BILANCIO DI COMPETENZE E SENSO DI AUTOEFFICACIA

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Italo De Angelis
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1 BILANCIO DI COMPETENZE E SENSO DI AUTOEFFICACIA Alessandro Antonietti Centro di Ricerca sull Orientamento e lo Sviluppo Socio-professionale 1

2 IL BILANCIO DELLE COMPETENZE

3 Il bilancio

4 Il bilancio Aspirazioni, obiettivi, progetti, sogni

5 Il bilancio Competenze Aspirazioni, obiettivi, progetti, sogni

6 Il bilancio Bilancio: - Sommativo vs. olistico - Mono-indirizzato vs. multi-prospettico - Statico vs. dinamico - Attuale vs. potenziale

7 I SE POSSIBILI

8 I sé possibili

9 I sé possibili

10 I sé possibili

11 L AUTO-EFFICACIA

12 L autoefficacia È la convinzione nelle proprie capacità di pianificare e realizzare il corso di azioni necessarie per affrontare in modo efficace le situazioni che si incontreranno e realizzare gli obiettivi prefissati.

13 L autoefficacia LE ESPERIENZE DELL AUTOEFFICACIA 1. Esperienze di gestione efficace: successi ottenuti attraverso il superamento di ostacoli per cui è necessario un impegno costante e continuativo 2. Esperienza vicaria: si acquisisce l autoefficacia attraverso l osservazione di un modello da cui apprendere strategie 3. Persuasione: un individuo si impegna maggiormente a risolvere unproblema, se è stato convinto verbalmente di possedere le capacità necessarie a portare a termine quel compito 4. Stati emotivi e fisiologici: uno stato d animo positivo innalza il senso di autoefficacia, mente uno negativo (es. ansia e sentimenti depressivi) tende a ridurlo

14 L autoefficacia L autoefficacia nella gestione delle emozioni negative, il benessere e lo stile personale M. Gervasini, P. Iannello, A. Antonietti

15 L autoefficacia Indagare se esiste una relazione tra: senso di autoefficacia nella gestione di emozioni negative (alto vs basso); strategia utilizzata (riappraisal vs soppression); benessere psicologico; soddisfazione a riguardo della propria vita (alta vs bassa); stile personale (ottimista vs pessimista).

16 L autoefficacia CAMPIONE 63 studenti universitari STRUMENTI PWB (Psychological Well-being Scales) SWLS (Satisfaction With Life Scale) AP-EN (Autoefficacia percepita nella regolazione delle emozioni negative ) ERQ (Emotion Regulation Questionnaire) LOT-R (Revised Life Orientation Test)

17 L autoefficacia La soddisfazione a riguardo della propria vita (SWL) è determinata sia dalle sei dimensioni del benessere, sia dal senso di autoefficacia, che a sua volta è influenzato dallo stile personale.

18 L autoefficacia AUTOSTIMA, AUTOEFFICACIA E ORIENTAMENTO AL FUTURO NEI DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO Sara Magenes - Francesca Monti Sergio Curti Alessandro Antonietti

19 L autoefficacia La ricerca ha coinvolto due gruppi di studenti di età compresa tra gli 8 e i 18 anni: gruppo clinico: 43 soggetti gruppo di controllo: 166soggetti

20 L autoefficacia Il gruppo clinico è risultato significativamente inferiore a quello di controllo nell autoefficacia scolastica percepita. F (1; 204) = ; p 0.001

21 L autoefficacia AUTOEFFICACIA SCOLASTICA PERCEPITA, POSITIVITÀ, AUTOSTIMA IN BASE ALL APPARTENENZA A SQUADRE ASP: F (3; 36) = 3.975; p = 0.015; ANI NIS PS: F (3; 38) = 2.124; p = 0.113; NAIS ADR: F (3; 37) = 2.835; p = 0.051; ANI IS

22 L autoefficacia Gli studenti con DSA scelgono la scuola secondaria di secondo grado: credenze e atteggiamenti dei genitori Valentina Rita Andolfi, Alessandro Antonietti, Marisa Giorgetti

23 L autoefficacia Che cosa pensa il genitore della scelta Questionario sulle Credenze circa l inserimento lavorativo (AFOL) La rappresentazione che il genitore ha dell inserimento lavorativo

