PIANO DI LAVORO DI ITALIANO E LATINO

Transcript

1 1 Liceo Scientifico G. Bruno - Polo di Budrio Classe 5A - Anno scolastico PIANO DI LAVORO DI ITALIANO E LATINO I programmi di Italiano e Latino della classe 5^ A terranno conto nella loro organizzazione delle indicazioni offerte da: - programmi ministeriali e dalla loro concreta sperimentazione nel liceo - indicazioni e obiettivi disciplinari fissati dal Dipartimento di Lettere - linee programmatiche del Consiglio di classe - caratteristiche della classe, quali sono emerse negli anni precedenti del triennio 1. OBIETTIVI L attività didattica delle due discipline sarà innanzitutto finalizzata agli obiettivi transdisciplinari concordati nel Dipartimento nella programmazione congiunta di Italiano e Latino per le classi del triennio e a quelli trasversali del Consiglio di Classe, con riferimento agli obiettivi cognitivi e comportamentali, in parte raggiunti in parte da potenziare. In particolare occorrerà, per quel che riguarda l Italiano: a. potenziare le capacità di analisi di testi, fenomeni e problemi, cogliendone le relazioni di contesto all interno e tra le discipline riguardo a un tema o una problematica; b. potenziare la capacità di produrre testi scritti e comunicazioni orali coerenti e coesi, davanti ai nuovi compiti e contenuti previsti per l ultimo anno; c. ricomporre in quadri organici le conoscenze, i dati, le informazioni delle singole discipline; d. consolidare le capacità di gestire un argomento preparato autonomamente nella prospettiva dei percorsi personali e del colloquio dell esame di stato. Funzionale al raggiungimento dell obiettivo a., sul piano dei contenuti si cercherà di organizzarli almeno in parte intorno a percorsi, che individuano interazioni fra i testi intorno a temi. Tali percorsi saranno inseriti all interno di un organizzazione prevalentemente cronologica, che individua le caratteristiche della cultura e della letteratura nell epoca presa in esame. Anche sul piano disciplinare saranno perseguiti gli obiettivi specifici dell insegnamento dell ITALIANO e LATINO nel triennio concordati nel dipartimento, tenendo in considerazione entrambe le finalità, quella linguistica e quella letteraria. Rispetto agli obiettivi delineati, il gruppoclasse dovrà o consolidare e ampliare abilità già acquisite o acquisirne delle nuove, legate ad uno studio letterario maggiormente strutturato e ad una progettazione di testi scritti di differente tipologia. Conoscenze: 1. conoscenza del lessico specifico, degli strumenti di analisi del linguaggio letterario, delle categorie di classificazione (da consolidare); 2. nozioni di metrica e di ritmo; nozioni di narratologia (da consolidare) 3. conoscenza di opere, autori, generi, fenomeni letterari; relazioni tra la produzione letteraria e la società: centri di produzione e diffusione, modalità di trasmissione e di ricezione; 4. nozioni di storiografia letteraria; 5. dati essenziali delle vicende linguistiche italiane messe in rapporto con fatti culturali e storici, con particolare attenzione per la questione della lingua, strettamente intrecciata nei secoli alla problematica letteraria; Competenze: 1

