Intelligenza e Pensiero

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1 Intelligenza e Pensiero

2 Teorie implicite dell intelligenza (Opinioni, idee e definizioni naïf che un individuo possiede) Cos è l intelligenza? Capacità di soluzione di problemi: Ragionamento logico Capacità di fare collegamenti e sviluppare idee Capacità di adattarsi alle situazioni nuove Competenze sociali: Interesse per il mondo circostante Capacità di giudizio Curiosità Chi è intelligente? Buoni risultati scolastici Successo nel lavoro e nella vita sociale

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4 Teorie implicite dell intelligenza (fortemente influenzato dal contesto culturale) I Kipsigi del Kenia: obbedienza e senso di responsabilità os è l intelligenza? Indiani Cree dell Ontario Settentrionale: saggezza, rispetto, riflessività, senso dell orientamento, autosufficienza Occidente: abilità verbali, matematiche e spaziali Culture africane: abilità pratiche ntelligenza: applicazione di abilità cognitive e conoscenze al fine di mparare, risolvere problemi e raggiungere scopi che sono apprezzati a un individuo o da una cultura (Gardner 1983)

5 L intelligenza non è sempre stata definita in modo così ampio; solo negli ultimi anni gli studiosi hanno esteso questo concetto, includendovi molte abilità che non sono misurabili con il QI.

6 Binet e Simon, 1905 Unica abilità generale (si manifesta in modo simile in qualsiasi tipo di prove) Età mentale = capacità di un individuo di rispondere adeguatamente alle prove cui tipicamente rispondono i soggetti di una data età cronologica

7 Introduzione del quoziente di intelligenza: punteggio che misura le capacità intellettuali per consentire un confronto fra individui. QI= EM/EC*100 (Stern, 1912) EM=12; EC=8 QI=150 EM=8;EC=12 QI=66 EM=12; EC=12 QI=100

8 Test Wechsler-Bellevue Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS): il QI è un punteggio che deriva da una serie di subtest che si basano su abilità verbali e non verbali Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)

9 Scale verbali Informazione Comprensione generale Ragionamento aritmetico Analogie Ripetizioni di cifre Vocabolario Scale performance Completamento di figure Disegno con cubi Riordinamento di storie figurate Ricostruzione di figure Associazione di simboli a numeri

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12 La teoria dei due fattori Spearman, 1923 (fattore g: abilità presente in tutti i compiti intellettivi e fattori specifici: abilità specifiche che sono caratteristiche di determinati test)

13 Intelligenza cristallizzata Intelligenza fluida Cattel (1971)

14 Thurstone, 1938 Struttura articolata (composta da diverse abilità, individuabili separatamente) Ragionamento Visualizzazione spaziale Abilità numerica Comprensione verbale Fluidità verbale Memoria Velocità percettiva

15 Carroll (1993)

16 La teorie delle intelligenze multiple Gardner: applicazione di abilità cognitive e conoscenze al fine di imparare, risolvere problemi e raggiungere scopi che sono apprezzati da un individuo o da una cultura Nove tipi di intelligenza: musicale, corporeo cinestetica (sport), spaziale, linguistica o verbale, logico-matematica, intrapersonale (comprensione di se stessi), interpersonale (abilità sociali), naturalistica, spirituale o esistenziale In che cosa sei intelligente?

17 La teoria triarchica di Stenberg Intelligenza analitica: confronto e analisi di strategie o elementi già noti del problema Creativa: risoluzione di nuovi problemi o con nuovi elementi Pratica: applicazione di ciò che sappiamo alla soluzione di problemi quotidiani

18 Articolazione verticale dell intelligenza Guilford (1967): Le varie capacità mentali sono ordinate secondo 3 assi: quello delle operazioni, quello dei contenuti e quello dei prodotti

19 Strategie per la risoluzione di un Algoritmo problema Strategie euristiche

20 La risoluzione di un problema STATO INIZIALE Problem-solving: si trasforma una situazione in un altra per raggiungere uno scopo (Newell e Simon, 1972) OPERATORI processi mentali o comportamentali tesi a trasformare lo stato iniziale finché non raggiunge o si avvicina alla meta STATO FINALE

21 Descrizione del problema PROBLEM-SOLVING Stato iniziale operatori (mosse o operazioni per passare da uno stato all altro) Stato finale o obiettivo Spazio del problema rappresentazione interna degli aspetti precedenti o anche la differenza fra lo stato iniziale e finale Soluzione del problema Sequenza di operatori (la serie di operazioni che consente di trasformare lo stato iniziale del problema in quello finale rispettando i vincoli dati)

