SCHEDA PROGETTO/ATTIVITA PTOF

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1 SCHEDA PROGETTO/ATTIVITA PTOF All interno del Piano Triennale per l Offerta Formativa è prevista un apposita sezione dedicata alle attività o progetti da inserire, corredati dalle relative schede. Le annualità da prendere in considerazione sono le seguenti: ; In pratica, bisogna sin da quest anno scolastico individuare le attività o progetti da implementare nel corso delle prossime annualità. Un progetto potrà prevedere un periodo di svolgimento che ricade del tutto all interno di un anno scolastico, oppure avere una estensione temporale biennale/triennale. Per l elaborazione dei progetti/attività deve essere utilizzata la scheda apposita in allegato. Questa è solo una scheda riassuntiva, che serve ad avere sott occhio gli elementi fondamentali e per renderli immediatamente leggibili ad un utente medio. Il progetto sarà poi sviluppato liberamente, secondo le buone pratiche consuete (in riferimento alla calendarizzazione temporale, alle metodologie didattiche, ai contenuti specifici delle attività, alle modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze/competenze, alle modalità di condivisione e pubblicizzazione). Infine, la scheda ha la funzione di consentire una sorta di controllo finale a chi sviluppa il progetto. ISTRUZIONI:La scheda debitamente compilata e sottoscritta deve accompagnare ogni progetto o attività. Dopo la compilazione eliminare le descrizioni evidenziate in grigio e nominare il file Progetto PTOF17-18-nome progetto e salvare il file in PDF. 1 di 5

2 ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO STATALE DI CETONA Scheda iniziale delle attività progettuali a.s /2018 SCHEDA DI PROGETTO Denominazione progetto Scuola/e Classe/i Referente/i Sub referente/ se il progetto è d Istituto o su più scuole Priorità e Traguardi di risultato Progetto Scool Food-ed. alimentare Fondazione MPS Scuola Primaria Don Milani Sarteano 4^A-4^B Eleonora Labardi Indicare a quale traguardo di risultato del RAV ricorra Utilizzo di metodi per rendere più efficaci i processi didattici primari. 1) Uso metodologie didattiche inclusive/cooperative. 2) Esecuzione regolare compiti. 3) Attività di recupero. Definizione delle competenze in uscita per la SI e costruzione di percorsi per promuovere e valutare le competenze in uscita della SP e SSI. 1) Competenze in uscita 3 anno Sc. Infanzia. 2) Costruzione di unità di apprendimento per valutazione delle competenze MIUR per la SP e SSI. Implementazione di un sistema di orientamento formativo. 1) Abbassamento del tasso di insuccesso nel primo anno della SSII. Raccordare metodi e criteri di valutazione nel passaggio tra SI/SP e SP/SSI. 1) Sviluppo del curricolo verticale per competenze SI, SP, SSI: 2) Linee guida curricolo verticale 2) Stesura curricolo verticale per competenze Raccolta dati riguardanti gli esiti nel primo anno di scuola secondaria di II grado degli alunni licenziati l'a.s.15-16/16-17 e all'interno dell'ic. 1) Raccordo con le scuole secondarie di secondo grado del territorio e analisi in sede collegiale in termini comparativi dei risultati (media voti). Obiettivo di processo Indicare a quale obiettivo di processo del RAV ricorra Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento 2 di 5

3 Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di Istituto non desunte dal RAV Comunicazione Logica/matematica/pensiero computazionale Tecnologie informatiche Storia/ambiente Attività espressive Sport Altro (specificare). Abilità di vita (Life Skills) che si intendono sviluppare/potenziare con il progetto La capacità di prendere decisioni La capacità di risolvere i problemi Lo sviluppo del pensiero critico Lo sviluppo del pensiero creativo La comunicazione efficace La capacità di relazionarsi con gli altri L autoconsapevolezza L empatia La gestione delle emozioni La gestione dello stress Situazione su cui interviene Obiettivo generale Il progetto si propone di sensibilizzare i genitori, attraverso le attività degli studenti, a tematiche importanti come ambiente, cibo e sostenibilità, nonché di stimolare e coinvolgere le giovani generazioni, anche mediante la peer education, nello sviluppo di una coscienza ed una sensibilità su argomenti cruciali per il pianeta. Contribuire al miglioramento della salute della popolazione ed all adozione di corrette e sostenibili abitudini alimentari. Migliorare gli stili di vita e le abitudini alimentari ed al consumo. Obiettivi specifici Attività previste Implementare le conoscenze e le competenze degli studenti legate ai temi dell educazione alimentare, stili di vita, agricoltura, cibo e sostenibilità. Il progetto è costituito da 30 moduli da svolgere con cadenza 3 di 5

4 settimanale e dalla durata di circa un ora, suddivisi in 6 strand. Le attività previste sono effettuate dalle docenti curricolari con il supporto di un esperto della fondazione Monte dei Paschi, dopo aver svolto la formazione prevista. La didattica sarà inclusiva e costruttivista, in quanto sarà il bambino a costruire il proprio sapere e privilegerà l apprendimento cooperativo e per scoperta. Le lezioni saranno condotte con differenti metodologie didattiche: frontali, laboratoriali, miste, esperienziali. L intervento prevedrà una rilevazione delle conoscenze degli studenti attraverso questionari iniziali, in itinere e alla fine dell anno scolastico per misurare e valutare gli impatti progettuali. Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area Altre risorse necessarie Indicatori utilizzati Stati di avanzamento Valori / situazione attesi Progetto finanziato dalla Fondazione Monte dei Paschi di Siena Docenti curricolari ed esperta a carico della fondazione MPS Laboratori in classe e in palestra. Gli indicatori utilizzati saranno nominali e quantitativi (molto, abbastanza, poco, per niente ) Il progetto avrà tre momenti di rilevazione delle conoscenze degli studenti: ad inizio anno scolastico, in itinere e al termine. Incrementare le competenze degli studenti nel campo dell agricoltura, sprechi e rifiuti, consumo consapevole, stili di vita, educazione alimentare, sostenibilità, energia e risorse; Migliorare lo stato di salute degli studenti; Migliorare lo stile di vita degli studenti; Stimolare e coinvolgere le giovani generazioni nello sviluppo di una coscienza ed una sensibilità su argomenti cruciali per il pianeta; Sensibilizzare i genitori sulle tematiche dell intervento formativo Data...11/10/2017 Firma...Eleonora Labardi 4 di 5

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