2 2 1. saper condurre una lettura diretta del testo dalla comprensione dello stesso a forme progressivamente più autonome di interpretazione ; 2. saper collocare un testo in un quadro di confronti e relazioni riguardanti: - le tradizioni dei codici formali e le istituzioni letterarie - altre opere coeve o di altre epoche - altre espressioni artistiche e culturali - il più generale contesto storico del tempo 3. riconoscimento, analisi e interpretazione degli aspetti strutturali di un testo; 4. ricostruzione di un percorso relativo ad opere, autori, generi, temi; 5. applicazione dei criteri di comprensione e interpretazione a testi e fenomeni non noti; 6. saper mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità e formulare un proprio motivato giudizio critico; 7. saper discutere la propria interpretazione alla luce dei rilievi proposti eventualmente dal gruppo classe; 8. formulazione puntuale dei dati ed esposizione orale pertinente, coerente e precisa; 9. produzione scritta di testi di diverse tipologie (analisi di testi letterari; risposte aperte a domande chiuse, saggio breve, articolo di giornale) secondo criteri di pertinenza, coerenza e coesione. Anche per il LATINO si confermano gli obiettivi concordati a livello di dipartimento, da consolidare, obiettivi che interessano l area linguistica, l area letteraria e l analisi di autori, nelle loro peculiarità di stile e di cultura. Si può osservare, in generale: 1. la trasversalità di alcuni obiettivi: ne dovrebbe risultare rinforzato l apprendimento 2. la focalizzazione del lavoro intorno allo studio letterario, nella direzione di un miglioramento delle abilità proprie del triennio, quali l interpretazione motivata di un testo, il confronto testuale ed extratestuale, la costruzione di percorsi. 2. METODO STRUMENTI E METODOLOGIA Per entrambi si fa riferimento a quelli concordati dal dipartimento di lettere. 3. VERIFICA E VALUTAZIONE Ci si atterrà alle indicazioni del dipartimento, per quanto riguarda sia le modalità sia i criteri usati. In particolare, relativamente agli obiettivi (abilità e conoscenze) indicati nella programmazione, si valuterà il grado di acquisizione sia dei contenuti sia del possesso degli strumenti di lavoro sia della capacità degli studenti di operare autonomamente sui testi. Strumenti di verifica saranno, oltre a quelli indicati nella programmazione concordata a livello di dipartimento: o esercitazioni svolte a casa o contributi spontanei al lavoro che si svolge in classe 4. CONTENUTI La programmazione delle due discipline dovrà tener conto da una parte dell ampiezza dei contenuti previsti, dall altra sia della quota oraria delle discipline (4 h per l italiano, 3 h per il latino) e delle opzioni metodologiche di fondo (centralità del testo, fruizione di opere intere o di 2

3 3 ampi stralci di esse, attenzione all aspetto metodologico, approccio problematizzante) che richiedono tempi di svolgimento abbastanza lunghi, sia, in latino, del grado di possesso dei prerequisiti della classe, non sempre adeguato. In questa ottica appare indispensabile un organizzazione del programma di lavoro in percorsi che presentino aspetti o momenti salienti del periodo letterario considerato. Essi tenderanno ad una struttura di moduli, scelti secondo una logica che alterni diversi criteri di scelta: centrati su un autore, su un opera, su un genere, su un tema culturale o letterario, su problemi storico-culturali., così da ricostruire un periodo culturale. Si seguirà prevalentemente un organizzazione cronologica, con alcune deroghe: o A favore della contemporaneità: saranno messe a confronto opere del Novecento e dei secoli precedenti o A favore delle connessioni tematiche o di genere, sia tra le due letterature sia con altre letterature europee o Continuazione della lettura/analisi della Divina Commedia, iniziata nel terzo anno, attraverso l esame di alcuni canti (5 o numero di versi equivalente) del Paradiso. Si dovrà inoltre tener conto del tempo richiesto dalle prove scritte, soprattutto da quelle di italiano, che richiedono almeno quattro ore ciascuna per il loro svolgimento. Nota: Nelle lezioni frontali di analisi e approfondimento dei percorsi e di raccordo fra i percorsi stessi, verrà presa in esame e vista nella sua evoluzione la questione della lingua, esaminata anche attraverso la lettura delle parti ad esse dedicate nel testo in adozione. Primo Ottocento Il Romanticismo nei suoi tratti salienti e nelle sue teorie, visto anche attraverso scritti dei suoi maggiori esponenti. Percorsi 1. Il romanzo moderno: sviluppo del genere e suo inquadramento nel Romanticismo. - Opere utilizzate: Le ultime lettere di Jacopo Ortis di U. Foscolo I promessi sposi di A. Manzoni (La poetica; l ideologia; la riflessione sulla storia e la ricerca di verità morali e psicologiche; rapporto tra storia e morale; analisi del romanzo sul piano narratologico; struttura del romanzo nella sua evoluzione; confronto con il romanzo storico contemporaneo); messa in discussione dei canoni manzoniani. Le varie anime del Romanticismo Differenze fra Romanticismo italiano ed europeo Il rapporto scrittore-società Interpretazione dell opera come espressione di un epoca culturale diversa dalla nostra Connessioni fra la poetica esplicita di Manzoni e la sua opera Analisi e confronto di strutture formali, compositive, linguistiche Analisi e confronto delle strutture narrative: spazio, tempo, personaggi 2. Incontro con un autore: Giacomo Leopardi Opere utilizzate (scelta antologica): Lo Zibaldone I Canti Le Operette Morali 3

