Anno Scolastico 2014/2015

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1 VENEZIA - MESTRE P R O G R A M M A Z I O N E D E L L E A T T I V I T A' E D U C A T I V E E D I D A T T I C H E CONSIGLIO DELLA CLASSE 2 a SEZ. A TUR Anno Scolastico 2014/2015 MESTRE VENEZIA

2 1. Composizione del consiglio di classe Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE Docente Prof.ssa Pugiotto continuità didattica X INGLESE prima lingua Prof.ssa Genco X TEDESCO seconda lingua Prof.ssa Moretti X MATEMATICA Prof.ssa Vesnaver X INFORMATICA Prof.ssa Bordignon X DIRITTO ED ECONOMIA Prof. Brun X ECONOMIA AZIENDALE Prof. Aversa X SCIENZE INTEGRATE/SCIENZE NATURA E TERRA SCIENZE INTEGRATE/CHIMICA Prof.ssa Capitanio X GEOGRAFIA Prof. Cestaro X SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof. Mancini X RELIGIONE Prof. Ferrarese I. X SOSTEGNO Prof. Manganello Coordinatrice di classe: Prof.ssa Vesnaver Francesca 2. Situazione in ingresso della classe a) Osservazioni La classe 2A TUR è formata da 19 alunni, 15 femmine e 4 maschi, tutti provenienti dalla classe prima, nessun ripetente. Per giudizio unanime del Consiglio la classe è, nel suo complesso, disciplinarmente corretta e partecipe al dialogo didattico-educativo, tranne in un singolo caso particolare o in episodi decisamente isolati. E, però, altrettanto condivisa, vista la continuità didattica che questo Consiglio possiede, l opinione che la classe a livello di attenzione, impegno domestico e soprattutto rendimento scolastico, appare al di sotto degli standard buoni o molto buoni tenuti o raggiunti lo scorso anno scolastico, con più di qualche alunno in preoccupante difficoltà. Un alunno frequenta due ore di lezione al giorno, dal lunedi al venerdi, seguito dall insegnante di sostegno, con un programma differenziato per macro-aree disciplinari. c) Casi particolari (solo per docenti)

3 3. Comportamenti nei confronti della classe Si rimanda al Patto di corresponsabilità consultabile nel sito web d'istituto all'indirizzo: 4. Obiettivi comuni Sulla base delle finalità che caratterizzano l Istituto (descritte nel POF e nella Carta dei Servizi) sono stati individuati gli obiettivi comportamentali e cognitivi trasversali e quelli specifici disciplinari, rispetto ai quali ciascun allievo verrà valutato alla fine di ogni anno scolastico. OBIETTIVI COMPORTAMENTALI TRASVERSALI L'allievo: partecipa costruttivamente alle attività didattiche proposte ed è disponibile alla collaborazione ed al dialogo si applica con attenzione e regolarità e lavora con cura dimostra un atteggiamento responsabile verso l'ambiente scolastico e le sue regole di convivenza democratica è in grado di valutare le proprie prestazioni scolastiche OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI L'allievo apprenderà a conoscere i contenuti fondamentali delle attività didattiche proposte acquisire gradualmente un metodo funzionale all apprendimento sapersi orientare esaminando e comprendendo le caratteristiche della consegna saper rispettare i tempi e le modalità di esecuzione delle attività saper adottare strategie operative adeguate al compito da svolgere saper prendere appunti imparare ad utilizzare il testo in modo autonomo saper individuare gli elementi essenziali di un testo imparare ad utilizzare fonti, mappe, grafici saper organizzare le conoscenze rielaborandole in modo personale e critico sapere osservare, analizzare, sintetizzare, saper correlare e dedurre saper cogliere lo sviluppo cronologico degli eventi saper individuare i nessi di causa ed effetto saper utilizzare in situazioni nuove quanto ha appreso saper individuare e risolvere semplici problemi saper comunicare in modo chiaro e corretto in lingua orale e scritta, usando con progressiva competenza i diversi linguaggi disciplinari e diverse tipologie testuali.

4 5. Metodo di lavoro e strategie per il raggiungimento degli obiettivi Il consiglio di classe non ha concordato strategie particolari e diversificate rispetto alle consuete prassi didattiche. 6. Competenze in uscita dal Biennio (Linee guida ministeriali) Alla fine del biennio verranno certificate le competenze di base acquisite dagli studenti relativamente agli assi culturali di seguito indicati: Competenze dell'asse dei linguaggi Lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale nei vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Lingua straniera: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Altri linguaggi: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario utilizzare e produrre testi multimediali Competenze dell'asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentando anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Competenze dell'asse scientifico tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperire Utilizzare il linguaggio scientifico attinente alla disciplina in modo rigoroso e coretto Competenze dell'asse storico sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole e valori fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela delle persone, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza europea (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed interpretare l informazione).

