PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LATINO

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1 Libri di testo in adozione: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LATINO CLASSE 5A LICEO A.S. 2018/2019 G. de Micheli, Nuovo cotidie discere: grammatica, Hoepli G. de Micheli, Nuovo cotidie discere: eserciziario 1 e 2, Hoepli A. Roncoroni, R. Gazich, Vides ut alta. 3 L età imperiale, Signorelli Scuola Docente: prof.ssa Veronica Crociani Risultati di apprendimento in termini di competenze* abilità* e conoscenze * La finalità principale dello studio della lingua e della letteratura latina è quella di consentire ai ragazzi di cogliere dall interno le radici della tradizione dell uomo occidentale e l evoluzione del suo patrimonio di letteratura, di pensiero e di cultura. In particolare, la finalità dello studio nel triennio è la conoscenza delle grandi individualità, degli autori classici del periodo aureo della letteratura latina, di quegli auctores che sono stati punto di riferimento per le letterature successive, latina, volgare, italiana ed europea. I messaggi che giungono dai poeti e dagli scrittori latini contribuiranno a consolidare l idea che esiste una forte continuità fra passato e presente nella nostra tradizione. L insegnamento linguistico in questa prospettiva è volto a fare in modo che i ragazzi sappiano orientarsi consapevolmente sulle pagine degli autori proposti, riconoscendo le strutture di base della lingua e, possibilmente, le potenzialità espressive, poetiche e retoriche che le sono proprie. Si tratterà quindi di conservare e di consolidare anche il patrimonio delle conoscenze grammaticali, soprattutto lessicali e retoriche, acquisite nel biennio. Competenze Riconoscere l attualità dei prodotti culturali del passato e lo spessore storico dei fenomeni culturali del presente. Individuare i rapporti tra il mondo latino e la cultura moderna, riconoscendo gli elementi di continuità e di alterità. Operare confronti con autori della letteratura italiana ed europea che riprendono i testi latini, o si ispirano ad essi, per cogliere la diversità di esiti letterari e culturali. Possedere delle categorie guida, i generi e i topoi letterari, per leggere i fenomeni artistici e considerarne l evoluzione dai modelli greci fino alle espressioni letterarie della civiltà europea, attraverso la mediazione degli autori latini. Rielaborare in modo sempre più autonomo i contenuti attuando correlazioni, sintesi, confronti e valutazioni motivate. Abilità Saper comprendere un testo latino di media difficoltà e tradurlo, in modo guidato, rispettando le regole della lingua di arrivo. Saper individuare in un testo le parole chiave, i campi semantici, i principali espedienti retoricostilistici. 1

2 Saper individuare le relazioni tra un testo o un autore e il contesto storico-culturale in cui è collocato. Saper riconoscere la continuità di temi e problemi in senso diacronico, operando confronti tra testi affini, individuando analogie e differenze. Saper valutare di un autore latino l aderenza al genere, gli elementi di novità e di originalità. Avviare una prima analisi del testo latino applicando gli stessi criteri di analisi del testo italiano. Potenziare le competenze lessicali ed espressive. Conoscenze Consolidare la conoscenza delle principali strutture morfo-sintattiche della lingua latina. Potenziare la conoscenza del lessico latino, acquisendo anche quello specifico degli autori e dei generi che saranno oggetto di studio. Conoscere i principali strumenti retorici della lingua. Conoscere i caratteri salienti dei periodi storici e dei contesti socio-culturali presi in esame comprendendo l intreccio tra avvenimenti storici, fattori politici, sociali e culturali. Conoscere la poetica, lo stile, le opere degli autori in programma: Seneca, Persio, Lucano, Petronio, Quintiliano, Stazio, Plinio il Vecchio, Marziale, Giovenale, Tacito, Svetonio, Plinio il Giovane, Apuleio, Sant Agostino. Conoscere la genesi, le caratteristiche fondamentali, la tradizione dei generi letterari affrontati. Conoscenze/contenuti del programma. Scansione temporale ETÀ GIULIO-CLAUDIA: DA TIBERIO A NERONE (14-68 D.C.) Gli imperatori della dinastia giulio-claudia. Società e cultura: i rapporti intellettuali-corte. I generi letterari più diffusi in età