22 subgoaling : individuare un sotto obiettivo preliminare al raggiungimento dello stato finale e cercare di raggiungerlo (es torre di Hanoi) ridurre progressivamente la distanza fra lo stato iniziale e finale

23 Problem-Solving Il problema della Torre di Hanoi

24 Stato iniziale Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande sopra uno più piccolo Stato finale

25 Stato intermedio 1 Sotto-obiettivo: comincio smontando la torre Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

26 Stato intermedio 2 Sotto-obiettivo: continuo a smontare la torre Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

27 Stato intermedio 3 Sotto-obiettivo: libero la postazione destra per poterci poi posizionare il blocco più grande e quindi cominciare a ricostruire la torre Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

28 Stato intermedio 4 Sotto-obiettivo: quindi posiziono il blocco più grande sulla postazione destra Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

29 Stato intermedio 5 Sotto-obiettivo: libero il secondo blocco da quello più piccolo Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

30 Stato intermedio 6 Sotto-obiettivo: e quindi lo sposto nella sua posizione finale Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

31 Stato intermedio 7 Sotto-obiettivo: finisco di ricostruire la torre sulla postazione destra Operazioni I tre cubi devono essere spostati dalla postazione di sinistra a quella di destra Vincoli Si può muovere un solo cubo per volta. Non si può mettere un cubo più grande ad un più piccolo Stato finale

32 Problem solving per analogie Cercare nell esperienza passata elementi che possono essere trasferiti al caso presente Applicazioni di conoscenze note a situazioni nuove trovando corrispondenze fra la prima e la seconda

33 A : B = C : (es: coperchio: pentola = tappo : ) Pensare per analogie (esperienza passata) CODIFICA (Percepire e memorizzare i termini dell analogia) INFERENZA ( individuare la relazione tra A e B) PROIEZIONE (individuare la relazione tra A e C ) APPLICAZIONE (collegamento fra C e possibili D) GIUSTIFICAZIONE (verifica e motivazione della risposta) RISPOSTA (emissione della risposta)

34 Per ragionare in modo analogico devono essere attivate dalla MLT una o più analogie portanti La situazione attuale deve essere abbastanza simile alla situazione nota per attivare l analogia Gli elementi della situazione nuova devono essere prontamente correlati fra loro in modo sensato

35 Problema Un paziente ha un tumore non operabile all addome. Il tumore non è operabile perchè è circondato da tessuto sano ma fragile, che sarebbe gravemente danneggiato dall intervento chirurgico. Come è possibile salvare il paziente?

36 Una storia Un isola circondata da ponti è la sede di una fortezza nemica. La massiccia fortificazione è difesa così fortemente che solo un esercito molto grande potrebbe conquistarla. Purtroppo, i ponti crollerebbero sotto il peso di una forza così enorme. Allora un generale intelligente suddivide l esercito in diverse unità più piccole e le invia su ponti differenti, sincronizzando gli assalti in modo che i soldati convergano in forze nello stesso momento sulla fortezza così da conquistarla.

37 Circondare il paziente con apparecchiature per raggi x e inviare simultaneamente dosi di radiazioni più deboli che convergono sul tumore lasciando intatto il tessuto sano circostante, ma distruggendo, invece, il tumore.

38 Creatività e insight

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43 Il pensiero produttivo

44 IL PENSIERO CREATIVO o pensiero divergente In alcuni casi lo stato finale non è ben definito: il pensiero deve essere creativo Caratteristiche Fluidità (produrre numerose idee senza tener conto della loro plausibilità) Flessibilità (passare da una successione o categoria di idee ad un altra) Originalità (capacità di trovaqre idee molto insolite) Elaborazione (capacità di percorrere fino in fondo la linea di pensiero intrapresa) Valutazione (selezionare tra le idee prodotte quelle più pertinenti ai propri scopi)

45 Il pensiero divergente Nomina tutte le cose quadrate che riesci a pensare

46 Il pensiero divergente Elenca in due minuti il maggior numero di oggetti bianchi commestibili

47 Il pensiero divergente Elenca in due minuti tutti i modi che ti vengono in mente per usare un mattone

48 Il pensiero convergente Eva, bruco, verde Dente, bianco, macchiato Rete, camera, piazza

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50 Quando la risoluzione di un problema non riesce Informazione irrilevante: incapacità di selezionare informazioni rilevanti per un certo probelma, ignorando quelle irrilevanti.

51 Quando la risoluzione di un problema non riesce Fissità funzionale: tendenza delle persone ad impiegare gli elementi di un problema secondo il loro uso comune.