4 4 Mettere in relazione l opera con la biografia (nel suo intreccio di fattori psicologici, culturali, sociali) Relazioni tra i testi letterari e le idee e la poetica del autore Riconoscimento delle fasi evolutive nella sua produzione letteraria Contestualizzazione dell opera dell autore in rapporto ai precedenti e alle tendenze da cui è stato influenzato o da cui ha preso le distanze Interpretazione in senso storicizzante e in senso attualizzante Nelle lezioni frontali di analisi e approfondimento dei percorsi e di raccordo fra i percorsi stessi, verrà presa in esame e viste nella sua evoluzione la questione della lingua, vista anche attraverso la lettura delle parti ad esse dedicate nel testo in adozione. Il secondo Ottocento Percorsi 3. Modulo storico-culturale: il secondo Ottocento Tale modulo metterà in evidenza i cambiamenti e le trasformazioni culturali, le nuove visioni del mondo che sempre più complesse e problematiche caratterizzano quest epoca, alcune proponendo nuove certezze e modelli interpretativi della realtà, altre mettendo in discussione qualunque canone e norma. Temi: Il dibattito sulla scienza; le poetiche e il dibattito letterario (Naturalismo e Verismo; Crisi della figura tradizionale del poeta; Scapigliatura; Simbolismo ed Estetismo nelle loro varie forme. Autori: G. Pascoli, G. D Annunzio). Opere utilizzate: Scelta antologica di brani particolarmente rappresentativi del dibattito culturale e delle nuove poetiche. G. Verga, I Malavoglia G.Pascoli, Myricae, Canti di Castelvecchio, Poemetti (scelta antologica) G. D Annunzio, Le Laudi: Alcione (scelta antologica) Origine di concetti come Naturalismo, Verismo, Simbolismo, Estetismo e Decadentismo Comprensione delle idee dominanti che costituiscono il clima culturale dell epoca; Riconoscimento degli elementi di continuità e di innovazione nella storia delle correnti di pensiero considerate; Rapporti fra diversi ambiti di produzione artistica e culturale; Rapporti fra poetiche e società La tipologia dei personaggi nelle opere dell epoca Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche Il primo Novecento Il periodo verrà considerato nei suoi tratti salienti e nelle sue teorie, visto anche attraverso scritti dei suoi maggiori esponenti, le poetiche e il dibattito letterario (Poesia: Crepuscolarismo, Futurismo, Vociani. Autori: G. Gozzano, F. T. Marinetti, Ungaretti, U.Saba, E. Montale. Prosa: Pirandello, Svevo) Percorsi 4- Tema: Dal personaggio tipico alla dissoluzione del personaggio 1^parte: Il tipico e il patologico: richiami a Balzac e a Verga ; brani da D Annunzio. 4

