MOD. PROG. DIP. Prof.ssa Anna Fedele. ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE E. Fermi Liceo Scientifico - ITET

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1 MOD. PROG. DIP. ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE E. Fermi Liceo Scientifico - ITET ANNO SCOLASTICO 2015 / 2016 Pagina 1 di 12 PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTO DI Filosofia e storia Anno scolastico 2015/16 Materie Filosofia e storia Asse* Storico-sociale Triennio COORDINATORE Prof.ssa Anna Fedele 1. OBIETTIVI EDUCATIVO - DIDATTICI TRASVERSALI Stabilita l acquisizione delle competenze di cittadinanza al termine del biennio dell obbligo, sono individuati i seguenti obiettivi comuni che l alunno deve consolidare nel corso del triennio. Costruzione di una positiva interazione con gli altri e con la realtà sociale e naturale a. Conoscere e condividere le regole della convivenza civile e dell Istituto. b. Assumere un comportamento responsabile e corretto nei confronti di tutte le componenti scolastiche. c. Assumere un atteggiamento di disponibilità e rispetto nei confronti delle persone e delle cose, anche all esterno della scuola. d. Sviluppare la capacità di partecipazione attiva e collaborativa. e. Considerare l'impegno individuale un valore e una premessa dell'apprendimento, oltre che un contributo al lavoro di gruppo. Costruzione del sé a. Utilizzare e potenziare un metodo di studio proficuo ed efficace, imparando ad organizzare autonomamente il proprio lavoro. b. Documentare il proprio lavoro con puntualità, completezza, pertinenza e correttezza. c. Individuare le proprie attitudini e sapersi orientare nelle scelte future. d. Conoscere, comprendere ed applicare i fondamenti disciplinari. e. Esprimersi in maniera corretta, chiara, articolata e fluida, operando opportune scelte lessicali, anche con l uso dei linguaggi specifici. f. Operare autonomamente nell applicazione, nella correlazione dei dati e degli argomenti di una stessa disciplina e di discipline diverse, nonché nella risoluzione dei problemi. g. Acquisire capacità ed autonomia d analisi, sintesi, organizzazione di contenuti ed elaborazione personale. h. Sviluppare e potenziare il proprio senso critico. 2. OBIETTIVI COGNITIVO FORMATIVI DISCIPLINARI Obiettivi generali dell apprendimento comuni alla storia e alla filosofia A conclusione del percorso liceale ogni studente dovrà: 1 Area metodologica sia per la storia che per la filosofia avere acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile che gli consenta ricerche ed approfondimenti personali e di proseguire in modo efficace i successivi studi; essere consapevole dei diversi metodi utilizzati nell ambito della ricerca storica e filosofica; essere in grado di compiere le interconnessioni tra la storia, la filosofia e le altre discipline. Area logico-argomentativa: essere in grado di sostenere una propria tesi e sapere ascoltare e valutare criticamente quelle altrui; essere in grado di argomentare con rigore logico, di identificare i problemi e le possibili soluzioni. Area linguistica e comunicativa: essere in grado di leggere e comprendere testi storici e filosofici, cogliendo i contesti di riferimento ed i significati di ciascuno di essi;