Giulio-Claudia, la regressione culturale, l ampliamento del pubblico, le recitationes; la crisi dell oratoria: le controversiae e le suasoriae; lo stile patetico e asiano. SENECA (settembre/novembre) La vita di Seneca, il rapporto con il potere. La ricerca della felicità, il perfezionamento di sé, la cura dell anima. La filosofia dell interiorità e l impegno verso il prossimo. Le opere in prosa: i Dialoghi e i trattati. Le consolationes: ad Marciam,ad Helviam matrem, ad Polybium; i dialoghi: De ira, De brevitate vitae, De constantia sapientis, De vita beata, De tranquillitate animi, De otio, De providentia; i trattati: De clementia, De beneficiis, Naturales quaestiones. Le Epistulae morales ad Lucilium: i modelli, i temi, la finalità dell opera. Le opere poetiche: le tragedie: interpretazione della poesia tragica di Seneca; contenuto delle tragedie Fedra e Medea. l Apokolokyntosis: un opera satirica. Lo stile drammatico di Seneca. I percorsi: Il tema del tempo: lettura in traduzione del De brevitate vitae, lettura dell Epistola 1 a Lucilio, in lingua i paragrafi 1-3. Identikit del saggio stoico: ampia rassegna di letture in traduzione (brani antologici e materiale fornito in fotocopia) dai Dialoghi e dalle Epistulae ad Lucilium. Seneca moralista: il perfezionamento di sé (Percorso 2 nel libro di testo): la lotta contro le passioni, l allontanamento dalla folla, la strada verso la felicità (brani da De ira, dalle Epistulae ad Lucilium, dal De vita beata). Il saggio nella società del suo tempo: brani in traduzione dal De clementia, dal De tranquillitate animi e dal De otio. Le tragedie: lettura integrale di Medea o Fedra, percorso di approfondimento, individuale o di gruppo, su Medea o Fedra a partire dal confronto fra le tragedie di Seneca e i modelli greci, 2

3 per poi considerare la tradizione successiva, valutando la sopravvivenza del mito nella letteratura e nelle arti fino ai nostri giorni. LUCANO (novembre) Cenni biografici. La Pharsalia: fonti e struttura dell opera; gli anti-eroi: Cesare e Pompeo; Catone: il sapiente stoico; un epica rovesciata : confronto con l epica virgiliana; l importanza degli elementi soprannaturali e il pessimismo di fondo dell opera di Lucano. Lettura in traduzione di passi significativi dell opera. PETRONIO e il Satyricon (novembre/dicembre) Excursus sul genere narrativo nell antichità: origine e definizione del romanzo antico, i temi e le caratteristiche del romanzo greco. Petronio: l autore e l opera; i problemi di attribuzione. La vicenda narrata; tempo lento e spazio labirintico; il realismo; lo stile rivoluzionario. Il Satyricon e il sistema dei generi letterari: il primo romanzo moderno della letteratura occidentale. Materiale di approfondimento fornito dall insegnante: la questione petroniana : il titolo e il suo significato, l autore, la data di composizione, il numero dei libri, la trama, la destinazione, il genere, il messaggio. Lettura in traduzione di tutti i brani antologizzati tratti dal libro XV: Cena di Trimalchione. Lettura integrale della fabula milesia La matrona di Efeso, traduzione di alcuni passaggi. Letture di altri episodi del romanzo (in fotocopia). ETA DEI FLAVI: DA VESPASIANO A DOMIZIANO (69-96 D.C.) La lex de imperio e la restaurazione di Vespasiano, il breve regno di Tito, la repressione di Domiziano. Pubblico, generi letterari e scrittori nell età dei Flavi, la difficile condizione dei letterati. L epica nell età dei Flavi: il ritorno alla tradizione dopo l anti-eneide di Lucano. STAZIO: temi e caratteristiche di Tebaide, Achilleide e Silvae: i limiti delle opere. QUINTILIANO (gennaio) Approfondimento sulla scuola e l istruzione a Roma. L Institutio oratoria: legami con il contesto socio-politico dei Flavi, l esigenza di normalizzazione ; la struttura dell opera; i tre campi culturali di rilievo: retorica, pedagogia, critica letteraria; la figura dell oratore e quella del maestro; il modello ciceroniano; lo stile. Lettura in traduzione di tutti i passi antologizzati nei percorsi: Apprendimento retorico e formazione morale; Teorie, strategie e prassi scolastica; La formazione tecnica dell oratore. Letture in traduzione dal libro X (materiale fornito in fotocopia). In lingua: Il maestro ideale (Institutio oratoria 2,2, 4-8). SCIENZA E TECNOLIGIA: PLINIO IL VECCHIO, VITRUVIO, COLUMELLA (febbraio) La scienza, la tecnologia e la tecnica nel mondo greco; l eredità ellenistica; i limiti dell approccio scientifico dei latini. PLINIO IL VECCHIO e l enciclopedismo scientifico; modernità e limiti della Naturalis Historia: la presenza di indice e bibliografia, la mancanza di un metodo scientifico. Conservatorismo e passatismo di Plinio; i contenuti del primo libro; l antropologia di Plinio: il dolore dell uomo; il meraviglioso: cannibalismo e uomini mostri; l affascinante zoologia di Plinio. 3

