Workshop Valutare gli esiti in età 0-6: il Chess progetto sperimentale della Regione Veneto

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1 Workshop Valutare gli esiti in età 0-6: il Chess progetto sperimentale della Regione Veneto dott.ssa Diletta BASSO Consulente e Formatore Studio VEGA s.r.l. 1 Diletta BASSO

2 Il coinvolgimento nel progetto regionale : richiesta di collaborazione al nascente progetto regionale, in concomitanza con la nomina nel nuovo Presidente FISM Veneto Progettualità di ricerca-azione in materia di politiche giovanili avente ad oggetto la valutazione dell esito educativo del bambino in età prescolare e il coinvolgimento dei genitori, con particolare riferimento a quelli under 35, nel percorso educativo dei figli al nido e alla scuola d infanzia 2 Diletta BASSO

3 Le scuole coinvolte VERONA; 1 VENEZIA; 3 Scuole coinvolte per provincia VICENZA; 2 TREVISO; 3 BELLUNO; 1 PADOVA; 3 ROVIGO; 2 ID DENOMINAZIONE BL1 Scuola Paritaria dell'infanzia S.Biagio e Nido integrato PD1 Centro Infanzia Padre Antonio PD2 Scuola dell'infanzia e nido integrato L.A. Cagnin PD3 Scuola dell Infanzia San Pio X (solo 2 fase) RO1 Scuola Paola di Rosa RO2 Scuola Materna Maria Immacolata TV1 Scuola dell'infanzia e Nido integrato Bertolini TV2 Scuola dell'infanzia Provera TV3 Centro InfanziaGirotondo delle Eta' VE1 Scuola dell'infanzia e Nido integrato Santa Rita VE2 Scuola dell'infanzia e Nido integrato Madonna delle Grazie VE3 Scuola dell'infanzia e Nido integrato Sant'Antonio VI1 Scuola dell'infanzia Lasciate che i Piccoli vengano a me VI2 Scuola dell'infanzia e Nido integrato Don V. Battilana VR1 Principe di Piemonte (solo 1 fase) 3 Diletta BASSO

4 Sistema CHild Evaluation Support System???? 4 Diletta BASSO

5 Il coinvolgimento nel progetto regionale X 3 anni 4 anni 5 anni 18-24m 12-18m 30-36m 24-30m Diletta BASSO 5

6 Caratteristiche del sistema NON è uno strumento diagnostico NON è uno strumento per specialisti Verifica gli ESITI dell AZIONE EDUCATIVA Nato dall operatività, non richiede mediazione/decodifica da parte di specialisti Supporta il coinvolgimento dei genitori e la condivisione del progetto educativo (con questionario di percezione) Unico per età diverse e integrato per la fascia Diletta BASSO

7 1. AUTONOMIA 1.1 IL MOMENTO DEL CAMBIO E IL CONTROLLO SFINTERICO 1.2 QUANDO MANGIA 1.3 IL SONNO Versione per il Nido 2. MOTRICITÀ 3.3 LE IMMAGINI 2.1 DEAMBULAZIONE 4. AREA COGNITIVA 2.2 GROSSO MOTRICITÀ 4.1 ATTENZIONE 2.3 MOTRICITÀ FINE E COORDINAZIONE 4.2 DISEGNO 2.4 QUANDO SI MUOVE NEL NIDO (ORIENTAMENTO SPAZIO TEMPORALE) 3. IL GESTO, L IMMAGINE E LA PAROLA 3.1 LA COMUNICAZIONE NON VERBALE 3.2 LA COMUNICAZIONE VERBALE 3.3 LE IMMAGINI 4.3 ATTIVITÀ MANIPOLATIVE 4.4 SUONI E RITMI 4.5 PENSIERO LOGICO 4.6 PENSIERO MATEMATICO 4.7 COMPRENSIONE 5. AFFETTIVITÀ E SOCIALIZZAZIONE 5.1 IL DISTACCO DALLA FAMIGLIA ED IL RICONGIUNGIMENTO 5.2 LE RELAZIONI CON I COETANEI 5.3 LE RELAZIONI CON GLI ADULTI (EDUCATORI E PERSONALE DEL NIDO) 5.4 ADATTAMENTO ALLA VITA DEL NIDO/NELL AFFRONTARE LE DIFFICOLTÀ 5.5 GIOCO SIMBOLICO 7 Diletta BASSO