2 essere in grado di utilizzare il lessico specifico della storia e della filosofia, essere in grado di esporre e sintetizzare, sia attraverso il linguaggio orale, sia attraverso quello scritto, i contenuti appresi. Storia Obiettivi specifici di apprendimento Al termine del percorso liceale lo studente dovrà: conoscere i principali eventi e le trasformazioni della storia dell Europa e dell Italia, dall anno Mille ai giorni nostri, nel quadro della storia mondiale; usare in modo appropriato il lessico e le categorie interpretative della storiografia; saper leggere e valutare le diverse fonti; comprendere la dimensione temporale di ogni evento e saperlo collocare nella giusta successione cronologica; saper cogliere le radici del presente nel processo storico attraverso la discussione critica ed il confronto tra le diverse prospettive interpretative; saper cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità tra le diverse civiltà; essere in grado di comprendere l evolversi storico dei sistemi economico-sociali, delle istituzioni statali, dei sistemi politici e giuridici, nonché della produzione artistica e culturale; conoscere i presupposti storici del nostro ordinamento costituzionale, anche attraverso un confronto con le diverse e significative esperienze di altri paesi europei ed extraeuropei, in modo da poter leggere criticamente il testo della costituzione italiana; conoscere i principali ordinamenti e istituzioni internazionali. Filosofia Obiettivi specifici di apprendimento Al termine del percorso liceale lo studente dovrà: essere consapevole del valore della filosofia come fondamentale e specifica modalità della ragione umana; acquisire la conoscenza dei punti fondamentali dello sviluppo storico del pensiero occidentale, in relazione al contesto storico culturale; essere consapevole del potenziale valore universale posseduto da ogni filosofia; in particolare, sapersi orientare sui seguenti fondamentali aspetti: le teorie della conoscenza, le teorie della logica, il rapporto tra la filosofia e le scienze, le teorie ontologiche, l etica e la questione della felicità, il rapporto della filosofia con le tradizioni religiose, la libertà e il potere nel pensiero politico, il senso della bellezza; esporre in modo organico le idee e i sistemi di pensiero studiati, sapendoli anche confrontare e valutare criticamente. 2

3 CLASSE TERZA CLASSE QUINTA CLASSE QUARTA CLASSE TERZA 3. OBIETTIVI MINIMI STORIA Il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di conoscenze e competenze per le sin del triennio (anche per il recupero). Competenze Abilità/Capacità Conoscenze - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali del periodo storico che va dal Mille al Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali e i principali avvenimenti del Settecento e Ottocento - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali della storia del Novecento 4. OBIETTIVI MINIMI FILOSOFIA Il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di conoscenze e competenze per le singole classi del triennio (anche per il recupero). Competenze Abilità/Capacità Conoscenze - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali del pensiero greco e della cultura cristiana 3

4 CLASSE QUINTA CLASSE QUARTA CLASSE TERZA CLASSE QUINTA CLASSE QUARTA - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali del pensiero filosofico dal 1400 al Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali del pensiero filosofico dell Ottocento e del Novecento Competenze Abilità/Capacità Conoscenze - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali del periodo storico che va dal Mille al Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi - Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali e i principali avvenimenti del Settecento e Ottocento - Lo studente individua concetti e relazioni essenziali essenziale e nell insieme corretto i contenuti appresi Lo studente conosce in modo semplice le linee essenziali della storia del Novecento 4

5 CLASSE QUINTA CLASSE QUARTA CLASSE TERZA CLASSE QUINTA CLASSE QUARTA CLASSE TERZA 5. OBIETTIVI STORIA APPLICABILI AI SINGOLI MODULI Competenze Abilità/Capacità Conoscenze - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce il periodo storico svolto nei singoli moduli - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce il periodo storico svolto nei singoli moduli - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce il periodo storico svolto nei singoli moduli 6. OBIETTIVI FILOSOFIA APPLICABILI AI SINGOLI MODULI Il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di conoscenze e competenze per le singole classi del triennio (anche per il recupero). Competenze Abilità/Capacità Conoscenze - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce concetti, problematiche e contenuti svolti nel modulo - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce concetti, problematiche e contenuti svolti nel modulo - Lo studente sa valutare e contestualizzare - Lo studente individua concetti e relazioni - Lo studente collega i concetti e le problematiche - Lo studente espone i contenuti appresi - Lo studente conosce concetti, problematiche e contenuti svolti nel modulo 5

