Obiettivi di apprendimento Italiano al termine della classe prima

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE A.S DISCIPLINA: ITALIANO Docente/i: Luvini, Santangelo. Profilo delle competenze: Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico alle diverse situazioni. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe prima della scuola secondaria di primo grado: L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando le opinioni altrui e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi letterari di vario tipo, iniziando a decodificarli e a estrapolarne il significato complessivo. Usa il manuale della singola disciplina, guidato dal docente, nella ricerca delle informazioni e dei concetti più importanti, che è in grado di sintetizzare anche in forma scritta; utilizza i motori di ricerca anche per scopi scolastici. Legge testi letterari di vario tipo, discutendone con i compagni e l insegnante. Scrive correttamente testi narrativi e descrittivi, coerenti con la traccia, eventualmente utilizzando anche il supporto informatico. Adatta il registro formale e informale, in base agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. Utilizza le conoscenze fondamentali relative al lessico e alla morfologia. Obiettivi di apprendimento Italiano al termine della classe prima Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri, individuando le informazioni principali e il punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione, rispettando tempi e turni di parola. Narrare esperienze, eventi, trame, ordinandoli in base a un Obiettivi minimi di apprendimento Italiano al termine della classe I Ascolto e parlato Ascoltare e comprendere le informazioni fornite. Intervenire in una conversazione, rispettando tempi e turni di parola. Rispettare l ordine cronologico nell esposizione orale. Esprimere attraverso il parlato, seppur guidati, le

2 criterio cronologico e usando un registro adeguato all argomento. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentandolo in modo chiaro. proprie opinioni. Riferire in modo semplice testi letti o ascoltati. Esporre le nozioni fondamentali di un argomento di studio, rispondendo alle domande formulate dal docente. Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo i testi, usando pause e intonazioni che permettano a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura, applicando le fondamentali tecniche di supporto alla comprensione. Ricavare informazioni esplicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento. Leggere e comprendere testi di vario tipo, individuando il punto di vista del narratore e il tema principale. Scrittura Scrivere testi di vario tipo corretti dal punto di vista lessicale e ortografico. Scrivere testi di forma diversa, adeguandoli a situazioni, argomento e scopo, anche utilizzando la video scrittura. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, eventualmente con il supporto dell insegnante. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi. Lettura Leggere, guidati, brevi testi di genere diverso e comprenderne i contenuti. Comprendere il contenuto di un semplice e breve testo letto in autonomia. Scrittura Scrivere un semplice testo, seguendo le indicazioni del docente Riassumere un brano all inizio in modo guidato.

3 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale. Utilizzare dizionari di vario tipo, anche informatizzati. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere le caratteristiche strutturali dei principali tipi testuali (narrativi e descrittivi). Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e composizione. Riconoscere e analizzare in un testo le parti del discorso. Riconoscere i principali connettivi e i segni interpuntivi. Riflettere sui propri errori, segnalati dall insegnante. Espandere il lessico Ampliare il lessico di base. Avviarsi all uso del dizionario, anche come supporto allo studio grammaticale. Riflettere sulla lingua Riconoscere gli elementi costitutivi della frase Usare i principali segni di punteggiatura. Distinguere nei verbi i tempi presente, passato e futuro. Abilità Conoscenze Verifiche Livelli Classe Prima ASCOLTO E PARLATO -Interagisce in modo collaborativo in Fiabe, favole, miti, filastrocche Temi una conversazione, in una e testo poetico discussione, in un dialogo su Verifiche per competenze argomenti di esperienza diretta, Testi di avventura formulando il suo punto di vista. Verifiche in parallelo Iniziale: L alunno se opportunamente guidato svolge compiti semplici in situazioni note. Base: L alunno/a svolge

4 -Comprende il tema e le informazioni di un esposizione, (diretta o trasmessa); comprende lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...). -Formula domande precise e pertinenti di spiegazione durante o dopo l ascolto. -Comprende le consegne e si comporta di conseguenza -Coglie in una discussione il momento opportuno per formulare l intervento. -Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico. -Organizza un discorso orale su un tema affrontato in classe con un intervento preparato in precedenza utilizzando una scaletta. LETTURA -Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura ad alta voce. -Usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande inerenti la Testi fantastici Verifiche di grammatica Riassunti Produzione di testi dei generi affrontati Relazioni su avvenimenti scolastici compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. Intermedio : L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Avanzato: L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

5 specificità del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione globale. -Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. -Legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea dell argomento, per trovare spunti di riflessione. -Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi strumenti multimediali, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione, guidato dall insegnante (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). -Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. -Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà.

6 -Legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale. SCRITTURA -Raccoglie le idee, le organizza per punti, pianifica la traccia di un racconto o di un esperienza. -E in grado di sintetizzare un racconto letto, anche utilizzando programmi di videoscrittura. -Produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. -Scrive lettere indirizzate a destinatari noti, pagine di diario. -Scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.). -Produce testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti Temi, riassunti, descrizioni.

7 brevi, poesie). -Sperimenta anche l utilizzo del computer, servendosi di programmi di base. -Produce testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO -Comprende ed utilizza in modo appropriato il lessico di base. -Inizia ad arricchirlo con il linguaggio specifico, afferente alle diverse discipline, utilizzandolo in modo coerente. -Utilizza il dizionario, anche informatizzato, come strumento di consultazione. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA -Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). -Comprende le principali relazioni di Parole generiche e parole specifiche. Prefissi e suffissi.

8 significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). -Riconosce in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali. -Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche. I nomi. Gli articoli Aggettivi Pronomi I verbi Avverbi e locuzioni avverbiali. Le preposizioni Tempi (relativi ad ogni anno) Settembre ottobre: favola; la fonetica- ortografia Novembre dicembre: fiaba, filastrocche e testo poetico; articolo e nome Gennaio febbraio: epica; il verbo (i modi e i tempi), il pronome Marzo aprile: testo d avventura ; il verbo (il genere e la forma), l aggettivo Maggio giugno: testo fantastico; il verbo (le funzioni e le forme particolari) avverbi e preposizioni. Metodologie- strategie didattiche: Esercitazioni pratiche Lezione frontale Produzioni collettive e/o di gruppo Brain storming Strumenti didattici: Libri di testo Fotocopie

9 Videoproiettore e LIM Tablet e Computer