8 Versione per la Scuola d Infanzia 1. AUTONOMIA NELLE ROUTINE 1.1 QUANDO SI VESTE 1.2 QUANDO VA IN BAGNO 1.3 QUANDO MANGIA 5. IMMAGINI, SUONI E COLORI 2. AREA ATTENTIVO MNESTICA 5.1 I COLORI 2.1 ATTENZIONE 5.2 ATTIVITÀ GRAFICHE PITTORICHE 2.2 MEMORIA UDITIVA 5.3 ATTIVITÀ PLASTICHE 2.3 MEMORIA VISIVA 5.4 ATTIVITÀ DRAMMATICO TEATRALI 3. IL SÉ E L ALTRO 5.5 SUONI E ATTIVITÀ MUSICALI 3.1 IL DISTACCO DALLA FAMIGLIA 6. I DISCORSI E LE PAROLE 3.2 SITUAZIONI NUOVE 6.1 COMPRENSIONE E PRONUNCIA 3.3 LE RELAZIONI CON I COETANEI 6.2 ASCOLTARE E RACCONTARE 3.4 LE RELAZIONI CON GLI ADULTI 6.3 USO DELLE FORME GRAMMATICALI 3.5 IDENTITÀ PERSONALE 6.4 ANALISI DI UN RACCONTO 3.6 DOMANDE DI SENSO 6.5 GRAFISMI E PRESCRITTURA 3.7 ESPERIENZE DI CITTADINANZA 6.6 PRELETTURA 4. CORPO E MOVIMENTO 7. CONOSCENZA DEL MONDO 4.1 SVILUPPO E RAPPRESENTAZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO 7.1 LE FORME 4.2 IL CORPO IN MOVIMENTO 7.2 PENSIERO MATEMATICO 7.3 LE RELAZIONI TRA GLI OGGETTI 7.4 LO SPAZIO LE PROPRIETÀ DEL TEMPO Diletta BASSO 7.6 LE PROPRIETÀ DELLE COSE 7.7 GLI ESSERI VIVENTI 7.8 CAMBIAMENTI E TRASFORMAZIONI

9 Struttura dell item - nido 9 Diletta BASSO

10 Struttura dell item - infanzia Diletta BASSO 10

11 Concludendo Orientamenti Socio-psico-pedagogici per gli Asili Nido e Servizi innovativi, Regione Veneto 1994 La scelta pedagogica fondamentale del Nido dev essere quella di attuare modalità di intervento pedagogico intenzionali, predisponendo esperienze significative che stimolino lo sviluppo del bambino. È necessario quindi adottare una procedura metodologica, un percorso formativo determinato [ ] che abbia obiettivi ben precisi di tipo etico-sociale e affettivo, psicomotorio, linguistico, logico e creativo, allo scopo di rafforzare le capacità del bambino da zero a tre anni [ ]. Sarà un percorso scientifico di ricerca, con contenuti, obiettivi e strumenti di verifica che permettano di prevedere dei risultati e mirare a dei traguardi, con un approccio interdisciplinare, legato alle varie esperienze di vita del bambino, alla sua quotidianità, ai suoi interessi, al suo vissuto. 11 Diletta BASSO

12 Concludendo Indicazioni Nazionali per il Curricolo, MIUR 2012 Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, n [ ] le valutazioni [ ] devono essere coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni [ ]. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. Occorre assicurare [ ] alle famiglie un informazione tempestiva e trasparente [ ] promuovendone con costanza la partecipazione e la corresponsabilità educativa, nella distinzione di ruoli e funzioni. Lo stile educativo dei docenti si ispira a criteri di ascolto, accompagnamento, interazione partecipata, mediazione comunicativa, con una continua capacità di osservazione del bambino, di presa in carico del suo mondo, di lettura delle sue scoperte, di sostegno e incoraggiamento all evoluzione dei suoi apprendimenti verso forme di conoscenza sempre più autonome e consapevoli. Diletta BASSO 12

13 Workshop Valutare gli esiti in età 0-6: il Chess progetto sperimentale della Regione Veneto dott.ssa Anna CARRETTIERO Insegnante Scuola d Infanzia «Lasciate che i piccoli vengano a me» Bolzano Vicentino 1 Anna CARRETTIERO