6 7. CONTENUTI RELATIVI A MODULI INTERDISCIPLINARI DI CLASSE Il Dipartimento stabilisce i seguenti argomenti da sviluppare e/o approfondire in moduli interdisciplinari di classe La riforma protestante:materie coinvolte:storia, filosofia, italiano, religione (aprile maggio) Classi Terze Classi Quarte Liberalismo e democrazia: materie coinvolte:storia, filosofia, italiano, inglese (dicembre maggio) Classi Quinte La nascita della repubblica italiana: materie coinvolte:storia, filosofia, italiano, arte, religione (gennaio febbraio) x x x 8. METODOLOGIE (SIA STORIA CHE FILOSOFIA) Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video) Lezione / applicazione x x x Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo) Problem solving (definizione collettiva) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Esercitazioni pratiche x Lettura e analisi diretta dei testi Altro 9. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI (SIA STORIA CHE FILOSOFIA) x Libri di testo x Registratore x Cineforum x Altri libri x Lettore DVD x Mostre Dispense, schemi x Computer x Visite guidate Dettatura di appunti Laboratorio di Stage x Videoproiettore/LIM x Biblioteca Altro 10. TIPOLOGIA DI VERIFICHE (SIA STORIA CHE FILOSOFIA) TIPOLOGIA 1 periodo 2 periodo NUMERO Analisi del testo x Test strutturato 2 3 Interrogazioni Saggio breve Risoluzione di problemi Simulazioni colloqui Articolo di giornale Prova grafica / pratica Prove scritte Tema - relazione x Interrogazione 1 1 Test (di varia tipologia, se ritenuto necessario) x Test a riposta aperta Simulazione colloquio Prove di laboratorio x Test semistrutturato Altro Altro 6

7 11. CRITERI DI VALUTAZIONE (SIA STORIA CHE FILOSOFIA) Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d Istituto e le griglie elaborate dal Dipartimento ed allegate alla presente programmazione. La valutazione terrà conto di: x Livello individuale di acquisizione di conoscenze x Impegno x Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze x Partecipazione x Progressi compiuti rispetto al livello di partenza x Frequenza x Interesse x Comportamento 9. VERIFICHE, VALUTAZIONE, RECUPERO DELLE CARENZE, VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE (SIA STORIA CHE FILOSOFIA) Verifiche e valutazione Nel corso del lavoro scolastico i docenti acquisiranno tutti gli elementi utili alle verifiche e alla valutazione attraverso le interrogazioni, la discussione in classe, le prove scritte libere e strutturate (il numero delle prove indicato sopra non è vincolante), le trattazioni sintetiche e le relazioni. Per la valutazione delle interrogazioni, delle trattazioni sintetiche e delle relazioni si terrà conto delle allegate griglie. Recupero delle carenze Per quanto riguarda gli alunni che non hanno raggiunto gli obiettivi minimi, saranno adottate le seguenti strategie: percorsi individualizzati, interrogazioni più frequenti e programmate su contenuti più ridotti e ogni attività che verrà a tal fine deliberata dal Collegio dei docenti. Valorizzazione delle eccellenze Per la valorizzazione delle eccellenze, gli alunni più motivati e capaci saranno stimolati all approfondimento con letture personali di passi storiografici e/o di documenti ulteriori rispetto a quelli utilizzati dall intera classe, nonché seguendo il dibattito storiografico e/o filosofico svolto su quotidiani e riviste. 7

8 Storia Contenuti Classi Terze Modulo 1 L Europa tra XI e XIII secolo (settembre novembre) La rinascita del Mille L Italia dei Comuni Le Repubbliche marinare Le crociate Poteri universali e monarchie feudali Le vie dei commerci tra Oriente ed Occidente La riforma della Chiesa: nuovi ordini religiosi e movimenti ereticali La cultura e le università Modulo 2 L autunno del Medioevo ( novembre dicembre) La crisi del Trecento Il declino dei poteri universali e l ascesa degli stati nazionali: la crisi dell autorità papale; la guerra dei Cent anni; la caduta dell Impero bizantino L Italia delle Signorie Dall Umanesimo al Rinascimento Modulo 3 La svolta del Cinquecento (gennaio aprile) Le esplorazioni geografiche e la conquista dell America La Riforma protestante e la fine dell unità cristiana Le guerre in Italia e la disputa franco-asburgica per l egemonia La Spagna di Filippo II La nascita delle Province Unite L Inghilterra di Elisabetta I La Francia tra guerre civili e di religione La genesi di un economia-mondo Modulo 4 Il Seicento (aprile maggio) L Europa nel vortice della guerra dei Trent anni Luigi XIV e il trionfo dell assolutismo L Inghilterra verso la monarchia costituzionale La rivoluzione scientifica Il declino dell impero ottomano La Russia di Pietro il Grande La crisi del Seicento Uno sguardo sul mondo: l America e l Asia Classi quarte Modulo 1 L età delle rivoluzioni (settembre dicembre) Un nuovo equilibrio europeo Il periodo dell Illuminismo in Italia ed in Europa La rivoluzione americana La rivoluzione francese Il periodo napoleonico in Europa ed in Italia La rivoluzione industriale e la nascita del proletariato La questione sociale e il movimento operaio Modulo 2 Liberalismo e nazionalismo nella prima metà dell Ottocento (gennaio marzo) L età della Restaurazione in Italia ed in Europa I moti liberali in Italia ed in Europa L indipendenza delle colonie spagnole d America L ondata rivoluzionaria del 48 L unificazione dell Italia L unificazione della Germania Modulo 3 Europa e mondo nella seconda metà dell Ottocento (aprile maggio) 8