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54 Senza staccare la penna dal foglio si disegnino non più di 4 linee rette che tocchino tutti i nove punti senza ripassare sulle linee già tracciate

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56 Tre recipienti: 21 litri; 127 litri; 3 litri In che modo si opera per far sì che nel recipiente più grande ci siano 100 litri?

57 Tre recipienti: 21 litri; 127 litri; 3 litri In che modo si opera per far sì che nel recipiente più grande ci siano 100 litri? Riempire quello di 127, versare parte in quello di 21 e riempire due volte quello di 3. Dopo aver risolto una serie di questi problemi

58 Tre recipienti: 23 litri, 49 litri, 3 litri In che modo si opera per ottenere 20 litri?

59 Le strategie di pensiero possono apparire bloccate a causa: fattori di ordine linguistico (codifica limitata ad un solo significato): un chirurgo viene chiamato d urgenza all ospedale per operare un ragazzo che ha avuto un incidente in moto. Il chirurgo si prepara all operazione, ma quando entra in sala alla vista del paziente esclama: non posso operarlo è mio figlio!. Il chirurgo non è tuttavia il padre del ragazzo. Come è possibile?

60 Trasformare l informazione:..come arriviamo alle conclusioni

61 Ragionamento deduttivo GENERALE PARTICOLARE Sillogismo categoriale

62 Il sillogismo Tutti gli uomini sono mortali Socrate è un uomo Socrate è mortale

63 Sillogismo condizionale Wason 1966 dato il principio se su un lato c è una vocale, sull altro c è un numero pari voltare solo quelle carte per le quali si ritiene necessario conoscere il lato coperto E K 4 7

64 Ogni volta che vado a Roma viaggio in treno Roma Napoli Treno Aereo

65 Il ragionamento induttivo (da osservazioni specifiche si giunge a proposizioni più generali) Formazione di ipotesi PARTICOLARE GENERALE

66 Tendenza alla verifica Tendenza delle persone a cercare conferme di ciò che già credono. 2,4,6 la tripletta è conforme ad una regola: scoprite la regola proponendo altre triplette

67 Euristiche e giudizio Euristica della disponibilità Euristica della rappresentatività Euristica dell ancoraggio

68 Euristica della disponibilità La sua formulazione dipende dalla disponibilità delle informazioni in memoria Porta a stimare la probabilità di un evento sulla base della facilità con cui vengono alla mente esempi di quell evento

69 Euristica della disponibilità Le persone inferiscono la frequenza di una classe di eventi o la probabilità che qualcosa avvenga sulla base della sua disponibilità in memoria

70 Euristica della rappresentatività Si tende a dare maggior peso all ipotesi che appare più rappresentativa della sua categoria Rosso-rosso-rosso-nero-nero-nero-nero Rosso-nero-nero-rosso-nero-rossorosso Quale è la sequenza più probabile?

71 Euristica della rappresentatività

72 Fallacia della congiunzione Linda: giovane di 31 anni, nubile, brillante, appassionata di problemi sociali.

73 Fallacia della congiunzione E più probabile che Linda sia: Una cassiera di banca Una cassiera di banca impegnata nel movimento femminista

74 Euristica dell ancoraggio 1x2x4x5x6x7x8=

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76 Euristica dell ancoraggio 8x7x6x5x4x3x2x1=

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78 Euristica dell ancoraggio Tendenza a utlizzare un punto di riferimento, detto àncora, per fornire giudizi probabilistici

79 Giudizio e presa di decisione Giudizio: processo attraverso cui si formano opinioni, si raggiungono conclusioni e si fanno valutazioni critiche su eventi e persone Presa di decisione: processo per cui si scgelie fra due o più alternative, accettando o rifiutando le alternative disponibili Questi due processi sono legati fra loro: per es. conosciamo una persona, la giudichiamo intelligente e decidiamo di preparare iniseme a lei l esame di psicologia

80 Presa di decisione Il macellaio Paolo pubblicizza la sua carne come grassa al 25% Il macellaio Sergio pubblicizza la sua carne come magra al 75% Da chi andate a comprare?

81 Effetti di Framing Le persone danno risposte differenti allo stesso problema in base a come il problema è espresso. Fallacia dei costi non recuparabili

82 Meta-cognizione La meta-cognizione indica l insieme delle riflessioni che l individuo è in grado di compiere circa il funzionamento della mente, propria e altrui.

83 Conoscenze che l individuo sviluppa rispetto ai propri processi cognitivi e al loro funzionamento, nonché le sue attività esecutive che presiedono al monitoraggio e all autoregolazione dei processi cognitivi

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