5 5 2^parte: Personaggi senza qualità nelle opere del Novecento: Kafka, Pirandello, Svevo Opere utilizzate: I.Svevo, La coscienza di Zeno L.Pirandello; Sei personaggi in cerca d autore; Il fu Mattia Pascal o Uno, nessuno, centomila; Scelta antologica di brani A. Moravia, Gli indifferenti Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche Inquadramento delle opere nel loro contesto storico-culturale e specificatamente letterario Il rapporto poeta-società Il rapporto poeta-vita/mondo nel Novecento 5. Il tempo e la memoria: Modalità con cui la letteratura partecipa alle trasformazioni nel modo di concepire il tempo nella fisica. Opere utilizzate: I.Svevo, La coscienza di Zeno Scelta antologica di brani da L.Pirandello, G.Pascoli, Marinetti, S.Quasimodo, E.Montale 1^parte: Il tempo lineare: richiami all Ottocento e al Positivismo (Malavoglia; Mastro Don Gesualdo) 2^parte: La durata interiore: cenni a Bergson e a Freud (Ceneri di U.Saba) 3^parte: La memoria problematica: cenni a Proust; richiami a V.Woolf; La coscienza di Zeno 4^parte: memoria e tempo nella lirica (Ricordi e fantasmi in Pascoli; l abolizione del tempo nei futuristi; il passato come mito negli ermetici; la disgregazione del tempo interiore in Montale; il fiume del tempo in Il deserto dei tartari di D. Buzzati) I diversi modi di considerare e trattare il tempo: il tempo lineare e il tempo soggettivo Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche Inquadramento delle opere nel loro contesto storico-culturale e specificatamente letterario Il rapporto poeta-società 6. Il secondo Novecento Movimenti di idee, correnti letterarie nei loro tratti salienti. Il romanzo moderno Opere utilizzate: Opere del Novecento lette dagli allievi nel corso del quinquennio (C.Pavese, La luna e i falò; G, Orwell, 1984; I. Calvino, trilogia; Se una notte d inverno un viaggiatore o Il castello dei destini incrociati), Kafka, La metamorfosi; sia concordate con l insegnante sia lette liberamente. Si ripropongono all interno di tale modulo alcune delle tematiche affrontate nei moduli precedenti, con particolare riferimento alle tecniche narrative del romanzo e alle trasformazioni dei canoni che regolavano tale genere letterario. Distinzione sempre più sfumata tra letteratura alta e di massa Rapporti col cinema e con le altre letterature La riproposizione del mito del rigore scientifico (Strutturalisti) 5

6 6 La prospettiva di una ricomposizione della frattura tra scienze della natura e scienze dell uomo in presenza dell accettazione da parte di entrambe della complessità del reale (I.Calvino) Ruolo dell intellettuale, con richiami al ruolo dello stesso nel periodo fascista Budrio, ottobre 2013 L Insegnante Silvana Fattori 6

7 7 LATINO CONTENUTI I contenuti sono organizzati in percorsi, che verranno inseriti nel quadro di una storia della cultura e del pensiero nelle sue linee essenziali. Ampio spazio viene comunque riservato alla lettura di testi, in traduzione e in lingua originale, che, oltre a consentire di mantenere il discorso letterario su un piano il più possibile concreto, siano anche testimonianza dell apporto essenziale fornito dalla cultura latina alla civiltà europea (Vedi programmazione concordata). 1. Ovidio, Le metamorfosi 2. La storiografia e il potere Opere previste: Scelta antologica da Tito Livio e da Tacito o L'approccio alla storia nell'antichità classica o Rapporti fra testi letterari e idee dell'autore o Biografia e opera degli autori o Rapporti fra intellettuali e impero o Caratteristiche dello stile o Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche 3. L'origine del mondo e i meccanismi della natura; la religio nel poema di Lucrezio Lucrezio, De rerum natura: Scelta di brani dal 1^ e/o dal 5^ canto, contestualizzati all interno dei canti stessi in traduzione. o Biografia e opera dell'autore o Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche o Interpretazione dell'opera come espressione di un'epoca culturale diversa dalla nostra o Analogie tematiche fra opere del passato e prodotti della cultura del Il tempo nella visione di un filosofo dell'età classica: Seneca Opere previste: Scelta antologica da De Ira, De brevitate vitae e da Epistulae ad Lucilium: o Analogie e differenze con la concezione del tempo diffusa oggi o Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche o Rapporti fra testo letterario e idee dell'autore o Interpretazione dell'opera come espressione di un'epoca culturale diversa dalla nostra o Analogie tematiche fra opere del passato e prodotti della cultura del Il romanzo nell età classica Opere previste: Scelta antologica in lingua o in traduzione da Petronio, Satyricon e/o da Apuleio, L Asino d oro o Analogie e differenze con il romanzo moderno o Analisi di strutture formali, compositive, linguistiche o Rapporti fra testo letterario e idee/vita dell'autore 7

8 8 o Interpretazione dell'opera come espressione di un'epoca culturale diversa dalla nostra 6. La satira nell epoca imperiale: Giovenale, Marziale Nota. Saranno possibili cambiamenti nel corso dell anno, in funzione di diversi interessi che potranno manifestarsi durante l anno. Budrio, ottobre 2013 L Insegnante Silvana Fattori 8