14 Dall osservazione alla verifica degli esiti educativi nella Scuola d Infanzia 2 Anna CARRETTIERO

15 Il punto di partenza 3 Anna CARRETTIERO

16 Il punto di partenza Traguardi in uscita dalla scuola d infanzia 4 Anna CARRETTIERO

17 I traguardi per età Quando mi aspetto di raggiungere gli esiti descritti? 5 Anna CARRETTIERO

18 I traguardi per età Traguardi competenze INFANZIA AUTONOMIA NELLE ROUTINE 2. AREA ATTENTIVO MNESTICA 3. IL SÉ E L ALTRO 4. CORPO E MOVIMENTO 5. IMMAGINI, SUONI E COLORI 6. I DISCORSI E LE PAROLE 7. CONOSCENZA DEL MONDO Piccoli (1 anno freq.) Medi (2 anno freq.) Grandi (3 anno freq.) 6 Anna CARRETTIERO

19 Il percorso con Andrea Andrea faceva parte di un gruppo classe di 21 bambini di tre e quattro anni. Il bambino è nato e cresciuto in Italia, ma ha trascorso la maggioranza del tempo nel paese di origine (sentendo quindi parlare una lingua non italiana). Andrea è giunto presso la nostra scuola, incapace di parlare sia l italiano che la lingua dei genitori. Andrea non ha partecipato alle giornate iniziali di inserimento; le informazioni conoscitive sul bambino sono state raccolte durante un colloquio. La mamma, ha spiegato di aver vissuto una gravidanza difficile, caratterizzata da stress. Il parto è stato naturale ed il bambino è stato allattato al seno per i primi tre mesi. Lo svezzamento è stato difficoltoso per un rifiuto del piccolo di accettare alimenti diversi dal latte. La mamma ha anche raccontato di un bambino che di fronte ai rifiuti reagiva gridando e sbattendo la testa per terra; ha spiegato inoltre che il figlio non comunicava attraverso il linguaggio perché confuso dalla doppia lingua sentita quando si recava dai nonni. 7 Anna CARRETTIERO

20 Il percorso con Andrea (2) La mamma ha descritto Andrea come un bambino che rifiutava il cibo e che viveva una relazione molto forte con lei, essendo l unica persona con la quale trascorreva la maggior parte del suo tempo (il papà lavorava all estero e rientrava in famiglia solo il sabato e la domenica). Si è soffermata sul fatto che Andrea necessitava di aiuto in tutte le cose che faceva (essere imboccato, essere vestito e svestito, aiutato per bere, ecc.) ed è emersa, altresì, in maniera molto marcata, la paura della mamma che il bambino potesse farsi male o essere aggredito dai compagni. 8 Anna CARRETTIERO

21 Valutazione con Chess: la conferma delle difficoltà Novembre 2015: evidenziate le difficoltà del bambino rispetto al gruppo AUTONOMIA NELLE ROUTINE 4 2. AREA ATTENTIVO MNESTICA Prima valutazione!!!! IL SÉ E L ALTRO 4. CORPO E MOVIMENTO 35! IMMAGINI, 6. I DISCORSI E LE 7. CONOSCENZA SUONI E COLORI PAROLE DEL MONDO Andrea Media gruppo 9 Anna CARRETTIERO

22 Valutazione con Chess: approfondimento Oltre alle difficoltà, sono stati rilevati anche gli aspetti positivi Andrea: prima valutazione 1. AUTONOMIA 3. IL SÈ E L'ALTRO 10! 7 4. CORPO E MOVIMENTO Anna CARRETTIERO

23 Obiettivi e interventi condivisi Lavorare sull autonomia del bambino o Andare in bagno provando a fare da solo o Mangiare da solo con le posate senza essere imboccato o Rinforzare i tentativi di autonomia del bambino, sostituendo l aiuto dell adulto con quello dei compagni o Utilizzare la «Striscia del tempo» Stimolare la comprensione e produzione linguistica o Verbalizzare ciò che si fa e sostenere l uso degli strumenti Stimolare la coordinazione motoria o Svolgere attività allo specchio o Sperimentare con il corpo, psicomotricità 11 Anna CARRETTIERO

24 Esiti educativi e confronto AUTONOMIA NELLE ROUTINE Andrea: confronto prima-dopo e traguardi 2. AREA ATTENTIVO MNESTICA 3. IL SÉ E L ALTRO 4. CORPO E MOVIMENTO 5. IMMAGINI, 6. I DISCORSI E LE 7. CONOSCENZA SUONI E COLORI PAROLE DEL MONDO Andrea 1 val Andrea 2 val Media gruppo 2 val Traguardi Piccoli (1 anno freq.) 12 Anna CARRETTIERO