5 7. Parametri di valutazione La valutazione conclusiva terrà conto del livello di partenza individuale, del raggiungimento dello standard minimo indicato dalla programmazione dei coordinamenti di materia (competenze) in coerenza con le Linee guida, del percorso di apprendimento individuale, delle caratteristiche psicologiche e cognitive di ciascun alunno. Per l'attribuzione delle valutazioni nell'ambito delle diverse discipline, si definiscono dei criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, abilità e competenza, riassunti dalla seguente tabella: CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA, ABILITÀ, COMPETENZA Conoscenze Abilità Competenze livello / Voto risultato della assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento capacità di applicare conoscenze e procedure/metodologie comprovata capacità di usare conoscenze e abilità in situazioni di studio o di lavoro scarso o nullo < 4 gravemente lacunose o nulle espressione carente / del tutto scorretta comprensione ed analisi errate insufficienza grave tra 4 e 5 lacunose, frammentarie, confuse espressione confusa ed impropria / molto scorretta comprensione molto frammentaria / errata analisi lacunose non rilevabili insufficienza non grave tra 5 e 6 incomplete, superficiali, non organiche espressione incerta / poco chiara comprensione parziale, frammentaria analisi parziali base tra 6 e 7 minime ed essenziali espressione semplice ed accettabile comprensione globale analisi semplici, eventualmente guidate svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (biennio) utilizza in modo guidato le conoscenze e le abilità in semplici situazioni nuove intermedio tra 7 e 8 avanzato tra 8 e 10 abbastanza complete ed organiche esaurienti, organiche, approfondite espressione corretta e appropriata comprensione precisa e completa analisi corrette svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare conoscenze ed abilità acquisite (biennio) rielabora le conoscenze ed utilizza le abilità affrontando situazioni nuove con (relativa) autonomia e responsabilità

6 8. Definizione dei carichi massimi di lavoro settimanale Stabilito che lo studio pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze fornite in classe, si ritiene di dover evitare l accumulo di consegne e verifiche in prossimità delle valutazioni di fine trimestre e fine anno scolastico e di non programmare più di una prova scritta nello stesso giorno, salvo accordi particolari. 9. Recupero/sostegno in corso d'anno Le azioni di recupero sono descritte nel Piano dell Offerta Formativa dell Istituto. Le azioni che il consiglio di classe intende attivare, in relazione alle carenze già rilevate, si articolano nelle seguenti strategie: recupero in itinere; percorsi individuali assegnati dal docente. In attesa di ulteriori interventi extracurricolari di supporto per le carenze (sportelli o corsi di recupero), eventualmente decisi in seno al collegio docenti e resi operativi da un adeguata copertura finanziaria, è garantita la destinazione del 20% del monte ore complessivo al recupero in itinere, per ciascuna disciplina. 9. Piani di lavoro individuali Obiettivi specifici, contenuti, metodologia e scelte didattiche di ciascuna materia di studio sono descritti nei piani di lavoro di ciascun docente, disponibili sul sito web d'istituto, che sono parte integrante della presente programmazione del Consiglio di Classe. 10. Raccordi interdisciplinari e attività integrative previste E' previsto l'utilizzo di tutti i mezzi audiovisivi, dei laboratori (lingue, informatica, scienze, storia dell'arte) e, qualora possibile, della biblioteca d'istituto. Il Consiglio di classe completo in tutte le componenti ha, inoltre, deliberato le seguenti attività integrative: Come per tutte le classi seconde dell istituto, vi sarà possibilità di accesso al Progetto CIC-Punto d Ascolto e al Progetto Educazione alla salute ; E previsto, in accordo con la delibera collegiale, insieme ad altre classi seconde di seconda lingua tedesca, il viaggio di istruzione a Innsbruck, da effettuarsi nei giorni 10 e 11 dicembre 2014, accompagnatori prof.ssa Moretti e prof.ssa Vesnaver. Il C.d.C. si riserva di escludere dalla partecipazione eventuali studenti per gravi motivi disciplinari; Per il progetto Teatro in lingua, partecipazione al musical Shrek al Teatro Corso di Mestre in data 20 marzo 2015, costo 10 (referente prof.ssa Genco); Visita guidata tematica al Museo Archelogico di Venezia (referente prof.ssa Pugiotto); Visita culturale e di carattere istituzionale alla sede della Giunta della Regione Veneto, palazzo Balbi, in dicembre (accompagnatore prof. Brun); Uscita di un intera giornata a Padova, visita dell Orto Botanico e della città (eventuale visita del Palazzo Del Bo, sede universitaria, alla Cattedra di Galileo e Teatro anatomico), accompagnatori prof.ssa Capitanio e prof.ssa Vesnaver;

7 Partecipazione al Progetto sportivo in ambito curricolare : Lezioni di Tennis nelle ore di Scienze Motorie presso le strutture sportive del Parco Bissuola, nei mesi di ottobre e novembre (referente prof. Mancini); Proiezione filmica al Cinema Dante di Mestre per la Giornata della Memoria a Gennaio (referente prof.ssa Pugiotto); Incontro con Emergency, mini-conferenza di 2 ore, con altre classi seconde (referente prof.ssa Capitanio); Incontro relativo alla Cooperazione Internazionale con il presidente dell Associazione onlus Musoco, incontro coordinato all interno dell istituto dal prof. Steffinlongo (referente prof. Cestaro); Eventuali uscite nell ambito degli itinerari didattico-educativi, promossi dall Assessorato Cultura del Comune di Venezia, da definire (referente prof.ssa Pugiotto); Qualora necessarie e condivise, comunque, il consiglio con tutte le sue componenti si riserva di approvare attività di particolare interesse e valenza formativa, anche se non enunciate al momento della programmazione annuale, previa l approvazione della componente genitori. Il coordinatore di classe Prof.ssa Francesca Vesnaver Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Emanuela Cecchettin