4 MARZIALE (febbraio) L autore: la condizione del poeta-cliens. La scelta del genere epigrammatico. Organizzazione e caratteristiche degli epigrammi di Marziale: l aderenza al reale, la descrizione di Roma, i tipi umani, i temi, il tono scherzoso, l epigramma come lusus. Gli epigrammi celebrativi e funerari; la poesia di intrattenimento: Xenia e Apophoreta. Lo stile, il fulmen in clausula. Lettura in traduzione di tutti gli epigrammi antologizzati e di altri forniti in fotocopia (epigrammi letterari, autobiografici, sull amicizia, sui tipi umani della Roma imperiale). Traduzione di 4-5 epigrammi, fra cui: Epigrammi 1,47 ( Medico o becchino ); Epigrammi 3,26 ( Beni privati, moglie pubblica ); Epigrammi 5,34 ( A Erotion ). IL SECOLO D ORO DELL IMPERO: DA TRAIANO A COMMODO ( D.C.) Da Nerva a Adriano: imperatori adottivi e provinciali; i primi segnali della crisi. Società, cultura, generi letterari e scrittori nel secolo d oro dell impero. LE SATIRE DI PERSIO E GIOVENALE (febbraio/marzo) Breve excursus sul genere della satira nel mondo latino: la satira menippea; la satira esametrica da Lucilio ad Orazio, fino alle satire di Persio. Le sei satire di PERSIO: struttura e fini delle satire: la fenomenologia del vizio. I Choliambi: una dichiarazione di poetica: Persio semipaganus. I temi, la rappresentazione della società, il rapporto con Orazio e con i contemporanei. GIOVENALE: cenni biografici, l amicizia con Marziale e la comune condizione clientelare. La produzione satirica: organizzazione dell opera, la scelta del genere, i modelli, la peculiarità di Giovenale: l indignatio. I temi e lo stile delle satire di Giovenale: Roma come galleria di tipi umani e palcoscenico di corruzione morale; la contaminazione dall Oriente e l esaltazione della purezza della cultura italica antica; l idealizzazione della vita municipale e dell età dell oro; l immoralità delle donne e della nobilitas. Lettura in traduzione di tutti i brani antologizzati. TACITO (marzo) Vita e opere di Tacito. Il Dialogus de oratoribus: contenuto, temi, stile dell opera; le cause della corruzione dell eloquenza. L Agricola: contenuto, struttura compositiva, una fusione di diversi generi; il comportamento degli uomini onesti sotto cattivi principi. De origine et situ Germanorum: la peculiarità del genere, le fonti, la struttura dell opera, il contenuto dei capp. 1-27: pregi e difetti dei Germani, il confronto con la società romana. La traduzione della Germania di Filippo Tommaso Marinetti. La riflessione sul principato: le Historiae e gli Annales: le fonti, la struttura compositiva, le vicende storiche e i protagonisti. Una storiografia etico-politica: il progetto storiografico. Visione pessimistica e moralismo. La storiografia tragica : lo scavo psicologico, la drammatizzazione del racconto, lo stile patetico. La lingua e lo stile; il tacitismo. dall Agricola: Quanto costa la tirannide (1-3); L insurrezione della Britannia (15-16, 1-2); L elogio di Agricola (fotocopia); La morte di Agricola (43,45); il discorso di Calgàco (30-31). La Germania: lettura integrale dei capp. 1-27; in lingua: Origine di una menzogna: la razza germanica (Germania, 4); Gli dèi e il senso del sacro (Germania, 9). da Annales: Rappresaglia quattrocento a uno (Annales XIV, 42-45); L eliminazione di Britannico (Annales XIII, 15-16); Nerone (Annales XIII, 25, 1-4; XVI); Nerone fa uccidere Agrippina (Annales XIV, 3-10), in fotocopia; L alternativa stoica: i suicidi di Seneca e Tràsea Peto, in fotocopia; Il suicidio di Petronio, in fotocopia. 4