CREDENZE CIRCA L INSERIMENTO LAVORATIVO - ANALISI FATTORIALE (componenti principali Rotazione Oblimin) Secondo la Sua opinione, la possibilità che suo/a figlio/a trovi lavoro in

2 4 impegno 0,720 0,025 1 competenze e capacità Fattore 1: 0,714-0,106 6 determinazione e motivazione Attribuzioni interne 0,711-0,051 8 capacità e disponibilità ad adattarsi

24 CREDENZE CIRCA L INSERIMENTO LAVORATIVO - ANALISI FATTORIALE (componenti principali Rotazione Oblimin) Secondo la Sua opinione, la possibilità che suo/a figlio/a trovi lavoro in futuro sarà dovuta soprattutto a Fatt.1 Fatt.2 4 impegno 0,720 0,025 1 competenze e capacità Fattore 1: 0,714-0,106 6 determinazione e motivazione Attribuzioni interne 0,711-0,051 8 capacità e disponibilità ad adattarsi 0,668 0,047 9 capacità di non rimanerci male se fa fatica a trovarlo 0,630-0,026 2 titolo di studio 0,534-0, all approvazione di nuove leggi a favore dell occupazione giovanile 0,256 0,188 7 aiuto offerto da qualcuno 0,022 0,836 Fattore 2: 5 raccomandazioni Attribuzioni esterne -0,191 0,835 3 fortuna 0,065 0,646

25 L autoefficacia Criteri di sviluppo Relazionalità Accett.-reaz. Alta Interna Coping Efficacia Ins. Lav. Negaz.-rinun. Bassa Esterna Criteri opportunistici

26 IL PORTFOLIO

27 Il portfolio Il portfolio è l evidenza concreta di realizzazioni e capacità che devono essere aggiornate mentre la persona cambia e cresce Tierney, Carter e Desai Il portfolio è un elemento di valutazione non statico che fornisce strumenti di autovalutazione da utilizzare anche nel corso del processo stesso di acquisizione delle competenze. Pellerey Un portfolio fornisce una visione complessa e esauriente della performance di una persona nel suo complesso. Si tratta di un portfolio quando il soggetto partecipa a invece di essere oggetto di una valutazione Il portfolio fornisce un forum che stimola a elaborare le capacità necessarie per diventare un learner, soggetto di apprendimento indipendente e autonomo. Paulson e Meyer

28 Il portfolio un biglietto da visita? una mostra? un archivio?

29 Il portfolio Guidare ad assumere una prospettiva circa se stessi e il proprio futuro (con che chiave leggere la propria vita?)

30 LA NARRAZIONE

31 La narrazione Per sopravvivere bisogna raccontare delle storie Umberto Eco, L isola del giorno prima, cap. 19

32 La narrazione Tutti i dolori sono sopportabili se li metti dentro una storia Isak Dinesen cit. in L. Rosten, Oy oy oy. Umorismo e sapienza nel mondo perduto dello yìddish Mondadori, Milano 1999, p. 12

33 La narrazione NARRATIVE esistenziali: vita > sé professionali: formazione > sè lavoro professionale situazionali: eventi > senso scenari > dell azione

34 La narrazione Filo rosso che attraversa proprio apprendimento e crescita professionale (che traiettoria di sviluppo? Da dove parte e dove punta?)

35 L EMPOWERMENT

36 L empowerment capacità di padroneggiare una situazione e percezione di un potere di azione e di controllo sull'ambiente, riconoscendo la propria competenza in quell'ambito possibilità di utilizzare le proprie forze, abilità e competenze per attivare le risorse interne acquisendo un maggior potere sulla realtà

37 L empowerment Empowerment secondo Kieffer: 1. sviluppo di un potente senso del sé 2. capacità di compiere analisi critiche delle caratteristiche del proprio ambiente 3. capacità di adottare strategie efficaci e attivare le risorse necessarie per perseguire i propri scopi

38 L empowerment Empowerment secondo Zimmerman: 1. locus of control interno 2. percezione di autoefficacia 3. speranza appresa (learned hopefulness) 4. pensiero positivo

39 "Probabilmente nessuna carovana ha mai realizzato il suo sogno. Ma senza sogni nessuna carovana si mette in viaggio"

40 CENTRO DI RICERCA SULL ORIENTAMENTO E LO SVILUPPO SOCIO-PRFESSIONALE alessandro.antonietti@unicatt.it

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