25 Esiti educativi e confronto: miglioramenti e regressioni Andrea: confronto prima-dopo valutazione 2 valutazione 13 Anna CARRETTIERO

26 Considerazioni conclusive Maggiore oggettività, stesso sguardo su tutti i bambini Strabismo dell educatore Osservazione strutturata & Osservazione libera Chiara valutazione dell esito educativo prodotto Valorizza confronto collegiale Facilita la progettazione per l anno successivo 14 Anna CARRETTIERO

27 Workshop Valutare gli esiti in età 0-6: il Chess progetto sperimentale della Regione Veneto dott.ssa Valentina FRANCATO Coordinatrice Scuola d Infanzia S. Pio X di Mejaniga di Cadoneghe (PD) 1 Valentina FRANCATO

28 Il coinvolgimento dei genitori nella progettualità educativa: elementi innovativi 2 Valentina FRANCATO

29 «certificare la qualità della nostra scuola, ma come?»..in che modo far comprendere ai genitori la qualità erogata e allo stesso tempo avere uno strumento concreto per le insegnanti, per «valutare» l acquisizione delle competenze dei nostri bambini nel percorso di scuola dell infanzia.. Valentina FRANCATO

30 Come scuola... abbiamo a disposizione tanti strumenti che vanno a «valutare» il bambino nelle sue «fatiche»... «Quaderno Operativo» per l individuazione precoce dei casi sospetti di DSA, IPDA (per i bambini dell ultimo anno) e tabelle osservative tarate negli anni Sentivamo la mancanza di uno strumento più oggettivo e concreto possibile che documentasse la crescita e lo sviluppo del bambino nei suoi 3 anni di frequenza alla scuola dell infanzia... da utilizzare con i genitori, sempre più attenti, in parte deleganti e in parte esigenti agli apprendimenti dei loro bambini. Valentina FRANCATO

31 I nostri genitori Durante la riunione di inizio anno è stato comunicato l utilizzo di un nuovo sistema «sperimentale», il Sistema CHESS, che la scuola ha adottato e che richiedeva la loro partecipazione attiva. La nostra scuola ha scelto di coinvolgere i genitori «under 35» e tutti i genitori dei bambini medi, in modo che le insegnanti potessero conoscere meglio lo strumento. Un intera sezione ha quindi utilizzato in via sperimentale lo strumento in sede di colloquio. Valentina FRANCATO

32 Cosa prevede il CHESS? INSEGNANTI CONFRONTO GENITORI, attraverso QUESTIONARIO di PERCEZIONE CONDIVISIONE del progetto educativo e VERIFICA dei risultati raggiunti. Valentina FRANCATO 6

33 Ampio risalto all utilizzo del Chess.. Articolo apparso sul giornalino della scuola.. Valentina FRANCATO

34 «Questionario percezione iniziale» per i genitori Anche i genitori colgono i progressi! Le domande sono sempre suddivise nei traguardi di competenza: Autonomia nelle routine Attenzione e memoria Il sé e l altro Corpo e movimento Immagini, suoni e colori I discorsi e le parole Conoscenza del mondo E le risposte sono da scegliere tra: Sempre/quasi sempre Spesso Qualche volta Non ancora Valentina FRANCATO

35 Riscontro da parte dei genitori 62% Nido 116 questionari raccolti 90% Infanzia 365 questionari raccolti Gradimento complessivo genitori Gradimento complessivo educatori e insegnanti 100% 90% 80% 100% 90% 80% 18% 20% 70% 60% 50% 40% 68% 65% 70% 60% 50% 40% 63% 63% 30% 20% 10% 0% 28% 30% 4% 5% Genitori NIDO Genitori INFANZIA 30% 20% 10% 0% 20% 18% Educatori NIDO Insegnanti INFANZIA Poco Abbastanza Molto Poco Abbastanza Molto Valentina FRANCATO