9 La Francia dal Secondo impero alla Terza repubblica Destra e Sinistra storica in Italia La guerra di secessione negli USA L Europa nell ultimo trentennio dell Ottocento : aspetti politici, sociali ed economici La seconda rivoluzione industriale Il colonialismo dell Ottocento Imperialismo e nazionalismo Classi quinte Modulo 1 Dalla bella époque alla Grande guerra (settembre novembre) L età giolittiana Italia, Europa e mondo alla vigila della grande guerra La prima guerra mondiale Modulo 2 L età dei totalitarismi (novembre dicembre) La rivoluzione russa I totalitarismi in Italia, in Europa e nel mondo La grande crisi del 1929 Italia ed Europa tra le due guerre Modulo 3. La seconda guerra mondiale (gennaio febbraio) La seconda guerra mondiale La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo L Italia dal fascismo alla resistenza Modulo 4 Gli anni della guerra fredda (febbraio marzo) La nascita della repubblica in Italia L Europa nel dopoguerra: la guerra fredda La nascita dell ONU e della Comunità europea Il mondo negli anni cinquanta La decolonizzazione e la lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e in America Latina La nascita dello stato d Israele e la questione palestinese Modulo 5 Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica (aprile) Il movimento dei non-allineati L affermarsi di nuove potenze politico-economiche nel mondo L Italia dal centrismo al centro-sinistra L Italia dagli anni sessanta al primo decennio del XXI secolo Modulo 6 Verso un mondo multipolare (maggio) Il crollo dell URSS L unificazione della Germania I suddetti contenuti individuati in ambito di dipartimento sono indicativi e saranno adattati da ogni docente alle concrete caratteristiche della classe, sia riguardo agli interessi e alle motivazioni che alle competenze degli studenti Filosofia Contenuti Classi terze Modulo 1 Le origini della filosofia (settembre ottobre) Le origini della filosofia nell antica Grecia Il pensiero del mondo orientale Le filosofie presocratiche Modulo 2 La svolta umanistica (novembre) I sofisti 9

10 Socrate Modulo 3 Platone (dicembre- gennaio) Modulo 4 Aristotele (febbraio marzo) Modulo 5 Dalla crisi del mondo classico all affermarsi del pensiero cristiano (marzo - maggio) Le filosofie ellenistiche Il neoplatonismo La filosofia cristiana, con particolare riferimento ad Agostino La filosofia scolastica, con particolare riferimento ad Anselmo d Aosta, Tommaso d Aquino e Occam Classi quarte Modulo 1 Dall umanesimo alla rivoluzione scientifica (settembre ottobre) Le filosofie dell età umanistico-rinascimentale La rivoluzione scientifica (Galilei, Bacone) Modulo 2 Le filosofie del 1600 (ottobre - gennaio) Empirismo e razionalismo Modulo 3 Il pensiero politico moderno (gennaio - febbraio) Il pensiero politico del Seicento e del Settecento Modulo 4 La filosofia illuministica (marzo aprile) Il pensiero illuministico Il criticismo Modulo 5 L idealismo ( aprile maggio) Il romanticismo L idealismo tedesco Classi quinte Modulo 1 Le filosofie dell Ottocento (settembre - novembre) Il pessimismo di Schopenhauer Il pensiero religioso di Kierkegaard Marx e i marxismi Il positivismo Modulo 2 Dalla crisi dei valori all affermarsi di nuovi paradigmi filosofici (novembre febbraio) La filosofia di Nietzsche Husserl e la fenomenologia Freud e la psicoanalisi Heidegger e l esistenzialismo L ermeneutica filosofica Il neoidealismo italiano Modulo 3 Filosofia e scienza (marzo maggio) Il pragmatismo La filosofia della scienza: dal neopositivismo agli epistemologi postpopperiani I principali aspetti e autori del dibattito politico del Novecento La filosofia di fronte ai problemi sollevati dallo sviluppo scientifico e tecnologico I suddetti contenuti individuati in ambito di dipartimento sono indicativi e saranno adattati da ogni docente alle concrete caratteristiche della classe, sia riguardo agli interessi e alle motivazioni che alle competenze degli studenti. 10

