OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Disciplina: LINGUA E CIVILTA LATINA Prof. LUIGINA MARCOGIUSEPPE Classe 5^B OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Q U I N T O A N N O C L A S S E 5^ B conoscenze abilità competenze Studio e approfondimen-to della sintassi Studio della storia della letteratura latina con collegamenti al mondo greco Traduzione e interpretazione dei testi latini attraverso il riconoscimento dei costrutti in essi presenti Collocazione storica testo preso in esame Imparare ad imparare attraverso il riconoscimento dei rapporti del mondo latino con la cultura moderna Risolvere problemi complessi OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO VERSIONE DAL LATINO - Comprensione globale del significato del testo reso in forma sufficientemente corretta Limitato numero di errori morfologico-sintattico-lessicali. LETTERATURA - Contestualizzazione storico-culturale del periodo letterario/autore - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore AUTORI - Lettura e traduzione ragionata del testo Spiegazione di elementi contenutistici caratterizzanti il brano in questione. NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI (*) UNITA 1 Letteratura: L età Giulio-Claudia: rapporti intellettuali/ potere e i generi letterari Il dissenso: Fedro: il genere della favola Orientamento della storiografia: Velleio Patercolo, Valerio PERIODO SETTEMBRE-OTTOBRE 1

2 Massimo, Curzio Rufo, Cremuzio Cordo UNITA 2 Il dissenso: Seneca (il rapporto con il potere, i Dialoghi, collegamento tra filosofia e vita pratica: le Epistulae ad Lucilium; lo stile di Seneca; la produzione tragica e l Apokolokyntosis) [letture antologiche] UNITA 3 La satira: Persio(caratteristiche delle sue satire e contestualizzazione nel genere di appartenenza) L opposizione: Lucano, Il Bellum civile (struttura, titolo e contenuto, messaggio ideologico del poema, contestualizzazione nel genere epico, lo stile)[letture antologiche] UNITA 4 Il disimpegno: Petronio, il Satyricon (struttura, titolo, contenuto, cosa ci è giunto e come, il dibattito sul genere di appartenenza, scopo, caratteristiche, lingua e stile) [letture antologiche] Età dei Flavi Il conformismo: Plinio il Vecchio, la Naturalis Historia ( genere di appartenenza, valore e limite) UNITA 5 Il maestro: Quintiliano, l Institutio Oratoria( genere di appartenenza; importanza; Quintiliano pedagogista e critico letterario) [ letture antologiche] L epica: Silio Italico, Papinio Stazio, Valerio Flacco( contestualizzazione nel genere epica e confronto con i modelli precedenti) OTTOBRE NOVEBRE DICEMBRE DICEMBRE-GENNAIO 2

3 L anticonformismo: Marziale, gli Epigrammi ( contestualizzazione nel genere di appartenenza, la poetica, l atteggiamento, lingua e stile) [ letture antologiche] Sintassi: Ripasso ed approfondimento della sintassi del periodo UNITA 6 Letteratura: L Età di Traiano Tacito: Il pensiero storico-politico; il rapporto con il principato; il Dialogus de oratoribus e il problema della decadenza dell oratoria; le monografie (Agricola e Germania); Tacito storiografo( Historiae e Annales); lo stile; Il conformismo: Plinio il Giovane, Il Panegirico a Traiano, Epistolario) La protesta: Giovenale, le Satire (il primo e il secondo Giovenale; i temi; la poetica; lo stile)[letture antologiche] GENNAIO-FEBBRAIO UNITA 7 L Età di Adriano e degli Antonini La poesia: i poetae novelli e il Pervigilium Veneris( solo cenni) La prosa del II secolo: Svetonio: il genere biografico UNITA 8 Apuleio e il romanzo; le Metamorfosi [letture antologiche] L età dei Severi e dell anarchia militare Scontro di due civiltà: i grandi mutamenti sociali Origini dell apologetica e della patristica MARZO APRILE- MAGGIO Sintassi: ibidem Metodi - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame 3

4 - Lettura guidata, traduzione e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, - Lavori di gruppo. Strumenti - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura guidata, traduzione e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, - Lavori di gruppo. Tipologia delle prove e/o degli elaborati CLASSI QUINTE - Traduzione e analisi morfosintattica e stilistica di brani d autore, scelti tra quelli già tradotti in classe, con eventuale contestualizzazione - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale Prove comuni Secondo quanto deliberato nelle riunioni di dipartimento Criteri di valutazione In sede di di valutazione in itinere il docente: 3. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 4. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 5. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. 4

5 8.1.2 La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. PROVA SEMISTRUTTURATA E LATINO SCRITTO CLASSI QUINTE INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 3 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. LATINO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; 8 5

6 Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato Magenta, novembre 2014 IL DOCENTE 6