36 Cos è cambiato nei colloqui con i genitori? Lo strumento offerto da la possibilità di stampare il questionario compilato da parte delle insegnanti - inizio e fine anno scolastico - mettendo tutte le risposte positive e successivamente gli obiettivi ancora da raggiungere. 6.4 ANALISI DI UN RACCONTO 01. Risponde correttamente alle domande che l educatore gli pone (sui personaggi, sulle sequenze, ecc.)? 04. Sa riordinare correttamente le sequenze di un racconto (almeno 6 sequenze), proposte attraverso figure e/o giochi logici? 02. Pone domande sensate e al momento giusto pertinenti al racconto? No 03. Sa raccontare tutti i passaggi di un racconto (cioè non solo alcuni)? No Sì Sì Valentina FRANCATO

37 Cos è cambiato nei colloqui con i genitori? 7.2 PENSIERO MATEMATICO 01. Sa riconoscere il tanto e il poco? Sì 02. Sa riconoscere il maggiore e il minore? Sì 03. Associa un azione pratica ad una richiesta numerica verbale (es: portami sei palline)? 04. Sa contare in maniera sequenziale (almeno fino a 6) associando la quantità? 06. Sa riconoscere il numero maggiore da quello minore (es. 4 è maggiore di 2)? 05. Sa contare in maniera sequenziale (almeno fino a 10) associando la quantità? 07. Sa fare semplici addizioni e sottrazioni fino a 10 (togliere e mettere)? No Sì Sì Sì No Valentina FRANCATO

38 Cos è cambiato nei colloqui con i genitori? Un progetto individuale perché ogni bambino è speciale! Valentina FRANCATO

39 I genitori nel «toccare con mano» gli obiettivi che l insegnante si è prefissata di raggiugere nel 1, 2 o 3 anno si sono dimostrati disponibili maggiormente all ascolto e consapevoli del cammino che deve fare il bambino in questi anni di scuola Questo, a nostra opinione, perché si è potuto parlare di aspetti quotidiani/oggettivi sui quali anche i genitori potevano lavorare a casa, non basandosi solo sulla percezione dell insegnante. Valentina FRANCATO

40 ..La scuola è un «luogo d incontro» non un parcheggio. Un luogo fondamentale nell età della crescita, «come complemento alla famiglia». E proprio per questo le due realtà, devono collaborare «nel rispetto reciproco» e non essere mai contrapposte. papa Francesco Valentina FRANCATO

41 Workshop Valutare gli esiti in età 0-6: il Chess progetto sperimentale della Regione Veneto dott.ssa Diletta BASSO Consulente e Formatore Studio VEGA s.r.l. 1 Diletta BASSO

42 Le potenzialità dell applicativo a supporto dell analisi degli esiti educativi 2 Diletta BASSO

43 Il modello di riferimento C O N O S C E R E P R O G R A M M A R E 30 V E R I F I C A R E A G I R E Diletta BASSO

44 Caratteristiche dell applicativo Accessibile dal Web Accessibile utilizzando i device disponibili connessi ad internet Cloud (SaaS) Elevati parametri di sicurezza Cloud Semplice ed intuitivo Diletta BASSO

45 All-in-one screen E l e n c o b a m b i n i E l e n c o f u n z i o n a l i t à B a m b i n o & f u n z i o n a l i t à Diletta BASSO

46 Registrare la valutazione T i p o v a l u t a z i o n e Ar e e d a v a l u t a r e I n d i c a z i o n i p e r o s s e r v a r e E l e m e n t i o s s e r v a b i l i Diletta BASSO

47 Facilities Compilazione rapida Rivalutazione semplificata Raffronto osservazioni precedenti Diletta BASSO

48 Visione d insieme & traguardi Diletta BASSO

49 Coinvolgimento dei genitori & confronto Diletta BASSO

50 Il progetto individuale Diletta BASSO

51 La verifica degli esiti per il bambino Diletta BASSO

52 La verifica degli esiti per il singolo ed il gruppo Diletta BASSO

53 Altre funzionalità Gestione sezioni Gestione persone di riferimento Gestione presenze Gestione e stampa documenti Diletta BASSO

54 Principali vantaggi Focus sul singolo e sul gruppo Evidenza degli esiti educativi Visualizzazione grafica delle valutazioni Registrazione e documentazione Diletta BASSO

55 Diletta BASSO 15

56 Guardiamo al futuro Anche questo applicativo è destinato a crescere e ad acquisire nuove competenze, proprio come i bambini di cui tutti noi, come genitori, educatori ed insegnanti, ci occupiamo quotidianamente! Diletta BASSO