotipo e di discriminazione Assegnazione di un punteggio alle definizioni date da ciascun ragazzo in base al numero di elementi concettuali presenti: punteggio 0 (risposta errata o Non so ); punteggio 1 (1-4 degli 8 elementi concettuali per stereotipo e 1-2 elementi concettali per discriminazione ); punteggio 2 (5-8 elementi concettuali per stereotipo e 3-4 elementi concettuali per discriminazione ) SPSS 17.0: punteggio medio ottenuto dai ragazzi al pre-test e al post-test SPSS 17.0: Test t di Student (confronto tra medie) con correzione di Holm per confronti

8 Risultati Item 1 Prova a descrivere che cos è uno stereotipo secondo te Risposte corrette Risposte errate Differenza tra medie Deviazione Std Intervallo di confidenza per la differenza al 95% Errore Std Media Inferiore Superiore t gdl Sig. (2-code) Punteggi ottenuti dai soggetti al pre-test e al post-test per la definizione di stereotipo Pt PRE Pt POST -,601,526,029 -,657 -,544-21, ,000

9 Risultati Item 1 (continua) Elementi concettuali individuati per la definizione di stereotipo : 1. è un processo di categorizzazione tramite etichette 2. si riferisce a gruppi 3. semplifica la realtà e i fatti 4. spesso è falso 5. è fisso e immutabile 6. si dà a priori, senza prima di conoscere l altro 7. si fonda su elementi visibili e superficiali 8. è condiviso Percentuali in cui gli elementi concettuali sono stati inclusi dagli studenti nella definizione di stereotipo al pre-test e al post-test.

10 Risultati Item 2 Secondo te, che cosa vuol dire 'discriminazione'? Risposte corrette Risposte errate Differenza Intervallo di confidenza per la differenza al 95% Punteggi ottenuti dai tra soggetti al pre-test e al post-test per la definizione di stereotipo medi e Deviazione Std Errore Std Media Inferiore Superiore t gdl Sig. (2-code) Pt PRE Pt POST -,485,612,033 -,551 -,420-14, ,000

11 Elementi concettuali individuati per la definizione di discriminazione: 1. è un comportamento Risultati Item 2 (continua) 2. è conseguenza del pregiudizio 3. si attua verso chi è ritenuto diverso 4. può assumere diverse forme

12 Item Analisi dei dati punteggio medio della scala Likert attribuito, per ciascun aggettivo, a maschi, femmine e persone omosessuali al pre-test e al post-test confronto prima-dopo: test t di Student (SPSS 17.0) corretto tramite la procedura di Holm per i confronti multipli

13 Risultati Item 3-4 Quanti maschi (femmine), secondo te, hanno le caratteristiche descritte dai seguenti aggettivi? Differenza prima-dopo negli stereotipi di genere considerando solo i maschi considerando solo le femmine considerando il totale dei soggetti maschi femmine maschi femmine maschi femmine Forti Socievoli Logici/logiche + + Indipendenti Timidi/e Coraggiosi/e Sicuri/e + Collaborativi/e + Gentili Aggressivi/e + + Affettuosi/e + + Ansiosi/e - + = La frequenza della scelta dell aggettivo nel post-test è aumentata - = la frequenza - della scelta dell aggettivo -Nel post-test è diminuita

14 Risultati Item 6 Quante persone omosessuali, secondo te, hanno le caratteristiche descritte dai seguenti aggettivi? Differenza prima-dopo negli stereotipi di genere considerando solo i maschi considerando solo le femmine considerando il totale dei soggetti persone omosessuali persone omosessuali persone omosessuali Forti Socievoli Logiche + Indipendenti Timide Coraggiose + + Sicure + Collaborative + + Gentili Aggressive Affettuose + + Ansiose + = La frequenza della scelta dell aggettivo nel post-test è aumentata - = la frequenza - della scelta dell aggettivo -Nel post-test è diminuita

15 Item 5 analisi dei dati abbiamo reso l item dicotomico assegnazione punteggi: 2 = risposta corretta 1 = risposta errata punteggio medio ottenuto al pre- e al post-test differenza prima-dopo: test t di Student (SPSS 17.0)

16 Risultati Item 5 Secondo te, una persona omosessuale è: (segna una risposta, quella che rappresenta meglio quello che pensi tu ) Percentuale dei soggetti che hanno ottenuto punteggio 1 e 2 al pre e al post test. Intervallo di confidenza per la differenza al 95% Differenza tra Deviazione Errore Std medie Std Media Inferiore Superiore t gdl Sig. (2-code) Pt PRE Pt POST -,231,517,028 -,286 -,175-8, ,000 Test t di Student: differenza tra le medie dei punteggi ottenuti al pre-test e al post-test dai soggetti all item 5.

17 Item 7-8 analisi dei dati abbiamo individuato le categorie in cui ricadevano le risposte dei soggetti abbiamo calcolato frequenze e percentuali dei soggetti che rientravano in ognuna di esse

18 Risultati Item 7 e Item 8 Cosa ti è piaciuto di più dell intervento? % Cosa pensi di aver imparato? % I giochi, i film e le discussioni 57,7% Discutere apertamente di argomenti importanti di cui di solito non si parla 18,9% Accettare le persone per ciò che sono, non giudicarle a priori e abbattere gli stereotipi Il significato di termini nuovi 43,5 % 34,6 % Imparare termini nuovi 11,5% L omosessualità non è una malattia 4,1% Altro 11% Altro 16,3% Niente 0,9% Niente 1,5%

19 Discussione e conclusioni L intervento è stato efficace nell aumentare le conoscenze dei soggetti rispetto al significato di stereotipo, discriminazione e persona omosessuale, come è stato verificato dalle analisi inferenziali. Per quanto riguarda i possibili elementi alla base degli stereotipi di genere, si sono riscontrati dei cambiamenti significativi tra il pre-test e il posttest soprattutto per quanto riguarda gli stereotipi sui maschi.

20 Discussione e conclusioni (continua) I ragazzi dopo l intervento hanno associato alle persone omosessuali aggettivi considerati più desiderabili nella loro cultura di riferimento (occidentale) rispetto al pre-test. L intervento sembra essere davvero piaciuto agli studenti, che riferiscono inoltre di aver imparato molte cose importanti, concordi tra l altro con gli obiettivi del progetto.

21 Limiti della ricerca Item 6: parlare di persone omosessuali risulta troppo generico e può far pensare che non vi sia differenza tra maschi e femmine solo perché omosessuali. Sarebbe quindi più opportuno domandare di associare gli aggettivi prima ai maschi omosessuali e poi alle femmine omosessuali. Il fatto che l intervento è stato svolto, in classe, da professionisti diversi, può influenzare i risultati. Assenza di una valutazione a lungo termine degli effetti dell intervento. Rilevante difficoltà nel valutare effettivamente gli eventuali cambiamenti negli stereotipi.

22 Prospettive future Migliorare il questionario nelle sue parti relative agli elementi costitutivi degli stereotipi di genere e degli stereotipi sulle persone omosessuali. Prevedere un secondo intervento, successivo a quello descritto, che si focalizzi maggiormente sull omosessualità, e che preveda la partecipazione di volontari/e omosessuali in modo da poter approfondire gli argomenti introdotti nel primo intervento.