PROGETTO DI RECUPERO E SOSTEGNO:

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1 Anno scolastico 2012/2013 SCUOLA PRIMARIA Classi: terze, quarte e quinte. PROGETTO DI RECUPERO E SOSTEGNO:

2 PREMESSA Le insegnanti delle classi terze, quarte e quinte propongono il seguente progetto di attività di sostegno in quanto ritengono importante offrire a ciascun alunno adeguate situazioni di insegnamento-apprendimento; si terrà conto il più possibile dei ritmi, delle difficoltà, delle lacune e delle reali capacità di ognuno, affinché la loro preparazione consegna livelli essenziali e permetta loro una serena integrazione nel gruppo-classe. Inoltre tale esperienza rappresenta uno stimolo all acquisizione dell autonomia, della responsabilità, dell autocontrollo e del rispetto delle regole. Destinatari: alunni delle classi terze, quarte e quinte della Scuola Primaria di Fiuggi, che presentano tempi di apprendimento più lenti e che non hanno consolidato a sufficienza alcune abilità linguistico- espressive e logicomatematiche di base. Gli alunni, con livelli e difficoltà di apprendimento diversi, svolgeranno attività didattiche e giochi relativi agli ambiti disciplinari logico-matematico e linguistico, anche con il supporto del mezzo multimediale. Risorse umane: saranno coinvolte tutte le insegnanti che daranno la loro disponibilità (il progetto risulterà: extracurricolare per i docenti e per i bambini che frequentano classi a tempo normale e modulare; curricolare per gli alunni che frequentano classi a tempo pieno). Segue allegato con elenco alunni e insegnanti coinvolti. Finalità: il progetto si pone come finalità il risveglio, lo sviluppo e il rafforzamento di capacità linguistico- espressive e logico-matematiche. Organizzazione didattica e strategie: gli alunni lavoreranno in piccoli gruppi o individualmente. Le forme di intervento saranno il più possibile individualizzate e terranno conto delle differenti difficoltà presentate da ogni singolo alunno. Verranno presentate ai bambini attività didattiche e giochi coinvolgenti che

3 prevedranno l utilizzo sia di sussidi cartacei (schede) che di software apposito al fine di migliorare le loro prestazioni là dove risultino più carenti. Verifica e valutazione: la verifica delle competenze avverrà in itinere; la valutazione finale relativa alle competenze raggiunte sarà comunicata alle famiglie degli alunni interessati. Periodo di realizzazione: il progetto avrà inizio non appena ottenuta l approvazione del Collegio dei Docenti e del Dirigente Scolastico e avrà la durata dell intero anno scolastico secondo la disponibilità del monte ore stabilito nel contratto d istituto. Pertanto l organigramma dettagliato verrà presentato in seguito. Spazi utilizzati: aula e, quando è possibile, la sala multimediale. Modalità di presentazione del prodotto realizzato: al termine del progetto ogni alunno avrà un book e un floppy (se possibile ) con le attività svolte.

4 AREA LINGUISTICO ESPRESSIVA ASCOLTARE E PARLARE ATTIVITA : - Ascoltare esperienze vissute da altri; - ascoltare testi letti dai compagni o dal docente, individuando personaggi, tempi e luoghi, successioni temporali, nessi causali; - ascoltare argomenti di studio; - prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse;

5 - esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d animo, affetti, rispettando l ordine causale e temporale; - partecipare a conversazioni spontanee e guidate; - prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni; - eseguire e formulare consegne; - partecipare a discussioni di gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse; - raccontare un esperienza personale o una storia fantastica, rispettando l ordine cronologico e/o logico; - riferire oralmente su un argomento di studio, un esperienza o una attività scolastica o extrascolastica; - ripetere una breve narrazione di testi ascoltati o letti, cogliendone il senso globale; - ricostruire un racconto ascoltato, usando alcuni connettivi temporali e causali; - descrivere oralmente persone, animali, oggetti, ambienti. LEGGERE ATTIVITA - Leggere correttamente e correntemente un testo a prima vista; - utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo (ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere);

6 - utilizzare strategie di lettura diverse (approfondita, veloce, selettiva) funzionali allo scopo; - leggere ad alta voce in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere (racconto, lettera, poesia ); - fare anticipazioni sul contenuto di un testo a partire dal titolo; - tradurre in una sequenza di immagini un breve testo in cui siano ben identificabili inizio- scena centrale - fine; - individuare, ordinare e collegare le informazioni di un testo letto, in base ad uno schema dato; - individuare, nei testi letti, alcuni connettivi temporali e causali esplicativi; - rispondere a domande a scelta multipla; - rispondere a domande aperte in modo completo. PRODURRE E RIELABORARE TESTI SRITTI

7 ATTIVITA : - Sviluppare sicurezza fonologica e grafica nella scrittura autonoma e sotto dettatura; - produrre semplici testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui; - manipolare semplici testi in base a indicazioni date; - riordinare brevi testi, anche di sole immagini; - completare semplici cloze, testi a buchi; - creare nuovi finali a testi conosciuti; - ricercare in un testo le informazioni generali e produrre una sintesi efficace e significativa; - sperimentare la possibilità di esprimere lo stesso contenuto con parole diverse; - produrre semplici testi narrativi, descrittivi, poetici utilizzando schemi logici e dati sensoriali ; - riconoscere mittente, destinatario e scopo di una comunicazione; - elaborare in modo creativo testi poetici; - produrre semplici filastrocche; - usare la punteggiatura in modo sempre più corretto e consapevole; - utilizzare semplici strategie di autocorrezione. RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA

8 ATTIVITA : - Conoscere e rispettare le fondamentali convenzioni ortografiche; - conoscere e utilizzare consapevolmente la punteggiatura; - conoscere le parti variabili e invariabili del discorso: nome, articolo, verbo, avverbio, aggettivo, pronome, preposizione, congiunzione ; - usare il modo indicativo delle 3 coniugazioni, dei versi essere e avere ; - dividere frasi in sintagmi; - riconoscere l enunciato minimo; - riconoscere il soggetto, il predicato e loro funzioni; - rilevare le espansioni nell enunciato complesso; - usare il dizionario; - ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d uso. AREA LOGICO MATEMATICA

9 PER PADRONEGGIARE ABILITA DI CALCOLO ORALE E SCRITTO - Leggere e scrivere i numeri entro il milione. - Ordinare in senso progressivo e regressivo i numeri entro il milione. - Riconoscere il valore posizionale delle cifre. - Eseguire le quattro operazioni in colonna con più cambi; - Operare con numeri interi e decimali. PER RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI - Interpretare il significato di un testo problematico scritto con l aiuto di una rappresentazione grafica. - Tradurre un testo problematico in una rappresentazione grafica. - Risolvere problemi con le quattro operazioni. PER OPERARE CON LE FIGURE GEOMETRICHE - Riconoscere le caratteristiche delle rette e degli angoli. - Effettuare confronti di lunghezza, peso e capacità. - Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più comuni figure geometriche. - Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più comuni forme geometriche piane. - Saper calcolare il perimetro e l area delle principali figure geometriche. Fiuggi, 12 OTTOBRE 2012 L insegnante Celani Anna