5 L incendio di Roma: Annales XV, 38-44; in lingua: I martiri dei cristiani (44, 2-5). dalle Historiae: Il Proemio (Historiae I, 1-3); Indifferenza della folla e morte di Vitellio (Historiae III, 83; 84, 4-5; 85), in fotocopia; excursus sugli Ebrei (Historiae V, 3-5), in fotocopia. Prima dello studio dell opera di Tacito l insegnante riprenderà il discorso avviato nel corso del triennio sul genere della storiografia trattando brevemente dell opera di Livio, non affrontata in quarta. APULEIO (aprile): Cenni biografici: l originale interprete di un epoca dotato di una cultura multiforme e cosmopolita. Le opere: l Apologia e l accusa di magia; l eclettismo e la divulgazione filosofica: il De deo Socratis. Metamorfosi o L asino d oro: la struttura, la trama, il genere: un opera originale; le fabulae milesiae presenti nell opera, la curiositas del protagonista, il ruolo della magia e dei culti misterici. La favola di Amore e Psiche: una chiave interpretativa nel cuore del romanzo. Lettura in traduzione di tutti i passi antologizzati tratti dalle Metamorfosi e di brani forniti in fotocopia. Lettura integrale della fiaba di Amore e Psiche, in traduzione. PLINIO IL GIOVANE (aprile): Cenni biografici. Il Panegyricus in onore di Traiano. Epistularum libri: la struttura della raccolta, temi delle lettere e il ritratto dell autore; la narrazione dell eruzione del Vesuvio; il libro X: il carteggio del governatore e la lettera sui cristiani. Il modello ciceroniano. SVETONIO (aprile): cenni biografici; la scelta della storiografia per un pubblico colto ma disimpegnato. Aneddotica, rumores e gusto per il particolare minuto. La biografia nell antichità. Stile medio-narrativo. Monotonia sintattica. De vita Caesarum; la struttura delle vite. Letture antologiche. LA LETTERATURA CRISTIANA IN LINGUA LATINA (maggio) Il tramonto della letteratura latina pagana: l ultima storiografia romana; i poeti della nostalgia (Ausonio, Claudiano, Rutilio Namanziano). L ambiente delle origini cristiane e la reazione pagana. L età dei martiri: i processi contro i cristiani: Atti e Passioni; Passio Sanctae Perpetuae et Felicitatis (materiale in fotocopia). Gli apologisti: Tertulliano e Cipriano. I padri della Chiesa: Ambrogio, Girolamo e Agostino. SANT AGOSTINO: cenni biografici, il pensiero, le opere maggiori, lo stile. Il De civitate Dei. Le Confessioni: la vita dissoluta, la conversione, la preghiera a Dio; il problema del tempo (lettura integrale del capitolo XI). Metodologia: strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio, attività di progetto, didattica innovativa attraverso l uso delle lim, forme di apprendimento attraverso la didattica laboratoriale. Le metodologie di cui ci si avvarrà saranno varie e finalizzate a sollecitare nei ragazzi da una parte la coscienza di una continuità nella tradizione dall antichità a oggi, dall altra il riconoscimento dei valori umani e letterari che emergono negli autori e nei brani esaminati. Per quanto riguarda lo studio delle letteratura e degli autori: In primo luogo si offrirà un quadro storico dei vari momenti, con riferimento alle correnti filosofiche, alle interazioni culturali (in particolare con la Grecia), ai valori sociali più diffusi; 5

6 All'interno di tale quadro di riferimento si faranno emergere le personalità dei singoli autori con il complesso della loro opera; Parallelamente al percorso autore si porterà avanti il percorso sui generi letterari, facendo degli excursus sulla nascita e sullo sviluppo di un genere a partire dal contesto grecoellenistico per poi arrivare al mondo romano e all autore specifico, al fine di poter valutare l aderenza alla tradizione e gli elementi di novità; Si proporrà quindi la lettura diretta, per lo più in traduzione, di pagine antologiche o di intere opere degli autori più significativi. La lettura dei testi permetterà confronti di tipo letterario e di tipo strettamente linguistico-lessicale. Verranno assegnate alcune letture in traduzione (brani o opere integrali) che verranno poi dibattute e approfondite in classe, soffermandosi sulle tematiche e sui messaggi scaturiti dai testi latini, attuando un confronto nei termini di continuità/diversità rispetto al panorama letterario e culturale attuale; Attraverso ricerche individuali o a piccoli gruppi verranno approfondite alcune tematiche o confrontate diverse opere, anche in prospettiva diacronica, per valutare l evoluzione di un genere, la sopravvivenza di un topos letterario, la continuità, e al tempo stesso la distanza, fra passato e presente. Strumenti: Libro di testo. Vocabolario della lingua