11 Griglie valide sia per la storia che per la filosofia Griglia di valutazione delle interrogazioni Voto Conoscenza Analisi, sintesi e valutazione Espressione Al di sotto di scarso Voto: 1 Molto scarso Voto: 2 Scarso Voto: 3 Non possiede alcuna conoscenza Molto frammentaria Frammentaria Non individua e non collega alcun concetto; non è in grado di valutare e contestualizzare Non individua e non collega i concetti fondamentali; non è in grado di Non individua e non collega i concetti fondamentali; non è in grado di Non esprime alcuna conoscenza Esprime in modo lacunoso e disorganico qualche dato lacunoso e disorganico Insufficiente Voto: 4 Mediocre Voto: 5 Sufficiente Voto: 6 Discreto Voto: 7 Buono Voto: 8 Distinto Voto:9 Ottimo Voto: 10 maniera lacunosa modo semplice maniera essenziale maniera corretta maniera corretta, chiara ed articolata maniera articolata e approfondita maniera articolata, approfondita e completa Individua e collega in modo parziale e impreciso i concetti; non valuta e contestualizza Individua e collega in modo semplice i concetti. Guidato, valuta e contestualizza in modo semplice Individua e collega i concetti in modo essenziale Guidato, valuta e contestualizza Individua e collega i concetti in modo corretto. Valuta e contestualizza con coerenza Individua e collega i concetti in modo corretto e sicuro: Valuta e contestualizza e sicurezza Individua in modo completo i concetti e li collega con sicurezza e originalità. Valuta e contestualizza in maniera personale Individua in modo completo i concetti e li collega con sicurezza e originalità. Valuta e contestualizza in maniera personale ed originale impreciso semplice corretto corretto e chiaro chiaro, preciso ed efficace chiaro, preciso ed efficace chiaro, preciso, efficace e fluente 11

12 Griglia di valutazione della trattazione sintetica e della relazione Conoscenza Capacità di sintesi e di organizzazione logica Competenza linguistica p. 5 Corretta, completa e approfondita p.4,5 Corretta ed adeguata p.4 Essenziale p.3 Semplice ed incompleta p.2 Frammentaria p.1 Scarsa p.3 Riesce a sintetizzare e a organizzare in modo corretto e articolato, rispettando il vincolo imposto (numero righe) p.2,5 Riesce a sintetizzare e articolare in modo adeguato gli aspetti fondamentali p.2 Sintesi a articolazione non sempre sono corrette ed efficaci p.1 Non riesce a sintetizzare le conoscenze acquisite p.2 Esprime le conoscenze in un linguaggio globalmente corretto, lessicalmente appropriato e originale p.1,5 Esprime le conoscenze in un linguaggio chiaro e corretto, anche se a volte impreciso p.1 Esprime i contenuti acquisiti in modo Confuso e poco corretto In caso di compito non svolto il punteggio è pari a zero Totale punti Lì, 10 ottobre 2015 Il coordinatore Prof.ssa Anna Fedele 12

13 Filomena Capasso Salvatore Mola Cognome e nome I docenti del Dipartimento Firma 13