latina. Fotocopie e materiali forniti dall insegnante. Testi integrali di autori latini in traduzione. Presentazioni in Power Point. File utilizzati in classe attraverso la Lim e reperibili nella pagina del docente sul sito del Liceo. Strumenti e metodologie per la valutazione degli apprendimenti In base a quanto stabilito nella riunione di Dipartimento del 25 settembre 2018, sono previste almeno due prove per il Trimestre, quattro prove per il Pentamestre. La valutazione sommativa terrà conto dell attenzione, dell ascolto e della partecipazione dimostrati in classe; della costanza e della precisione con cui verranno svolti gli esercizi assegnati; del miglioramento rispetto ai livelli di partenza. Per la valutazione delle trattazioni verrà mantenuta la griglia di terza prova. Nelle prove che prevedono una parte di comprensione/analisi del testo, e una parte di interpretazione/contestualizzazione, verrà attribuito un punteggio specifico alle parti e/o alle singole richieste in base alla specificità e alla complessità dei quesiti. Per quanto riguarda la valutazione della prova orale di latino si seguiranno i seguenti criteri: rifiuto della prova (voto 2); gravemente insufficiente (3-4): la risposta a quanto richiesto non è adeguata; lo studente non possiede le conoscenze morfo-sintattiche e letterarie essenziali; dimostra di non aver acquisito sufficiente capacità di comprensione dei fenomeni letterari (e delle strutture linguistiche) che sono oggetto di studio, non sa analizzare, o analizza molto parzialmente, un testo; l esposizione è caotica e/o molto insicura; insufficiente (4-5): la risposta a quanto richiesto non è adeguata; le conoscenze sono parziali e/o non sono state acquisite in modo del tutto corretto; le capacità di comprensione e di analisi del testo sono carenti; l esposizione è confusa, o comunque il linguaggio non è adeguato; sufficiente (6): la padronanza dei concetti chiave e dei fenomeni linguistici è adeguata, le conoscenze sono abbastanza corrette anche se essenziali, poco approfondite; lo studente sa 6

7 analizzare un testo e sa effettuare collegamenti anche se guidati; l esposizione è sufficientemente chiara e il lessico abbastanza adeguato; la valutazione sarà discreta (7), buona (8) o ottima (9-10) quando le conoscenze risulteranno progressivamente più approfondite, dettagliate e complete; se le capacità di comprensione, analisi del testo e traduzione saranno via via più corrette e sicure; se lo studente sa effettuare collegamenti autonomi e sa rielaborare in modo sempre più critico i fenomeni letterari; se l esposizione risulta sicura, il lessico ricco e specifico. Sviluppo di contenuti (da svolgere in orario curricolare) funzionali ai percorsi e alle iniziative di alternanza scuola-lavoro programmate nel consiglio di classe di pertinenza In corso d anno potranno essere affrontati percorsi specifici qualora si ravvisino raccordi con percorsi di alternanza intrapresi da gruppi di studenti o dai singoli. Attività di supporto. Iniziative di recupero. Gestione della quota di potenziamento: elementi e suggerimenti emersi nelle riunioni di dipartimento. L insegnante si impegna a mantenere un dialogo educativo con gli studenti, cercando di intervenire sulla motivazione, dando indicazioni sul metodo di studio, rispiegando argomenti che non sono stati adeguatamente assimilati dalla classe o dal singolo studente. Inoltre, per quanto possibile, l insegnante cercherà di venire incontro alle esigenze della classe nell organizzazione delle verifiche orali e scritte, e terrà conto del carico di lavoro settimanale nell assegnazione dei compiti per casa. Oltre ad adottare la pratica della didattica laboratoriale in classe per favorire/potenziare l apprendimento delle conoscenze e delle abilità di comprensione e di analisi del testo (tramite domande guidate/trattazioni da svolgere individualmente, a coppie, o a piccoli gruppi), qualora se ne presentasse la necessità, verranno attivati percorsi di recupero per gruppi di studenti con l ausilio dei docenti dell organico di potenziamento. Savignano Sul Rubicone, 23/10/ 2018 L insegnante Prof.ssa Veronica Crociani (*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. (*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti). (*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. 7